Конспект ООД "Путешествие в страну Звукоречье"
Примерная основная общеобразовательная программа «От Рождения до школы» под. редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Возрастная группа: подготовительная группа
Тема ООД: «Путешествие в страну Звукоречье»
Образовательная область: Речевое развитие
Цель: 1. Обогащение словарного запаса детей синонимами и антонимами, умение подбирать примеры к ним, обобщение
у дошкольников знаний и умений, полученных на занятиях по подготовке к обучению грамоте.
Задачи:
Обучающие:
-закрепить умение различать понятия: ”буква”, “звук”, “слово”, “предложение”;
-упражнять в составлении предложений, членением простых предложений на слова с указанием их
последовательности;
-закрепить умение детей координировать свои движения;
-совершенствовать умения детей в составлении предложений по схемам;
-закрепить умение делить слова на слоги.
- закрепить слова антонимы; упражнять в употреблении уменьшительно – ласкательных суффиксов;
- совершенствовать навыки коммуникативного общения, словоизменения и словообразования;
Развивающие:
-развивать фонематический слух и речь, логическое мышление, память, внимание и быстроту реакции,
диалогическую связную речь, образное представление;
2
-расширять словарный запас через участие в словесно – речевых играх;
-развивать активность, самостоятельность, уверенность в своих силах.
Воспитательные задачи:
– создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство
товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная.
Оборудование: воздушный шар с письмом, мяч, картинки по сказкам.
Предварительная работа: составление предложений по схемам, чтение стихов, сказок, рассматривание сказочных
иллюстраций.
ХОД ООД
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Примечание
Вводная часть (мотивация)
Воспитатель: Ребята, какое у вас сегодня настроение?
-И у меня тоже хорошее настроение. Посмотрите у меня в руке
мяч, но не простой, а волшебный. Мы будем передавать его друг
другу и вложим в него наше хорошее настроение Давайте его
передадим нашим гостям, пусть они тоже пожелают что-нибудь
хорошее.
Теперь у нас у всех хорошее настроение и все готовы активно
заниматься.
Воспитатель: Сегодня на адрес нашего детского сада пришло
необычное письмо.
Активизация познавательной
деятельности
Эмоционально настраиваются на
деятельность.
Передают друг другу мяч
(Дети стоят в
кругу посреди
зала)
(Дети
передают мяч
друг другу).
(Дети
присаживаются
на стульчики)
3
-Смотрите, вот оно, на конверте написано, что пришло письмо
от королевы Грамоты из страны Звукоречье для
детей подготовительной группы, то есть для вас! Прочитаем
письмо? Текст письма: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам
королева Грамоты страны Звукоречья. Я узнала, что вы ходите
в подготовительную к школе группу и уже выучили почти все
буквы. Вы такие умные, молодцы! Поэтому я хочу пригласить вас
в гости в свою волшебную страну Звукоречье, чтобы спасти нас от
злого Буквоежки. Будьте внимательны, Буквоежка приготовил для
вас много ловушек и испытаний. С нетерпеньем жду вас,
приезжайте поскорее.»
Воспитатель: Дети вы готовы помочь королеве?
Дети: да готовы.
2. Основная часть.
-Но прежде, чем мы отправимся в страну Звукоречье,
давайте подготовимся, ответив на следующие вопросы:
В:Что такое звук?
Дети: звук - это то, что мы слышим и произносим.
В: Какими бывают звуки речи?
Д Звуки речи бывают гласными и согласными.
В: Какие звуки мы называем гласными?
Дети: гласные звуки тянутся и поются, на схеме обозначаются
красным цветом.
В: Какие звуки мы называем согласными?
Дети: Согласные звуки не тянутся, не поются.
В: Какими бывают согласные звуки?
Дети: согласные звуки бывают звонкими и произносятся с
голосом и глухие произносятся без голоса.
Дети: Согласные звуки бывают твердыми, на схеме
обозначаются синим цветом или мягкими звуками на схеме
Проговаривают понятия: ”буква”,
“звук”, “слово”, “предложение”.
Ведут диалог с воспитателем.
Дети сидят на
стульчиках.
4
обозначаются зеленым цветом.
В: что такое буква?
Дети: это то, что мы видим, пишем и читаем.
В: что такое слог?
Дети: это маленькая частичка слова.
В: что такое предложение?
Дети: это несколько дружных слов.
