Конспект урока "Характер линий" 2 класс
Конспект урока
Ковалевой Валентины
Предмет: ИЗО
Класс: 2 «В»
Тема: «Характер линий»
Тип урока: открытие нового знания
Создать условия для реализации целей:
Предметные:
• Познакомить детей с выразительными средствами линии;
• Познакомить со способами изображения разного характера линий;
• Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих
работ;
• Умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
Метапредметные:
• Развивать творческое воображение;
• Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с
позиций творческих задач данной темы.
• Способствовать развитию эстетического вкуса и фантазии;
Личностные:
• Формировать художественную культуру учащихся;
• Развивать такие чувства как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками;
• Возбуждать интерес к процессу творчества;
Методы: объяснение, беседа, демонстрация, практическая работа.
Средства обучения:
Для учителя: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Для учащихся: краски (гуашь, акварель), палитра, кисти, простой карандаш, вода, альбом, клеенка.
ХОД УРОКА.
Этап
урока
Деятельность учителя
Осуществляемые действия
Деятельность учащихся
Познавательная Регулятивная
Коммуникативная
Осуществляемые
действия
Формируемые умения
Мобилизу
ющий
момент
( 2 мин.)
- Здравствуйте ребята, меня зовут Анна Николаевна, сегодня я проведу
у вас урок изобразительного искусства. Садитесь.
Эмоциональный настрой
И в 10 лет, и в 7, и в 5,
Все люди любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Всё - что его интересует.
Всё нарисуем, были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье, и на Земле!
Вы со мной согласны?
Тогда начинаем наш урок.
Проверьте вашу готовность к уроку: на столе у вас должны лежать:
альбом, карандаш, ластик, краски гуашь, кисточки, непроливайка.
Проверка готовности к
уроку, формирование
положительного
эмоционального
настроя на урок.
Умение организовать свою
деятельность, настроится
на урок.
Вводная
беседа
( 2 мин.)
-Вы уже знаете, что в рисунке настроение можно выразить цветом. А
можно ли выразить настроение с помощью линии? Можно ли линией
передать чувство, характер?
-Скажите, что означает «характер»?
(Характер – это какие-либо черты, особенности.)
-К кому применимо это слово? (К человеку, к животным.)
-А можно ли говорить о характере линий?
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы
учителя, участвуют в
беседе.
Умение слушать.
Постанов
ка темы и
цели.
(2 мин.)
А можно ли говорить о характере линий?
-Сегодня на уроке мы это и узнаем.
Мы продолжаем узнавать о линии, как о средстве выражения. На
прошлом уроке мы говорили о ритме линий. Кто догадался, о каком
свойстве линий мы будем узнавать сегодня?
(Мы будем говорить о характере линий.)
Определяю тему и цели
на урок.
Умение высказывать
мнение, строить
правильный, грамотный
ответ.
Формирование умения
определять тему и ставить
цели (П).
Мотивация учебной
деятельности. (Л).
Знакомст
во с новой
темой.
Анализ
картин.
(7мин.)
-Рассмотрите ветки деревьев на слайде (ветки березы и дуба). Опишите
мне их. Какие они по характеру?
Используйте данные слова
толстый(ая)
нежный(ая)
могучий(ая)
грубый(ая)
стройный(ая)
изящный(ая)
корявый(ая)
кудрявый(ая)
тонкий(ая)
-У березы ветки певучие, нежные, струящиеся, немного вздрагивающие
в своем движении. А у дуба – мощные, загадочные, похожие на лапы
дракона.
-Разным характером линий можно создать разные образы.
Слушают учителя,
участвуют в беседе.
Описывают ветки.
Умение слушать и
слышать, высказывать свое
мнение, выражать свои
мысли. Умение
воспринимать
информацию.
Знакомст
во с
технологи
ей
выполнен
ия
рисунка.
( 2 мин.)
-Давайте с вами попробуем изобразить веточки разного характера.
Положите перед собой лист бумаги вертикально, разделите его
пополам. В верхней части листа мы изобразим нежную веточку березы.
