Ученики на Учителя.com


Метапредметная диагностическая работа для 4 класса (I полугодие)

Метапредметная диагностическая работа для 4 класса (I полугодие):
ХВОЙНЫЙ ЛЕС.
Что растет на елке? Шишки да иголки. И на сосне,
на пихте,лиственнице, кедре — тоже шишки да иголки. Вот и называют все эти деревья
игольчато-хвойными, в отличие от других хвойных — кипариса,
можжевельника, тиса. У тех тоже листья-хвоинки, но не игольчатые, а
плоские.
Тесной толпой собрались игольчато-хвойные в нашем северном полушарии, собрались в
обширные, без конца и без края, таежные леса. Это — самые северные, самые суровые и,
может быть, самые прекрасные леса на Земле. Словно витязи в зеленых шлемах, встали
ели, лиственницы и сосны вокруг Великой Опушки мира — тундры. Не дрогнув,
встречают они здесь студеные ветры, летящие из ледяных чертогов Снежной королевы.
Да что там — стойкие хвойные леса заселили и такие места, где морозы куда сильнее, чем
в безлесных арктических просторах: меж гор Восточной Сибири в долине таежной реки
Индигирки в феврале температура падает до 60, а то и 70 градусов ниже нуля! Холоднее
бывает только в Антарктике.
Нет, лютость северных зим не страшна таежным деревьям. Но и они не могут жить без
летнего тепла. А еще им нужно вдосталь влаги. И то и другое есть в зоне хвойных лесов.
Лето здесь лишь немного прохладнее, чем в нашей средней полосе, да и дождями не
беднее. Только оно почти вдвое короче.Вот и торопится каждая хвоинка-игла надышаться
в недолгую теплую пору углекислотой. А потом каждая зеленая иголка, как и обычный
лист, перерабатывает с помощью солнечного света углекислоту и воду в сахар. Потоки
древесного сока разносят его по всему стволу, в каждую ветку. И растет, крепнет дерево,
выгоняет новые побеги, обзаводится новыми шишками. А в шишках — маленькие семена.
Из любого, попади оно в землю, может вырасти большое дерево — витязь в зеленом
шлеме.
Ох, коротким-коротко таежное лето: лишь в июне кончились весенние заморозки — в
середине августа начались осенние, в сентябре закружились первые снежинки, а там через
неделю-другую зима, словно собольими мехами, совсем укрыла тайгу снегом.На шесть-
семь, а то и девять месяцев заснули деревья. Заснули, но не скинули зеленого убора,
потому что не изгрызть морозу хвоинку-иглу, ледяному ветру-свистуну не высосать из
нее влаги. Плотная глянцевитая кожица надежно защищает каждый игольчатый лист.
Тяжелые снеговые подушки не обломают, не оборвут узкую упругую хвою, как сделали
бы это с широким листом.
Затаилась, замерла жизнь в деревьях. Недвижен сок в их теле-стволе, не растут ветви, не
зреют почки. Ни малой капли питательных запасов, накопленных быстротечным летом, не
израсходует в стужу дерево. Потому-то и не причинит ему вреда длинная-длинная, как
таежная тропа, полярная ночь.(400 слов)
(Энциклопедия для детей.)
Фамилия, имя ________________________________________________________
Школа ____________ Класс_______________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайтесь выполнить все задания.Выполняй их по порядку.
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до
которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Задание2.Определи главную тему текста: _____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание3.Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение:
__________________________________________________________________
Задание 4. О какой природной зоне ты прочитал текст? Выбери правильный ответ и
подчеркни.
пустыня тундра степь лесная зона ледяная пустыня
3адание 5.Без чего не могут жить таёжные деревья?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
Задание 6. В данномпредложении найди однородные члены. Каким членом предложения они
являются?
И растет, крепнет дерево, выгоняет новые побеги, обзаводится новыми
шишками.
А)Однородные сказуемые.
Б)Однородные второстепенные члены.
В) Однородные подлежащие
Задание 7. В последнем абзаце найди и выпиши слово так, как оно записано в
предложении, имеющее следующий состав:
А)корень-соединительная гласная-корень-суффикс-окончание
_________________________
Б) подбери ещё одно слово с таким же составом, но другой части речи.
