Конспект НОД "У бабушки Федоры"
Конспект НОД по познавательному развитию (ФЭМП ) в средней
группе № 3 " Одуванчики".
Тема: «У бабушки Федоры»
Цель:продолжать систематизировать и обобщать знания детей о
посуде, ее назначении.
Задачи ОО:
ПР: продолжаем знакомить с образованием числа 4 , формируем
представления о равенстве и неравенстве предметов, развиваем
умение согласовать числительные с существительными); различать
предметы по ширине,называть геомеометрические фигуры.
РР: совершенствум умение определять пространственное
направление от себя: внизу, вверху, слева, справа, впереди, сзади;
ХЭР: Развиваем приемы аппликации.
СКР: Развиваем умение входить в воображаемую игровую
ситуацию, желание помогать сказочным персонажам, преодолевать
препятствия.ку,
ФР:Укрепляем здоровье детей посредством простейших приемов
эмоциональная разминка «Приветствие», физминутка «Посуда»)
Ход. Посмотрите, ребята, у нас сегодня гости.
Давайте поприветствуем их?!
Эмоциональная разминка «Улыбка»
Улыбнись скорее мне.
Улыбнусь и я тебе.
Поприветствовать хотим
Здравствуйте, вам говорим!
I . Мотивация. Загадка:
Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли
Ищет их она, зовет
И в дороге слезы льет.
– О ком эта загадка? Правильно, о бабушке Федоре. А кто написал
это произведение? Дети, бабушка Федора пригласила нас к себе в
гости (воспитатель показывает игрушку бабушки). Она рассказала,
что к ней вернулась посуда и просит детей расставить ее и
посчитать. На верхнюю полку ставим чашки, а на нижнюю –
тарелки (На верхнюю полку воспитатель выкладывает три
чашки). Посчитайте чашки и выложите столько жетарелок на
нижнюю полку. Сколько чашек? Сколько тарелок? Что можно
сказать о количестве чашек и тарелок ? Бабушка Федора помыла
еще одну чашку и поставила ее на верхнюю полку. Чего стало
больше чашек или тарелок ? Чего стало меньше? (Воспитатель
считает вместе с детьми). Как получилось четыре чашки ? Какое
число больше: три или четыре? Сделайте так, чтобы получилось
чашек и тарелок поровну: по четыре . (Воспитатель уточняет, как
получилось число четыре , затем восстанавливает неравенство и
предлагает сделать равенство путем убавления). Как еще можно
сделать так, чтобы чашек и тарелок стало поровну?
II. Физкультминутка «Посуда» (воспитатель приглашает детей
сделать круг).
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие , бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принёс.
III.
- Дети, Бабушка Федоре нужно помочь выбрать самое широкое
полотенце. Как это можно сделать? (Дети сравнивают полотенца по
ширине путем непосредственного наложения или приложения их
к друг другу. Обозначают результаты сравнения словами: самое
широкое, поуже, узкое, и наоборот).
IV.
- Бабушка Федора просит расставить посуду в кухонный шкаф.
(Дети по заданию воспитателя ставят предметы посуды в
кухонный шкаф: на верхней полке, нижней,впереди,позади).
V. Продуктивная деятельность.
- Так как бабушка Федора ждет гостей, а посуды у нее осталось
мало – она ее разбила, как ей можно помочь ? (Дети: принести из
дома, взять в детском саду, сделать из бумаги). Дети выполняют
аппликацию чайной чашки,наклеиваяя геометрические фигуры по
образцу.
Итог: - Чем мы сегодня занимались? Что больше всего вам
понравилось?
Кому вы помогли?
Как вы помогли?
Какие задания были для вас трудными? Легкими?
За что бы вы себя похвалили?
Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались. Вы были
внимательными, сообразительными, дружными. и поэтому вы
смогли справиться со всеми заданиями. Федора благодарит вас за
помощь.А мы отправляемся в музыкальный зал.