-Рассмотрите веточку березы. Какой она толщины? (Ветка березы у
ствола более толстая, а к концу очень- очень тоненькая.)
-Куда идет линия?
Каким приемом нарисуем такую веточку?
(Линия идет немного вниз.
Отвечают на вопрос
учителя.
Слушают, анализируют
репродукции,
иллюстрации.
Формирование умения
слушать и слышать других,
принимать чужое мнение,
анализировать.
Сначала будем вести кисть плашмя, а концу будем вести только
кончиком.)
Выполняют по образцу учителя.
-Рассмотрите ветку дуба, какая она? (Ветка дуба толстая, почти
одинаковой толщины по своей длине.)
Куда идет линия ветки дуба?
Некоторые ветки растут вверх, а некоторые в сторону.
-Давайте изобразим ветку дуба в нижней части листа. Каким приемом
мы будем рисовать ее?
(Будем рисовать кистью плашмя, чуть-чуть тоньше нарисуем в конце
ветки.)
Выполняют по образцу учителя.
-Сейчас я покажу вам репродукции картин великих художников, на
которых изображены разные деревья. Обратите внимание, как мастера
передали с помощью линий характер деревьев.
Показ слайдов с репродукциями картин.
Сформированность
эстетических чувств,
наблюдательности
(личностное УУД).
Физ.
минутка
(3 мин.)
Прежде чем мы приступим к самостоятельной части урока:
Встаньте на ноги, потянитесь – раз,
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою – три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
Молодцы!
Выполняют
предложенные
упражнения
Формирование
положительно
эмоционального настроя.
Практиче
ская
работа.
(20 мин.).
- Прежде чем мы приступим к работе, давайте вспомним технику
безопасности при работе с кистями.
Правила работы с кистями:
Нельзя
• Брать их в рот,
• Засовывать в ухо, нос, глаза себе или соседу,
• Размахивать ими,
• Ломать, выщипывать ворсинки из кисточки,
Выполнение
самостоятельной
работы.
Закрепление навыков
рисование. Умение
контролировать свою
деятельность.
Умение удерживать
учебную задачу.
• Класть в непредназначенное для них место,
• Рисовать на теле или одежде как своей, так и соседа,
• Бросаться ими.
- Используя разный характер линий, вам предстоит изобразить на листе
разные по характеру деревья. Перечислите, какой характер может быть
у деревьев.
1. Толстый, могучий, грубый, корявый дуб.
2. Высокая, стройная, тонкая березка.
3. Изящная, нежная, плакучая ивушка.
-Вы можете придумать свой лес, может быть он у вас будет волшебным,
а может это будет лес, в котором вы когда-то были. Это должен быть
весенний лес. Чем весенний лес отличается от леса в другое время года?
(Весной на ветках деревьев еще не распустились листочки, и снег не
покрывает ветки.)
В качестве фона для придания творческой атмосферы звучит фрагмента
из цикла П. И. Чайковского «Времена года».
-А теперь приступайте к работе.
Учитель контролирует ход работы. По ходу работы проводить
индивидуальную работу с теми, кто затрудняется, а также проводить
анализ общих ошибок.
Рефлекси
я,
выставка
работ.
( 4 мин.)
Организуется выставка работ.
-Скажите, какие работы точно передают характер дерева?
-В каких работах характер линий наиболее выразителен?
-Какой лес вам понравился больше всего? Почему?
-Что вы узнали и научились делать на уроке? (Узнали, что линии могут
передавать характер.)
(Научились с помощью линий передавать характер деревьев. )
-Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Достигли ли мы
ее?
-Итак, наш урок окончен. Спасибо вам за хорошую работу.
Выставка работ.
Самоанализ,
взаимоанализ.
Умение подводить итог,
анализировать свою работу
и работу одноклассников.
- Кому было сложно, поднимите руки?
- Почему было сложно?
- Ребята, на этом наш урок подошел к концу.
Спасибо за урок!