Задание 8. Отметь, сколько слов в данном предложении, в которых звуков больше, чем
букв?
Нет, лютость северных зим не страшна таежным деревьям.
А) 1 Б) 2 В)3 Г)4 Д)5
Задание 9. В каком времени употреблены глаголы?
Выгоняет, перерабатывает, обзаводится, растет, падает.
А) В настоящем Б) В прошедшем В) В будущем
Задание 10. Запиши число, у которого:
А)115 единиц класса тысяч _______________
520 единиц класса единиц _______________
210 единиц класса тысяч _______________
Б) Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых:
1897 _____________________________________________________________
1918 _____________________________________________________________
Задание 11.
Хвойные деревья спят полгода. Сколько это месяцев?________________
Задание 12.
Найди в тексте ответ на вопрос и запиши его:
Какое время года в лесной зоне самое:
Длинное________Короткое_________________
Задание 13. Придумай задачу в два действия. Старайся, использовать прочитанный текст.
Условие и
вопрос:_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________
Решение:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________
Ответ:____________________________________________________________
Задание 14.
Перед тобой слова, взятые из текста произведения. Распредели эти слова в
предложенные группы. Попробуй дополнить каждую группу своими примерами. Допиши
в каждую группу по 2 слова.
Листья, сердце, редко, хвоинка
o проверяемая безударная гласная в корне слова:______________________________
_______________________________________________________________________
o разделительный мягкий знак:_____________________________
_______________________________________________________________________
o парная согласная в корне слова: ___________________________________________
_______________________________________________________________________
o непроизносимая согласная в корне слова: __________________________________
_______________________________________________________________________
другое (укажи название орфограммы): _____________________________________
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 15.
1) Перечитай текст . Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ
цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.
Ответ: незнакомых слов ________
2) Попробуй объяснить значение любых незнакомых слов и запиши рядом с этим
словом.
Незнакомое слово
Значение незнакомого слова
1. ____________
–
____________________________
2. ____________
–
____________________________
3. ____________
–
____________________________
4. ____________
–
____________________________
5. ____________
–
____________________________
6. ____________
–
____________________________
7. ____________
–
____________________________
8. ____________
–
____________________________
Задание 16.
Сосна является долгожителем и способна прожить более 1000 лет,пихта бальзамическая
способна прожить в 5 раз меньше,чем сосны, лиственница — до 600 лет; кедр
европейский живёт в 4 раза дольше пихты. Вычисли продолжительность жизни
перечисленных хвойных деревьев и занеси данные в таблицу, расположив
продолжительность жизни деревьев в порядке возрастания.
Название дерева
Продолжительность
жизни
Сосна
Пихта
Лиственница
Кедр
Задание 17.
Отметь на контурной карте лесную зону.
Задание 18.Какие бывают хвоинки?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________
Задание 19. Почему хвойным деревьям «не причинит вреда длинная-длинная, как
таежная тропа, полярная ночь»?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________
Анализ комплексной проверочной работы за I полугодие. 4 класс.
Название образовательного учреждения ______________________________
Класс______________Программа_____________________Учитель______________
Учащихся по списку _____ человек Выполняли работу ______
человек
1. Как вычислить процент от максимального балла за всю работу? Количество
набранных баллов умножить на 100 и разделить на максимальный балл всей
работы (44 балла)
2. Чтобы найти процент выполнения базового уровня от максимального, надо
количество набранных баллов умножить на 100 и разделить на максимальный балл
базового уровня (26 баллов)
№
уч
-ся
Фамилия, имя
учащегося
Номера заданий
Базовый уровень
Повышенный уровень
1
2
3
4
5
6
7
а
7
б
8
9
1
0
а
1
0
б
1
1
1
2
1
3
1
4
15а
15
б
16
17
18
19
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Итого
3. Чтобы найти процент выполнения повышенного уровня от максимального, надо
количество набранных баллов умножить на 100 и разделить на максимальный балл
повышенного уровня (18 баллов)
Интегрированная проверочная работа для 4 класса (I полугодие):
фиксация результатов выполнения проверочной работы,
их анализ и интерпретация, использование результатов
Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем
в таблицу.
По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только
относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы
риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять
необходимые меры для коррекции.
Ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной
работы составляют:
90-100%
высокий
5
66-89%
повышенный
4
50-65%
средний
3
Меньше 50%
ниже среднего
2
Характеристика заданий итоговой комплексной работы
и основные результаты их выполнения.
В работе используются разнообразные типы и формы заданий. По форме ответа
можно выделить следующие типы заданий:
• с выбором одного или нескольких правильных ответов;
• на установление последовательности и соответствия;
• со свободным кратким ответом (требуется записать краткий ответ в виде
числа или слова на отведенном месте, указать местоположение предмета);
• со свободным развернутым ответом (требуется записать полный ответ,
решение или объяснение к ответу).
Номер
зада
ния
Учебный
предмет,
раздел/тема
Проверяемые умения и учебный
материал
Уровень
сложност
и
задания
Макси
мальн
ый
балл
Предметные
УУД
Основная часть
1.
Литератур-
ное чтение,
навыки
чтения.
Скорость чтения
текста про себя или
шёпотом.
В
баллах
не
оценив
ается
2
Литератур-
ное чтение,
осознанность
чтения.
Орфографическая
запись.
Умение определять
тему текста.
Регулятивные
УУД: умение
ориентироваться в
структуре текста.
Познавательные
УУД: умение
находить в тексте
ответ на
поставленный
вопрос.
Базовый
1
3.
Литератур-
ное чтение.
Умение определять
тип текста.
Регулятивные
УУД: умение
ориентироваться в
структуре текста.
Контроль и
коррекция способов
и результатов
выполнения задания.
Познавательные
общеучебные УУД:
умение находить в
тексте ответ на
поставленный
вопрос;
осуществлять
смысловое чтение.
Базовый
1
4.
Окружаю-
щий мир.
Знания природных
зон.
Познавательные
умение находить в
Базовый
1
тексте ответ на
поставленный
вопрос;
осуществлять
смысловое чтение.
Регулятивные
УУД: умение
работать по
предложенному
алгоритму при
выборе нужной
информации из
текста.
5.
Русский
язык,
литературное
чтение.
Орфографическая
запись.
Познавательные
общеучебные УУД:
поиск и выделение
необходимой
информации из
данного текста.
Регулятивные
УУД: умение
ориентироваться в
структуре текста.
Базовый
1
6.
Русский
язык,
правописа-
ние.
Знание
орфографических
правил, понятие об
однородных членах
предложения.
Познавательные
общеучебные УУД:
поиск и выделение
необходимой
информации из
данного текста,
использование
знаково-
символических
средств при
обозначении
орфограмм.
Регулятивные
УУД:
умение
ориентироваться в
структуре текста.
Базовый
1
7.
Русский
язык, состав
слова
фонетика.
Состав слова.Части
речи.
Регулятивные
УУД: умение
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей при
выделении морфем в
слове.
Познавательные
общеучебные УУД:
поиск и выделение
необходимой
информации из
данного текста.
Базовый
2
(1+1)
8.
Русский
язык.
Знание фонетики
Регулятивные
УУД: умение
работать по
предложенному
алгоритму при
работе с группой
слов.
Познавательные
логические УУД:
построение
логической цепи
рассуждений при
определении
количества букв и
звуков в слове.
Базовый
1
9.
Русский
язык.
Определение
времени глагола.
Познавательные
общеучебные УУД:
Умение определять
время глагола.
Регулятивные
УУД: умение
работать по
предложенному
алгоритму.
Базовый
1
10.
Математика.
Чтение и запись
чисел.
Представление числа
в виде суммы его
разрядных
слагаемых.
Познавательные
логические УУД:
умение читать,
записывать числа в
пределах 1000000 .
Базовый
5
(3+2)
11.
Математика
.
Единицы измерения
времени
Познавательные
общеучебные УУД:
поиск и выделение
необходимой
информации при
работе с
информацией,
построение
логической цепи
рассуждений.
базовый
1
12.
Литератур-
ное чтение,
работа с
текстом.
Умение
анализировать и
конкретизировать.
Познавательные
общеучебные УУД:
поиск и выделение
необходимой
информации при
работе с текстом,
построение
логической цепи
рассуждений.
базовый
2
(1+1)
13.
Математика,
составление
задачи.
Умение
самостоятельно
составлять
математическую
задачу, отвечающую
требованиям, и
решить ее.
Познавательные
общеучебные УУД:
осуществлять поиск
необходимой
информации для
решения задачи;
владение общим
приемом решения
задачи.
базовый
4
(1+1+1
+1)
14.
Русский
язык.
Знание изученных
орфограммам.
Орфографическая
запись.
Познавательные
общеучебные УУД:.
Умение
группировать слова с
изученными
орфограммами.
Повышен
ный.
.
4
(1+1+1
+1)
Дополнительная часть
15.
Литератур-
ное чтение.
Развитие
речи.
Знание лексического
значения слов.
Работа с текстом.
Познавательные
общеучебные УУД:
умение осознанно и
внимательно читать
текст.
повышен
ный
9
(1+8)
16
Математика.
Элементы
схоластики.
Познавательные
общеучебные УУД:
умение вычислять,
заносить
информацию в
таблицу.
Повышен
ный
5
(4+1)
17
Окружаю-
щий мир.
Умение работать с
картой на основе
анализа исходного
текста.
Познавательные
общеучебные
УУД:преобразоввы
вать информацию
из одной формы в
другую.
Повышен
ный
1
18.
Литератур-
ное чтение
Выборочное чтение.
Работа с
информацией.
Познавательные
общеучебные
УУД:умение
вдумчиво читать
текст.
повышен
ный
1
19.
Русский
язык.
Развитие
речи.
Культура
письменной речи.
Познавательные
общеучебные УУД:
умение осознанно и
произвольно строить
речевые
высказывания в
письменной форме
при объяснении
своего выбора ответа
на поставленный
вопрос.
Повышен
ный.
2
.Код правильных ответов:
№ задания
Правильный ответ
баллы
2 РО
Особенности
жизнедеятельности хвойных
деревьев
0,1
3ВО
повествовательный
0,1
4ВО
Лесная зона
0,1
5РО
Но и они не могут жить без
летнего тепла. А еще им
нужно вдосталь влаги.
0,1,2
6 ВО
Однородные сказуемые
0,1
7 КО
быстротечным
0,1,2
8 ВО
А
0,1
9 ВО
А
0,1
10 КР
А)0,1,2,3
Б)0,1,2
11 КО
6 месяцев
0,1
Познавательные
логические УУД:
построение
логической цепи
рассуждений.
Основная часть
14 заданий-26 баллов
Дополнительная часть
5 заданий-18 баллов
Всего: 19 заданий-44 балла
12 КО
Длинное -зима; короткое-
лето.
0,1,2
13 РО
Условие+вопрос
Решение
ответ
1
1
1
14 КО
Листья, сердце, редко,
хвоинка
o проверяемая
безударная гласная в
корне слова: хвоинка
o Разделительный
мягкий знак:листья
o парная
согласная в корне
слова: редко
o
непроизносимая
согласная в корне
слова: сердце
другое (укажи название
орфограммы)
0
1
2
3
4
15 КО
РО
1
0-8
16 РО
Сосна-1000л 4
Пихта-200л 1
Лиственница-600л 2.
Кедр -800л. 3
4(правильно вычислена
продолжительность
жизни деревьев по 1 баллу
за правильную запись
)+1балл за второе задание
17 КО
Правильно выделена лесная
зона (дать карту природных
зон)
1
18 РО
игольчатые, плоские
1
19 РО
Затаилась, замерла жизнь в
деревьях. Недвижен сок в их
теле-стволе, не растут ветви,
не зреют почки. Ни малой
капли питательных запасов,
накопленных быстротечным
летом, не израсходует в
стужу дерево. Потому-то и не
причинит ему вреда длинная-
длинная, как таежная тропа,
полярная ночь.
1
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: