Конспект урока "Волшебство во имя добра" 3 класс
Конспект урока по технологии «Волшебство во имя добра»
2. Цель, задачи разработки
Цель: научить детей конструировать весенние цветы. :
Задачи: 1) формировать умения анализировать, моделировать, совершенствовать умения
работать с шаблонами, ножницами, клеем и гуашевыми красками;
2) развивать у детей чувство товарищества, взаимопомощи, доброты и сопереживания;
3) воспитывать бережное отношение к родной природе и её природным богатствам.
3. Возрастная категория (для кого предназначена)
Для учащихся 2 – 3 классов
4. Номинация
Урок
5. Интернет – адреса цифровых образовательных ресурсов, применяемых в
разработке
6. Краткая характеристика содержания (обобщённая)
Изготовление объёмных изделий из природного материала, выбор материалов с учётом их
поделочных качеств, формы и размеров изделия, основные способы соединения деталей,
бережное использование и экономное расходование материалов.
7. Результативность (предполагаемая и (или) имеющаяся) использования данной
учебно – методической разработки
Деятельностный подход способствует развитию личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных умений организовывать свою трудовую деятельность,
выполнять инструкции, соблюдать последовательность технологических операций, уметь
осуществлять сотрудничество в совместной работе.
8. Перспективы использования учебно – методической разработки
Могут использовать учителя начальных классов и воспитатели групп продлённого дня.
9. Использованная литература
1. С.Я.Маршак. Сказка «Двенадцать месяцев».
2. В.Я. Шаинский. Сборник песен.
3. В. Кушнер. Стихи.
4. Э.Г. Кузнецова. Игры, викторины, занимательные уроки в школе.
5. Библиотечка «Первого сентября». В. Кудрявцев. «Воображение, творчество и личный
рост ребёнка».
Урок технологии в 3 классе
Тема: « Волшебство во имя добра»
Цель: научить детей конструировать весенние цветы из природных материа-
лов.
Задачи:
1)Формировать умения анализировать, моделировать, совершенствовать
умения работать с шаблонами, ножницами, клеем и гуашевыми красками.
2)Развивать у детей чувство товарищества, взаимопомощи, доброты и
сопереживания.
3)Воспитывать бережное отношение к родной природе и ее природным
богатствам.
Оборудование: открытки с изображением первых весенних цветов, техноло-
гические карты по изготовлению изделия, декорации для
инсценировки сказки сказки (елочки, корзинки),
три конверта с лепестка ми белого, голубого и фиолетового цвета;
музыкальный центр;
аудиозапись «Времена года» П.И.Чайковского.
Материалы и инструменты: картон, клей ПВА, ножницы, проволока, шило,
семена тыквы, гуашевые краски, кисточки для красок и клея,
кукурузная крупа, стаканчики для воды;
Форма организации класса: коллективное взаимодействие;
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, дети! Здравствуйте, уважаемые гости!
- Дети, поздоровайтесь с нашими гостями и подарите им свои улыбки.
- Теперь друг к другу повернитесь и тоже мило улыбнитесь.
II. Введение в тему.
- Ребята, вы любите сказки? А что обычно происходит в сказках? А как вы
думаете, в чем заключается волшебство?
Волшебство постоянно происходит вокруг нас, хотя мы часто просто не
замечаем этого. Но ведь нередко случается, что улыбка поднимает кому-то
настроение, доброе слово может возвратить к жизни! Разве это не
волшебство? Поверьте, не только волшебная палочка способна творить
чудеса, их могут совершать добрые сердца и умелые руки.
Посмотрите на доску и прочитайте, как звучит тема нашего сегодняшнего
урока: «Волшебство во имя…» В конце предложения стоит многоточие, а это
значит, что оно не закончено. Попробуем в течение урока найти те слова,
которыми можно закончить предложение.
Давайте отправимся с вами в сказку, героям которой просто необходима
наша помощь. Инсценируется отрывок из сказки С.Я. Маршака
«Двенадцать
месяцев».
- Ребята, вы узнали героинь сказки? (Это мачеха, ее дочка и падчерица из
сказки С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»).
- Кому из них, по вашему мнению, нужна помощь? Что очень нужно девочке
в этот момент?
- Ей нужны подснежники.
- Да, ей действительно нужны цветы. Но разве можно их найти в зимнем
лесу? А с помощью добрых сердец и умелых рук их можно сделать?
(Можно!)
III. Постановка учебной задачи.
- Давайте сначала вспомним, как называются первые весенние цветы.
(Ветреница, перелеска, сон-трава.)
- Вот и на уроке у нас будут работать три группы, по названию этих цветов.
Мы изготовим белые, голубые и фиолетовые первоцветы. Согласны?
Представители групп достают цветные лепестки из конвертов и определяют,
какой цветок будет делать группа. (Учитель в это время располагает
изображения цветов на доске.)
Перед началом работы повторяются правила безопасной работы с
инструментами:
• Ножницы - острый инструмент. Режь ножницами сидя, не размахивай
ими, передавай ножницы соседу кольцами вперед.
• При работе с шилом не прокалывай предмет, который держишь в
руках, прокалывать можно только на плоскости, подложив кусок
линолеума.
• При работе с клеем и красками будь аккуратен.
- Работать вы будете следующим образом. Каждая группа выполняет свое
конкретное задание. Работать надо быстро, но аккуратно, от качества работы
каждого зависит качество конечного продукта. Правильно изготовить цветы
нам поможет технологическая карта.
IV. Практическая деятельность учащихся.
О начале работы оповещает звон колокольчика. Ученики изготавливают
цветы, работая по принципу конвейера( можно работать в группах).
1. Ребята, сидящие за первыми партами, изготавливают кружочки из картона,
рисуют их с помощью шаблона, а затем вырезают ножницами.
2.Те, кто сидит за второй партой, с помощью шила делают в середине
кружков отверстия и закрепляют стебелек из проволоки, закручивая его в
виде улитки, затем смазывают поверхность кружка клеем и, наложив сверху
второй кружок, склеивают их между собой.
3. Ребята, которые сидят за третьими партами. обильно смазывают верхний
кружочек клеем, размещают по его краю носиками к центру семена тыквы.
Это лепестки, их должно быть не менее пяти.
4. Те, кто сидит за четвертой партой, аккуратно раскрашивают лепестки
гуашевыми красками и делают серединки цветков: смазывают центр клеем и
посыпают кукурузной крупой.
Во время работы звучат музыкальные пьесы П.И. Чайковского из цикла
«Времена года».
V. Подведение итогов коллективной работы.
Раздается звон колокольчика.
- Все должны закончить работу. Давайте поместим цветы в корзинку. Как вы
думаете, эти подснежники понравятся падчерице?
- Давайте поставим корзинку под елку и посмотрим, что будет дальше.
В класс входит падчерица. (Слова падчерицы по сценарию)
- Ну как, ребята, приятно делать чудеса? Понравились ли наши цветы
девочке? Как вы об этом узнали? Значит, нам удалось совершить
волшебство? Трудно вам было это делать?
Наша сказка уже закончилась. Но в настоящей жизни с вами всегда ваши
добрые сердца и умелые руки. Не забывайте, что они многое могут, и тогда
вы все будете…Кем? (Волшебниками!)
VI. Рефлексия.
Давайте же теперь попробуем закончить предложение, записанное на доске:
«Волшебство во имя…» Чего? (Дети высказывают свое мнение)
- Кто считает, что волшебство всегда должно совершаться только во имя
добра, счастья и справедливости, возьмите бабочку и отпустите ее на цветок.
-Вот сколько добрых сердец в нашем классе.
-Сейчас самое время исполнить песню В.Я.Шаинского «Если добрый ты».
(Дети хором исполняют песню)
- Сегодняшний урок научил нас волшебству, правда? И мы уже точно знаем,
что доброта, милосердие и сопереживание способны творить чудеса.
-И закончить урок мне хочется такими словами:
Простая доброта, внимательность простая
желание добра во всяком вызывает.
Не бойся же добром делиться с братом,
Делясь, не жди награды и оплаты.
Вера Кушнер
Приложение к уроку
Сцена 1
Дочка сидит перед печью на лавочке и перебирает корзинки, берёт в руки самую
маленькую из них.
Дочка. А что, мама, в эту корзинку много золота войдёт?
Старуха. Да уж немало.
Дочка. (Берёт самую большую корзинку)
Ну, а в эту?
Старуха. В эту ещё больше. На приданое хватит.
Дочка. Ну, так я эту корзинку и возьму, пойду в лес за подснежниками. (Вздыхает)
Одна беда – подснежников зимой не найти. Видно, посмеяться решила над нами
королева.
Старуха. Молода, вот и придумывает всякую всячину.
Дочка. А может, под сугробами они и растут себе потихонечку. На то они и
подснежники.
надену – ка я свою шубейку и попробую поискать.
Старуха. Что ты, что ты, доченька? Да я тебя за порог не выпущу. Погляди в окошко,
какая метель разыгралась. Замёрзнешь в лесу.
Дочка. ( Топает ногой) Ну так вы сами в лес ступайте. Наберите подснежников, а я их во
во дворец отнесу.
Старуха. Что же тебе, доченька, родной матери не жалко? В такую погоду хозяин собаку
на улицу не гонит.
Дочка. И вас жалко, и золота жалко, а больше всего себя жалко. Ну, коли сами идти не
хотите и меня не пускаете, так хоть пусть сестра сходит.
Старуха. А ведь и правда! Отчего бы её не послать? Лес недалеко, сбегать недолго.
наберёт цветов, а мы их с тобой во дворец снесём, а замёрзнет, значит, такая её
судьба. Кто о ней плакать – то станет?
Входит падчерица с хворостом в руках. Она кладёт хворост возле печки и греет руки.
Старуха. Что, на дворе метёт?
Падчерица. Так метёт, что ни земли, ни неба не видать. Еле до дому из лесу добралась.
Старуха. Ну что, обогрелась? Надо тебе ещё кое – куда сбегать.
Падчерица. Куда же это? Далеко?
Дочка. В лес.
Падчерица. В лес? Зачем? Я хворосту много принесла, на неделю хватит.
Дочка. Да не за хворостом, за подснежниками.
Падчерица. Да какие же теперь подснежники – ведь зима.
Дочка. Весной – то за подснежники не золотом платят, а медью.
Падчерица. ( Смотрит в окно) Темнеет уже. Не пойду я!
Дочка. Как это не пойдёшь?
Падчерица. Неужели вам меня совсем – совсем не жалко? Не вернуться мне из лесу!
Старуха. А ты меньше разговаривай. Бери корзину в руки и ступай.
Дочка. Иди и без подснежников не возвращайся!
Сцена 2
Падчерица. Ау! Ау! Никого здесь нет. Одна я в лесу. Всё, не пойду дальше, тут и
Останусь. Всё равно, где замерзать. (Оглядывается). И не знаю, куда я зашла?
Ой, кто там? Будто крадётся кто – то: пойду – ка посмотрю!
(Уходит, забывает под ёлочкой свою корзинку).
Падчерица. Вот они, мои знакомые ёлочки! А вот и моя корзинка. Да в ней же
подснежники! Откуда же они появились? А какие красивые и нежные! И
пахнут – то, как настоящей весной. Это чудо. Спасибо тебе, добрый
волшебник, ты очень помог мне. Светает уже. Побегу – ка я домой.
(Забирает корзину с цветами и убегает)
