Ученики на Учителя.com


Урок по литературному чтению "А.Н. Плещеев «Дети и птичка»" 4 класс

Урок по литературному чтению в 4 «Б» классе
по теме: «А. Н. ПЛЕЩЕЕВ «ДЕТИ И ПТИЧКА»».
Учитель начальных классов Сучкова Т.П.
19.11.2018
Тип урока: освоение нового материала
Педагогические задачи: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. Н. Плещеева;
добиться понимания смысла стихотворения; развивать умения выражать свои чувства по
отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения, навыки
выразительного чтения, творческие способности учащихся; помочь вспомнить определения
понятий и найти в тексте образные языковые средства (эпитеты, олицетворения); прививать
любовь к природе, работать над развитием выразительной речи, мышления
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы
Предметные:
п о з н а к о м я т с я с творчеством А. Н. Плещеева и содержанием его произведения «Дети и
птичка»;
н а у ч а т с я : выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение
лирического произведения, находить в тексте образные языковые средства (эпитеты,
олицетворения)
Метапредметные:
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя
(учебника); выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в
совместной коллективной деятельности.
Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); осознавать
смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае
неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
осознавать цель своего высказывания
Личностные: называть произведения, фамилии и имена писателей, пишущих о природе;
предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к живому
ХОД УРОКА
I.Организационный момент.
Психологическая установка.
– Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно.
II. Проверка домашнего задания
– Посмотрите, какое чудо-дерево вырастили мы.
(На доске дерево с осенними листочками, на которых написаны фамилии поэтов: Федор
Иванович Тютчев, Афанасий Афанасьевич Фет, Евгений Абрамович Баратынский)
– Что вы видите?
(на листочках этого дерева написаны фамилии поэтов)
– Какие произведения написаны этими поэтами?
– К какому разделу относятся эти произведения?
(Поэтическая тетрадь)
– Прочитайте стихотворения Е.А.Баратынского, которые вы подготовили к сегодняшнему уроку.
III. Изучение нового материала
- Сегодня на нашем дереве появится еще одна фамилия. Я попрошу выйти к доске: девочка, у
которой в фамилии есть буква П (Архипова)
девочку, у которой эта буква (Л) в имени вторая (Алина)
мальчика, у которого имя начинается на эту букву Е (Евгений)
девочку, у которой имя начинается на эту букву Е (Елизавета)
мальчика, у которого эта буква (Е) в фамилии вторая (Леоненко)
мальчика, у которого имя начинается на эту букву В (Владимир)
ученик, которому нравится эта буква (Щ)
- А теперь из предложенных букв составьте фамилию поэта..
(На экране портрет А. Н. ПЛЕЩЕЕВА.)
- Алексей Николаевич Плещеев.
-Итак, сформулируйте тему урока, продолжив предложение.
(Мы познакомимся …с произведением А. Н. Плещеева)
- Как вы думаете, для чего нам нужно знакомиться с новым автором и его произведением?
- Ребята, а что вы знаете о самом поэте?
- ....... расскажет нам об этом поэте.
Алексей Николаевич Плещеев родился 1825 году.
1. Алексей Николаевич Плещеев родился в семье небогатого провинциального чиновника,
представителя старинного дворянского рода, в г. Кострома.
2. Детство Алёши Плещеева прошло в Нижнем Новгороде. Его воспитанием занималась мать,
Елена Александровна, давшая сыну хорошее домашнее образование.
3. Алексей Николаевич Плещеев с 1839г учился в школе гвардейских прапорщиков и
кавалерийских юнкеров.
4. Военная карьера Плещеева не привлекала, и в 1842г. он покинул училище, а осенью 1843г.
поступил в Петербургский университет, на восточное отделение историко – филологического
университета.
5. В 1846 году первый же сборник стихов сделал Плещеева знаменитым в революционной
молодёжной среде. Он был в 1849 году арестован и некоторое время спустя отправлен в ссылку,
где провёл на военной службе почти десять лет. По возвращении из ссылки Плещеев продолжил
литературную деятельность; пройдя через годы бедности и лишений, он стал авторитетным
литератором, критиком, издателем, а в конце жизни и меценатом.
6. Умер Плещеев в 1893году.
- Современники вспоминали Плещеева как исключительно деликатного, мягкого и
доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь. В литературном мире он
пользовался общим уважением как старейший и честный писатель.
Прочитайте пословицы и отгадайте, о ком они говорят
• Всякая она сети боится.
• Всякая она пером красуется.
• Где она ни летает, а своё гнездо знает.
• Ей даны крылья, а человеку – разум.
- О ком пословицы? Как связаны птицы с уроком ?
- Определите задачи урока, используя опорные слова.
(На доске запись:
Мы научимся…
Мы будем учиться…)
1. Мы познакомимся с произведением Алексея Николаевича Плещеева.
2. Мы научимся самостоятельно определять интонацию, которая соответствует
произведению; находить в тексте средства художественной выразительности.