Воспитатель:
-Молодцы! Ну, а теперь пройдем задания - ловушки,
приготовленные Буквоежкой.
Воспитатель: 1 задание: - Ребята посмотрите, это ворота в
страну Звукоречье, чтобы попасть в страну вам нужно правильно
расставить буквы. Гласные с правой стороны от ворот, а согласные
с левой стороны. Разбирайте по одной букве и становитесь по
правую или по левую сторону ворот, смотря какая у вас буква
согласная или гласная. Согласная с левой стороны, гласная – с
правой. Выполняйте его очень внимательно. Молодцы, ребята,
справились. Королева Грамоты просит нас сесть на стульчики.
2 задание - А теперь следующее испытание от Буквоежки. Громко
и чётко назовите ласково своё имя. Дети называют ласково свои
имена (Даша - Дашенька).
-Ребята! Но ласково можно называть не только вас, но и
окружающие нас предметы. Давайте попробуем образуем
уменьшительно-ласкательные слова, т. е. поиграем в игру «Назови
ласково». Воспитатель называет слово который образует от него
уменьшительно-ласкательную форму. Например, цветок –
цветочек, нос – носик, платье – платьице и т. д. Обезьяна, бегемот,
Выполняют задание в соответствии
с правилами
Называют ласково свои имена
Образуют уменьшительно-
ласкательные слова с помощью
суффиксов
(Дети сидят на
стульчиках)
Разбирают по
одной букве и
встают по
правую или
левую сторону
от ворот.
5
собака, бык, кабан, барсук, жук
3 задание. Воспитатель: В прошлом мы с вами подбирали слова,
близкие по смыслу. Просит кого-нибудь из детей напомнить и
привести примеры. Дети подбирают синонимы к словам «враг»,
«трудиться», «лентяй».
Воспитатель: Сегодня мы с вами поработаем над словами работать
– бездельничать. Какие, ребята, это слова по смыслу, по
значению? Как называются такие слова?
Просит одного из детей привести примеры.
Воспитатель: Давайте, ребята, попробуем подобрать антонимы, то
есть слова, противоположные по смыслу к данным словам: день –
ночь; добрый – злой; вперёд – назад; вежливый – грубый;
трудолюбивый – ленивый; высоко – низко; аккуратный –
неряшливый; узкий – широкий; верх – вниз; вправо – влево; друг –
враг; храбрец – трус.тЛенивый – трудолюбивый. Злой – добрый.
Жадный – щедрый. Слабый-сильный. Глупый-умный. Грязный-
чистый. Трусливый – храбрый.
Для лучшего понимания и запоминания воспитатель обращается к
стихотворной форме.
Воспитатель: «Скажу я слово «высоко», а ты ответишь… (низко).
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь… (близко).
Приводят примеры синонимов.
Подбирают антонимы к словам.
(Дети сидят на
стульчиках)
6
Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты… (храбрец).
Теперь «начало» я скажу,- Ну, отвечай… (конец!»
Воспитатель в конце игры в антонимы хвалит детей.
4 задание от Буквоежки. Воспитатель с помощью мячика
проводит игру «Чей след?» Дети передают мяч друг другу,
говорят ответ:
Корова – коровий. Заяц – заячий. Овца – овечий. Лошадь –
лошадиный. Кошка – кошачий. Коза – козий. Поросенок –
поросячий. Ёж – ежиный. Белка – беличий. Волк – волчий. Лиса –
лисий. Воспитатель добивается четкого произношения звуков.
- Мы знаем, что животные живут в домиках. Как же называются
их домики?
С помощью мяча проводится игра «Кто где живёт?»: муравей – в
муравейнике, птичка – в гнезде, медведь – в берлоге, акула – в
море, щука – в реке, пчёлы – в улье, лиса – в норе, белка – в дупле,
волк - в логове, бобр – в хатке, на плотине, собака – в конуре,
курица – в курятнике, овца – в овчарне, конь – в конюшне.
-А где живут мои ребята? Кто может назвать свой домашний
адрес? Заслушивают ответы 3 - 4 детей.
Физкультминутка:
Все движения разминки повторяем без запинки!
Образуют прилагательные от
существительных, четко произнося
слова
Правильно образуют слова с
нужным окончанием.
7
Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе.
Эхе — хе! Прогнули спинки, Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко. В этом нам нужна сноровка.
Друг за другом мы пойдем, все задания пройдем!
А теперь, ребята, Буквоежка хочет знать, как мы знаем сказки. Я
буду называть сказочных героев, а вы мне скажите название
сказки. Слушайте внимательно:
1. Царь, три сына, Сивка-бурка, царевна – «Сивка-бурка».
2. Злая мачеха, две дочери, Дед мороз – «Морозко».
3. Царь, три сына, Иванушка, конёк-горбунок, царевна – «Конёк-
горбунок».
4. Царь, три сына, стрела, болото, лягушка – «Царевна – лягушка».
5. «Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, фея – «Золушка».
5 задание. На мольберте картинки с изображением лесных
сказочных животных.
Задание детям: внимательно посмотреть на картинку, выбрать
понравившееся животное, описать его, сказать при этом, чем он
отличается от других зверей. Как его называют в сказках и в каких
сказках он встречается? Дети выходят и рассказывают про
Выполняют физические движения
в соответствии с текстом
Говорят название сказок
Выбирают картинку с животным и
описывают его.
8
выбранных ими зверей, смотря на картинку и описывая сказочное
животное.
Например, лиса – хитрая, обманщица, рыжая, пушистая, очень
красивый хвост, ушки на макушке. Называют её лисичка-
сестричка, лиса-Патрикеевна. Встречается
в сказках: «Колобок», «Лисичка-сестричка и серый
волк», «Лисичка со скалочкой»; мышка – маленькая, серенькая,
длинный хвостик, глазки – как бусинки. Мышка-
норушка. Сказки: «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба»; волк –
серый волк, зубами щёлк, когда он голодный, то воет на луну,
глаза злые. Серый волчище. Сказки: «Теремок», «Лисичка-
сестричка и Серый волк», «Красная Шапочка».
6 задание. Буквоежка перепутал слова в предложениях. Нам
нужно из слов составить предложение, соединив слова по порядку.
-Какие предложения получились?
ПО ПЛЫВЕТ КОРАБЛЬ МОРЮ СИНЕМУ.
МАЛЫШИ ИГРАЮТ КУБИКАМИ МИШКОЙ И.
7 задание. Придумай предложения по схемам.
СХЕМЫ НА ватмане .
8 задание. Воспитатель: Буквоежка просит нас выполнить
последнее задание и обещает навсегда покинуть страну.
Нужно разделить слова на слоги (картинки).
-А делить слова на слоги мы будем хлопками в ладоши.
Соединяют слова в правильном
порядке.
Придумывают и составляют
предложений по схемам;
9
(Воспитатель показывает одному ребенку иллюстрацию с
весенними первоцветами, он называет цветок, затем все дети
называют предмет хором при этом хлопками разделяют слово на
слоги. Ребенок отвечает – сколько слогов в слове.
9 задание. Игра «Кто лишний».
На доске размещены иллюстрации с изображением животных:
корова, коза, собака, кошка, медведь. -Ребята, посмотрите
внимательно и скажите кто здесь лишний и почему? -Ответы
детей. (Медведь – дикое животное, а остальные домашние).
В группу влетает шарик с еще одним письмом.
Воспитатель: Посмотрите ребята, королева Грамота благодарит
нас за правильно выполненные задания и за то, что мы спасли
страну от злого и коварного Буквоежки.
3. Заключительная часть.
Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. А сейчас
давайте, закроем глаза и проговорим волшебные слова, чтобы
вернуться домой.
-Ну что ж настало время возвращаться домой!
А нам из волшебства чтоб вернуться:
Вкруг себя нужно обернуться.
Хлопнуть, топнуть, улыбнуться,
Тихо сесть, глаза закрыть,
Разделяют слова с картинок на
слоги.
Проговаривают «волшебные»
слова.
10
Что увидели не позабыть.
Дружно всем сказать пора:
«До свидания волшебство,
Нам домой пора».
А теперь откроем глаза
3. Итог.В -Ребята вам понравилось путешествие? Молодцы,
ребята. Хорошо справились с заданием. Что нового вы узнали? А что
вам понравилось больше всего? Мне понравилось делить слова на
слоги. А какое задание было для вас самым трудным. Мне тоже
понравилось как вы почти без труда справились со всеми заданиями.
Молодцы!
Ведут диалог с воспитателем.
11
12
Аудиозапись
Дети стоят в
кругу.
13
14
Дети хлопают в
ладоши
15