3. Мы будем учиться наслаждаться поэзией, понимать ее
4. Мы будем учиться читать произведение по ролям, передавая настроение героя.
Прослушивание аудиозаписи.
- Сейчас мы с вами прослушаем произведение в исполнении актера театра. Вы могли бы конечно
и сами прочитать, но почему важно услышать это произведение в исполнении актера?
(ответы ребят)
(слушание аудиозаписи)
После прослушивания
- Кто главные герои в этом произведении?
(Дети и птичка)
- Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало?
- Можете ли вы ответить, какое по настроению это произведение?
(однозначно утверждать нельзя: 1 часть – грустное, задумчивое, 2 часть – веселое, радостное)
- К какому жанру можно отнести это произведение? Почему?
(стихотворение – ритм, рифма)
1. Чтение и работа по тексту.
- Откройте учебники на с. 145.
-Прочитайте стихотворение про себя.
Для чего вам нужно прочитать это произведение?
(чтобы понять, глубже прочувствовать)
Отметьте карандашом, какие слова и выражения вам не понятны.
Учитель: Проведём словарно-лексическую работу.
- Объясните значение слова «понесёмся».
(двигаться очень быстро, стремительно)
- Объясните значение слова «вешним» «под вешним солнцем»
(весенним солнцем)
Учитель: Слово «вешний»-происходит от существительного «весна».Вешнее солнце означает
весеннее солнце.
-Подберите синонимы к словам: «детки»
(малыши, ребятки)
-Подберите антоним к слову «звонкий».
(глухой.)
- Почему улетает птичка?
- Как об этом сказано в стихотворении? Прочитайте.
- Можем ли мы с помощью текста определить, куда улетает птичка? Прочитайте.
- Почему птичка выбрала именно юг для спасения от холода?
- Как говорит она об этом, прочитайте.
- Получается, ради спасения своей жизни птичка покидает свою Родину. Как вы думаете, будет
ли она там счастлива?
- Как бы не было сыто и тепло на чужбине, родная сторонка милее.
- С каким чувством птичка рассказывает о своем возвращении?
- Прочитайте, передав это настроение.
- Как вы думаете, почему поэт написал стихотворение в виде разговора птички с детьми?
(хотел показать, что все в природе взаимосвязано, научить доброму душевному общению)
-Сейчас отдохнем.
Физкультминутка
- Сейчас поработаем в парах.
Работа с текстом
• 1 ряд: Как автор называет детей? А птицу?
• О чем просят дети?
• 2 ряд: О чем сожалеют «милые крошки»?
• Как автор объясняет отлёт птиц осенью?
• 3 ряд: Как рано улетают птицы? Докажите текстом.
• Как описывается юг. Расскажите.
-Представьте, что вы на сцене театра, актеры. Вам предстоит изобразить действия, происходящие
в стихотворении.
- Прочитаем это произведение по ролям. Распределите роли.
(выразительного чтения по ролям)
-Дайте оценку актерам.
-Как вы считаете, кому более точно удалось передать содержание, настроение героев.
-Положите перед собой лист. Выполните тест. 2 минуты.
1. Современники вспоминали его как исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного
человека, всегда готового прийти на помощь.
1) об А.М.Плещееве 3) о Н.А. Некрасове
2) об И.С. Никитине 4) об А.А. Фете
2. Какое стихотворение написал А.А. Фет?
1) «Листопад»
2) «Дети и птичка»
3) «Бабочка»
4) «Где сладкий шёпот...»
3. Определи жанр произведения А.А.Фета «Дети и птичка». Отметь ответ.
1) сказка
2) рассказ
3) стихотворение
4 . Отгадайте загадку и укажите стихотворение, в котором об этом говорится.
Вёрст не считала,
По дорогам не ездила,
За морем бывала.
1) А.Н.Плещеев «Дети и птичка…» 2) А.А.Фет «Бабочка»
3) И.А.Бунин «Листопад» 4) Е.А.Баратынский «Где сладкий шёпот»
5. Средства художественной выразительности, используемые автором в стихотворении:
1)аллегория ;
2)олицетворение;
3)метафора.
Обменяйтесь, проверьте друг друга по эталону и поставьте отметку. Сдайте
мне работы.
- С какой целью поэт написал это произведение?
- Стихотворение Алексея Плещеева воспитывает драгоценную способность доброго
душевного общения. А без этой способности человек – не человек. Об этом говорят и
ваши выступления на сегодняшнем уроке.
4. Рефлексия.
На столах лежат птички. Выберите цвет карандаша и покажите своё
настроение, раскрасив птичку. Красный – у вас хорошее, радостное, веселое
настроение. Жёлтый – вам и не грустно, и невесело. Синий – вам грустно (если
повесят, узнать, почему).
- На обратной стороне напишите отзыв о прочитанном стихотворении.
Прикрепите их к дереву.
Выставление отметок.
5. Домашнее задание:
1. стр. 145,наизусть,
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: