Тексты контрольных работ литературное чтение 3 класс

Тексты контрольных работ литературное чтение 3 «А» класс

Контрольная работа №1:

проверка навыка чтения молча (понимание содержания, получение информации):

В. Волков «Кнут»

Прочитай текст

Кнут

– Дедушка, смотри, какой я кнут нашёл! – Дед поднял очки на лоб. – Ишь ты – ремённый!

И, никак, в шесть концов сплетённый.

Я взмахнул кнутовищем и звучно щёлкнул.

– Ловко... И где же ты его нашёл?

– А на дороге.

– И ты не знаешь, чей это кнут?

Я как можно натуральнее пожал плечами. Хотя я, конечно, знал, чей это кнут. Деда Егора!

Он как раз вчера ездил на станцию и, видимо, обронил его, под хмельком возвращаясь

вечером. Дед вздохнул:

– День только начался, а ты уже дважды согрешил: кнут чужой взял и мне соврал.

И снова принялся отбивать косу. Закончив, позвал меня:

– Эй, Вовк, я вот все думаю, где же ты будешь кнутом этим щёлкать. На улице нельзя.

Вдруг Егор увидит иль ребята. И скажут ему. В саду разве что? Но там не размахнёшься –

простора нет. Вот и получается – спрятать его надо.

Вечером, за самоваром, дед опять заговорил о кнуте.

– Ну, ты надумал, где прятать-то его будешь? Под подушкой оно вроде надёжней всего...

Я покраснел. Я как раз раздумывал именно над этим – где спрятать кнут. А дед

продолжал, неторопливо прихлёбывая из блюдца:

– Взять чужую вещь – дело нехитрое. А вот спрятать еѐ, так чтобы хозяин не увидел, –

тут надобно крепко покумекать. Но ты же у нас головастый. Мать говорит – на одни

пятёрки учишься...

Красный и потный – не от чая горячего, а от дедовских насмешливых глаз – я медленно

слез с лавки, в сенцах взял кнут и вышел за огороды.

Щёлкнул там напоследок, причём без всякого удовольствия, побрёл загородной тропкой к

дому деда Егора. А потом вдруг побежал: так мне захотелось поскорее избавиться от

этого злополучного кнута. (В. Волков)

Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию

прочитанного текста.

1. Определи героев произведения.

а) Дед, внук, дед Егор; б) внук, дед; в) внук, дед, Вовка.

2. Где происходят события, описанные в тексте? Свой ответ обоснуй: выпиши слова

из текста, подтверждающие твой выбор.

а) В городе; б) в селе.

3. В какое время суток происходят события, описанные в тексте?

а) Утром; б) утром, днем, вечером; в) утром, вечером.

4. Какой находкой внук хвастается перед дедом?

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Где Вовка нашел кнут?

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. В чем была радость обладания кнутом?

а) Звучно щелкать; б) хвастать перед ребятами; в) хранить под подушкой.

7. Какие грехи, по словам деда, совершил внук?

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8. Какое значение в слово согрешить вкладываешь ты?

а) Нарушить религиозно-нравственные предписания;

б) совершить поступок, достойный осуждения, порицания.

9. Почему, по мнению деда, нельзя щелкать кнутом на улице?

_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

10. Какой совет дал дед внуку?

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

11. Какое значение вкладывает дед в слова:

а) покумекать -

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

б) головастый-

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

12. Почему Вовке захотелось избавиться от злополучного кнута?

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

13. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана.

а) Совет деда.

б) Облегчение от принятого решения.

в) Хвастовство находкой.

г) Нежелание отдать кнут хозяину.

14. Придумай 1–2 вопроса к тексту.

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

15. Какой нравственный урок получил внук?

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Контрольная работа № 2

«Определение сформированности первоначальных общих учебных умений и

навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 1 четверть

Вариант – 1

1.Автор учебника «Литературное чтение»

А) Н. А. Чуракова В) М. Л. Каленчук

Б) А. Л. Чекин Г) О. Н. Федотова

2. С какой страницы начинается и на какой странице заканчивается глава

«Постигаем секреты сравнения»?

Глава «Постигаем секреты сравнения» начинается на_____ странице, а заканчивается на

________ странице.

3. Приём, с помощью которого неживой предмет наделяется чертами живого

одушевлённого лица, называется

А) Сравнением В) Рифмой

Б) Олицетворением Г) Строфой

4. Сказки, объясняющие причины природных явлений, это

А) Современные сказки В) Самые древние сказки

Б) Просто древние сказки Г) Менее древние сказки

5. Сказка, в которой человек учится быть добрым и справедливым, это

А) Современные сказки В) Самые древние сказки

Б) Просто древние сказки Г) Менее древние сказки

6. Сказки, которые появились в более поздний период и учат ценить не только ум и

хитрость, это

А) Современные сказки В) Самые древние сказки

Б) Просто древние сказки Г) Менее древние сказки

7. Запиши название сказки с «бродячим сюжетом»

___________________________________________________ , она начинается с ______

странице и заканчивается на ______ странице.

8. Какая картина из «Музейного дома» на вас произвела сильное впечатление?

Запишите название картины и художника.

_____________________________________________________________________________

_____________

9. Запиши, с какими произведениями С. Козлова в 1 и 2 главе мы

познакомились?______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

________________________________________________

10. Подчеркни признаки «бродячих сюжетов»: похожие названия, похожие события,

одинаковые авторы, Похожие герои, Сходное поведение героев, сходное построение

сказок, написаны одинаковым языком.

Вариант – 2

1.Автор учебника «Литературное чтение»

А) Н. А. Чуракова В) М. Л. Каленчук

Б) А. Л. Чекин Г) О. Н. Федотова

2. С какой страницы начинается и на какой странице заканчивается глава «Учимся

наблюдать и копим впечатления»?

Глава «Учимся наблюдать и копим впечатления» начинается на_____ странице, а

заканчивается на ________ странице.

3. Приём, с помощью которого неживой предмет наделяется чертами живого

одушевлённого лица, называется

А) Сравнением В) Рифмой

Б) Олицетворением Г) Строфой

4. Сказки, объясняющие причины природных явлений, это

А) Современные сказки В) Самые древние сказки

Б) Просто древние сказки Г) Менее древние сказки

5. Сказка, в которой человек учится быть добрым и справедливым, это

А) Современные сказки В) Самые древние сказки

Б) Просто древние сказки Г) Менее древние сказки

6. Сказки, которые появились в более поздний период и учат ценить не только ум и

хитрость, это

А) Современные сказки В) Самые древние сказки

Б) Просто древние сказки Г) Менее древние сказки

7. Запиши название сказки с «бродячим сюжетом»

___________________________________________________ , она начинается с ______

странице и заканчивается на ______ странице.

8. Какая картина из «Музейного дома» на вас произвела сильное впечатление?

Запишите название картины и художника.

_____________________________________________________________________________

________________________

9. Запиши, с какими произведениями В. Берестова в 1 и 2 главе мы

познакомились?______________________________________________________________

____

_____________________________________________________________________________

____

_____________________________________________________________________________

____

_____________________________________________________________________________

____ ________________________________

10. Подчеркни признаки «бродячих сюжетов»: похожие названия, похожие события,

одинаковые авторы, Похожие герои, Сходное поведение героев, сходное построение

сказок, написаны одинаковым языком.

Контрольная работа № 3: проверка навыка чтения молча (понимание содержания,

получение информации): Э. Кисилёв «Мальчик – Огонёк»

Прочитай текст «Мальчик-Огонѐк» Э. Киселѐва

МАЛЬЧИК-ОГОНЁК

Жил на свете маленький горячий Огонѐк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком,

чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза – словом, всѐ, как

у ребят.

Фея огня сделала его мальчуганом (он очень просил еѐ об этом), но сказала, что от всех

ребят Огонѐк будет тем отличаться, что если попадѐт в воду – погаснет, и не будет ни

мальчика, ни Огонька.

Вот так и появился в большом и весѐлом доме, где жило много ребят, мальчик-Огонѐк.

Бегал он быстро, прыгал высоко, а когда делал что-нибудь, искры вокруг так и летели.

Крепко он дружил с ребятами. Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонѐк с

товарищами не ходил.

Как-то случилось, что Огонѐк был один на берегу реки. Шѐл он и улыбался – просто так:

солнцу, речке, деревьям, траве. И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над

водой, волны через лицо перекатываются.

Что делать? Вспомнил Огонѐк слова волшебницы: «Попадѐшь в воду – погаснешь, и не

будет тогда ни мальчика, ни Огонька», – вспомнил и... бросился в воду. Подплыл,

поддержал мальчишку. И тут почувствовал, что начал гаснуть, что руки и ноги перестают

слушаться, а глаза видеть. Из последних сил плывѐт он. Вытащил на берег мальчишку.

Выбрался и сам.

Выбрался и погас.

Лежат на песке чѐрные угольки – погасший мальчик-Огонѐк.

Всѐ это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи

в один сильный, живой и горячий луч, направило его на погасшего мальчика-Огонька и

снова зажгло.

И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не Огоньком, а большим Огнѐм с таким

же добрым и мужественным сердцем. (Э. Киселѐв)

Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного

текста.

1. В какое время года происходили события, описанные в тексте?

1. Зимой 2. Весной 3. Летом 4. Осенью

2. Подумай, почему слово «Огонёк» автор написал с большой буквы?

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Запиши самое главное желание Огонька.

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Отметь название произведения, где превращение в человека тоже сопровождается

условием.

1. Х.К. Андерсен – «Русалочка»;

2. А.С. Пушкин – «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе

Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;

3. ...

5. Восстанови последовательность действий мальчика-Огонька при спасении

мальчишки. 1. Выбрался;

2. Бросился;

3. Поддержал;

4. Подплыл;

5. Вытащил;

6. Погас

6. Выпиши из текста слова, характеризующие солнце.

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. Почему Солнце направило свой луч на погасшего мальчика-Огонька?

1. Восстанавливало справедливость;

2. Вознаграждало большое и мужественное сердце;

3. Не хотело видеть чёрные угольки

8. Восстанови деформированный план текста.

1. Вмешательство справедливого Солнца.

2. Заветное желание маленького горячего Огонька.

3. Трудный выбор.

4. Подарок Феи огня.

5. Счастливая жизнь мальчика-Огонька в большом и весѐлом доме.

9. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль

текста?

1. Где отвага, там и победа.

2. Хорошую дружбу и топором не разрубишь.

3. Большая заслуга – выручить в беде друга.

10. Определи главную мысль текста.

_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

11. Понравилось ли тебе произведение и чем?

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Контрольная работа № 4: проверка навыка чтения вслух и понимание прочитанного

М. Пришвин «Журка»

Журка

Раз было у нас – поймали мы молодого журавля и дали ему лягушку. Он еѐ проглотил.

Дали другую – проглотил. Третью, четвѐртую, пятую, а больше тогда лягушек у нас под

рукой не было.

– Умница! – сказала моя жена и спросила меня: – А сколько он может съесть их? Десять

может?

– Десять, – говорю, – может.

– А ежели двадцать?

– Двадцать, – говорю, – едва ли…

Подрезали мы этому журавлю крылья, и стал он за женой всюду ходить. Она корову доить

– и Журка с ней, она в огород – и Журке там надо, и тоже на полевые, колхозные работы

ходит с ней, и за водой. Привыкла к нему жена, как к своему собственному ребѐнку, и без

него ей уже скучно, без него никуда. Но ежели случится – нет его, крикнет только одно:

"Фру–фру!", и он к ней бежит. Такой умница! Так живѐт у нас журавль, а подрезанные

крылья его всё растут и растут.

Раз пошла жена за водой вниз, к болоту, и Журка за ней. Лягушонок небольшой сидел у

колодца и прыг от Журки в болото. Журка за ним, а вода глубокая, и с берега до

лягушонка не дотянешься. Мах-мах крыльями Журка и вдруг полетел. Жена ахнула – и за

ним. Мах-мах руками, а подняться не может. И в слезы, и к нам: "Ах, ах, горе какое! Ах,

ах!" Мы все побежали к колодцу. Видим – Журка далеко, на середине нашего болота

сидит.

Я и все ребята за мной тоже кричат:

– Фру-фру!

И такой умница! Как только услыхал он это наше "фру-фру", сейчас мах-мах крыльями и

прилетел. Тут жена себя не помнит от радости, велит ребятам бежать скорее за

лягушками. В этот год лягушек было множество, ребята скоро набрали два картуза. 35

Принесли ребята лягушек, стали давать и считать. Дали пять – проглотил, дали десять –

проглотил, двадцать и тридцать, да так вот и проглотил за один раз сорок три лягушки.

(М. Пришвин)

Вопросы и задания

1. Как подружились люди и молодой журавль?

2. Из каких слов видно, что люди очень привязалась к Журке? Прочитай их.

3. Найди место в тексте, из которого видно, что женщина очень хотела удержать журавля

у себя дома. Прочитай эти слова.

4. Чем Журка очень удивил всех окружающих?

5. Как ты думаешь, что может произойти спустя некоторое время с Журкой? Попробуй

сам продолжить рассказ М.Пришвина.

6. Вспомни, какая пословица лучше всего отобразит главную мысль этого рассказа?

(Птице….).

Контрольная работа № 5«Определение сформированности первоначальных общих

учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 2

четверть

Вариант – 1

1.С какой страницы начинается и на какой заканчивается глава «Пытаемся понять,

почему люди фантазируют?»

Глава «Пытаемся понять, почему люди фантазируют?» начинается на_____ странице, а

заканчивается на ________ странице

2. В какой главе находится рассказ К. Паустовского «Заячьи лапы»?

Рассказ К. Паустовского «Заячьи лапы» находится в

главе_______________________________________________________________________

3. Какие произведения Т. Пономарёвой находятся в 1 части «Литературного чтения?

________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. Где находятся все живописные произведения?

А) в «Живописном доме» В) в библиотеке

Б) в «Музейном доме» Г) в «Новом доме»

5. Кто написал картину «После дождя»?

А) А. Рылов В) А. Герасимов

Б) К. Моне Г) М. Шагал

6. Кто автор произведения «Как я ловил человечков»?

А) А. Куприн В) К. Бальмонт

Б) С. Козлов Г) Б. Житков

7. В каком произведении автор нафантазировал полёты людей в небо?

А) «Слон» В) «Гномы»

Б) «Игра птиц» Г) «Автобус»

8. Какое произведение из главы «Учимся любить» тебе понравилось больше всего.

Почему? Запиши автора и название произведения.

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Вариант - 2

1.С какой страницы начинается и на какой заканчивается глава «Постигаем

секреты сравнения»?

Глава «Постигаем секреты сравнения» начинается на_____ странице, а заканчивается на

________ странице

2. В какой главе находится рассказ Т. Пономарѐвой «Автобус»? Рассказ Т.

Пономарѐвой «Автобус» находится в

главе________________________________________________________________________

3. Какие произведения Т. Пономарѐвой находятся в 1 части «Литературного чтения?

________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. Где находятся все живописные произведения?

А) в «Живописном доме» В) в библиотеке

Б) в «Музейном доме» Г) в «Новом доме»

5. Кто написал картину «Окно в сад»?

А) А. Рылов В) А. Герасимов

Б) К. Моне Г) М. Шагал

6. Кто автор произведения «Слон»?

А) А. Куприн В) К. Бальмонт

Б) С. Козлов Г) Б. Житков

7. В каком произведении автор нафантазировал полёты людей в небо?

А) «Слон» В) «Гномы»

Б) «Игра птиц» Г) «Автобус»

8. Какое произведение из главы «Учимся любить» тебе понравилось больше всего.

Почему? Запиши автора и название произведения.

_____________________________________________________________________________

Контрольная работа № 6 «Определение сформированности первоначальных общих

учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 3

четверть

Вариант - 1

1.В какой главе находится басня И. Крылова «Квартет»

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Основная часть басни называется

А) моралью В) построением

Б) повествованием Г) общей мыслью

3. Приведи примеры басенных историй, которые можно назвать бродячими

историями.

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. С какой страницы начинается и на какой заканчивается рассказ И. Пивоваровой

«Сочинение»

Начинается_______ , заканчивается_________

5. Кто автор стихотворения «Подходящий угол»?

А) Л. Яковлев В) М. Яснов

Б) Г. Остер Г) М. Бородицкая

6. Соедини начало пословицы с еѐ окончанием:

Один в поле чем журавль в небе.

Лучше синица в руках, люби и саночки возить.

Любишь кататься, кто по дрова.

Кто в лес, не воин.

7. Какова тема и основная мысль произведения Н. Тэффи «Преступник»

ТЕМА________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ_________________________________________________________

_______________________________________________________________________

8. Кто является главными героями рассказа В. Драгунского «Ровно 25 кило»

А) Мишка и Стас В) Дениска и Ромка

Б) Мишка и Дениска Г) Алѐшка и Дениска

Вариант - 2

1.В какой главе находится басня И. Крылова «Ворона и лисица»

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Основная часть басни называется

А) моралью В) построением

Б) повествованием Г) общей мыслью

3. Приведи примеры басенных историй, которые можно назвать бродячими

историями.

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. С какой страницы начинается и на какой заканчивается рассказ М. Бородицкой

«На контрольной»

Начинается_______ , заканчивается_________

5. Кто автор стихотворения «Для Лены»?

А) Л. Яковлев В) М. Яснов

Б) Г. Остер Г) М. Бородицкая

6. Соедини начало пословицы с еѐ окончанием:

Один в поле чем журавль в небе.

Лучше синица в руках, люби и саночки возить.

Любишь кататься, кто по дрова.

Кто в лес, не воин.

7. Какова тема и основная мысль произведения Н. Тэффи «Преступник»

ТЕМА________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ_________________________________________________________

____________________________________________________________________________

8. Кто является главными героями рассказа В. Драгунского «Ровно 25 кило»

А) Мишка и Стас В) Дениска и Ромка

Б) Мишка и Дениска Г) Алѐшка и Дениска

Контрольная работа № 7

1 вариант

В.В.Яхонтов

Птица-змея

- Это гадюка! Брось! Слышишь! – завопили ребята и врассыпную бросились в стороны.

Самый отважный из них, тот, который вытащил из дупла живое существо, похожее на

птицу, и на шипящую с длинным жалом змею одновременно, тоже не выдержал и

выпустил его из рук. С хриплым торжествующим криком странная птица-змея порхнула и

быстро исчезла среди деревьев. После этого ребята долго обсуждали диковинную

находку и ухватки этой невиданной птицы.

Много пернатых живёт в наших краях, но вертишейка, так напугавшая ребят,

заслуживает того, чтобы о ней рассказать подробно.

Вертишейка, или вертиголовка, улетает на зиму к югу. Она хотя и принадлежит к

отряду дятлов, но совсем не мастерица долбить деревья и вертикально лазать по стволам.

Вертишейка вьёт гнёзда, как и все дятлы, в дуплах, но своего долбить не умеет и

пользуется готовым. Окраска перьев у вертишейки покровительственная, буро-серых

тонов, глаза карие, и вся она не такая цветная, как большинство её сородичей. На дереве

она сидит обычно вдоль горизонтальных сучьев и прижавшись к ветке. Поэтому заметить

её на фоне коры чрезвычайно трудно. Прилетают вертишейки в мае и сейчас же выдают

себя громким, с гнусавым оттенком, криком «ти-ти-ти-ти-ти…». Держатся они обычно в

разреженных лесах с отдельно стоящими крупными деревьями. Замечательное свойство

этой птицы – отпугивать от себя врагов. Вертишейка умеет артистически подражать

повадкам змеи. Попав в руки человека или в лапы животного, а также почуяв опасность,

вертишейка вытягивает шею, изгибая её змееобразно, угрожающе вертит головой,

вращает глазами, открывает рот и высовывает язык. При этом она ещё шипит, как змея, и

распускает хвост. Весь её вид, каждое движение тела напоминают ядовитую змею и

устрашают врага. Несведущий человек и многие звери, столкнувшись с такой пугающей,

змеиного вида, птицей, стараются её не трогать и уйти от греха подальше. Орнитологам

пока не ясно, откуда у вертишейки выработался такой инстинкт и как она прошла школу

змее-подражания.

Словарь

Орнитологи – учёные, изучающие жизнь птиц.

Инстинкт – внутреннее чутьё.

Ухватки – повадки, особенности поведения.

Отметь ответы, выполни задания.

1. Как называется живое существо, о котором говорится в произведении? Запиши ответ.

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

2. К какому отряду птиц относится вертишейка? Найди ответ в тексте и запиши.

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

3. Где вьёт гнездо вертишейка? Отметь ответ.

□ на дереве

□ в траве

□ в кустарнике

□ в дупле

4. В каких лесах обычно живут вертишейки? Найди в тексте ответ и запиши.

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

5. Как ты понимаешь выражение окраска покровительственная?

□ подходит под цвет стволов деревьев

□ очень красивая

□ пёстрая

□ цветистая

6. Как лазает по деревьям вертишейка?

□ вертикально по стволам деревьев

□ вокруг стволов

□ не лазает совсем

□ сидит на горизонтальных сучьях

7. Как вертишейка отпугивает врагов? Найди в тексте и запиши ответ.

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

8. Определи жанр этого произведения.

□ сказка

□ художественный рассказ

□ научно-познавательный рассказ

□ басня

9. Объясни заголовок этого произведения.

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

10. Когда вертишейки возвращаются с юга.

□ в марте

□ в мае

□ в апреле

□ в июне

11. Как ведут себя вертишейки, когда возвращаются весной в родные леса?

□ гуляют по лесу

□ сидят на деревьях

□ долбят дерево

□ громко и гнусаво кричат

12. Какой из предлагаемых заголовков мог бы подойти к этому произведению?

□ «Странный дятел»

□ «Сородич дятлов»

□ «Вертишейка»

□ «Вертиголовка»

13. Вертишейка 2совсем не мастерица долбить деревья», говорится в рассказе. Объясни,

что это означает.

_____________________________________________________________________________

____________________________________________

14. Хотелось бы тебе увидеть птицу-змею? При ответе на вопрос используй текст

произведения.

_____________________________________________________________________________

_____________________

2 вариант

Е.А. Благинина

Крикса и Тишеня

Жили-были две сестрицы. Одну звали Крикса, а другую – Тишеня.

У Тишени глаза ясные, и в них разум светится. И у Криксы ясные глазки, да пустоваты

– не светится в них разум.

Тишеня сначала подумает, а потом слово скажет. Оттого речь её всем приятна.

А Крикса – бряк-бряк, наговорит с три короба, а что к чему – не поймёшь.

Тишеня, прежде чем сесть поесть, спросит: все ли ели? А поевши, крошки птицам

кинет, кошке супцу плеснёт, собаке косточку даст.

А Крикса – хап-хап – схватит что повкуснее и была такова: чашки не помоет, спасибо

не промолвит.

Тишеня дверь затворяет – проверяет, не идёт ли кто сзади, - не ушибить бы! Да и

громыхать попусту не хочет – и так шуму на земле много.

А Крикса – грох-грох! Прохожие – ох-ох! Но ей и горя мало: «Подумаешь, нежности

какие!»

В электричке ли едут – к деду с бабкой на праздники, Тишеня сидит у оконца. За

оконцем – солнце! Берёзки разбегаются, пляшут, косицами машут. Тропинка вьётся-

петляет. Вот бы побежать за ней – далеко-далеко! Вдруг царевну-лягушку встретишь у

болотца… Или Дюймовочку!

А Крикса – трень-брень – стишки читает, песни поёт, никому покоя не даёт. Только

мать с отцом рады: Хороша дочка! Забавница!»

Тишеня по улице идёт – приглядывается: не обижает ли большой малого, не

заблудилось ли дитя, не страшится ли слепец перейти дорогу?

А Крикса – тук-тук каблучками, нос задерёт, ать-два – вперёд! Горда, спесива: мол, я ль

не красива?!

Вот выросли сестрицы, обучились, пошли работать. Тишеня работает не скоро, зато

споро. А Крикса – тяп-ляп – готово! Глядишь, она уж в награжденьях ходит. Получили

сестрицы первую получку.

Тишеня домой пришла, отцу-матери поклонилась и говорит:

- Спасибо вам, родные, что вы меня в люди вывели. Теперь пришёл мой черёд о вас

заботится… И выложила все денежки – до копеечки.

А Крикса получку получила, в кулак зажала, в лавку побежала. В лавке – давка, гам,

толчея.

- Я! Я! Очередь моя!

Накупила духов-помады, платков-косынок, носков-ботинок. Прибегает домой:

- Фу-у-у, устала!!!

Разложила покупки, мажет губки, примеряет юбки:

- Ну, что – какова?!

Отец с матерью друг на дружку глядят, диву даются: как это на одной яблоньке такие

разные яблочки уродились! Чудеса!

Спесива – высокомерна, т.е. необоснованно считает себя лучше и важнее других.

Отметь ответы, выполни задания.

1. Определи жанр и тему этого произведения.

□ сказка о животных

□ рассказ о природе

□ сказка о людях

□рассказ о детях

2. О чём или о ком рассказывается в этом произведении?

□ о девочках и их родителях

□ о хороших и плохих людях

□ о том, как Крикса пела песни

□ О том, как Тишеня разговаривала

3. Как Крикса относилась к миру вокруг неё? Подтвердите ответы словами из

произведения.

К людям

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

К природе

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

К родителям

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

4. Как Тишеня относилась к миру вокруг неё?

К людям

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

К природе

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

К родителям

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

5. «Работает не скоро, зато споро». Как ты понимаешь это выражение? Отметь ответ.

□ работает медленно и плохо

□ работает не спеша, но хорошо

□ работает быстро и плохо

□ работает быстро и успешно

6. «Тяп-ляп и готово!» Объясни это выражение.

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

7. О чём важном сказал автор? Отметь ответ.

□ о том, что Крикса весёлая

□ о том, что девочки выросли и стали работать

□ о том, что люди бывают плохие и хорошие

□ о том, что Тишеня заботилась о родителях

8. Кто из героев произведения тебе понравился? Почему? Запиши своё объяснение.

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

9. Чему удивляются отец с матерью? Выбери ответ.

□ тому, что девочки выросли

□ тому, что Тишеня заботится о них

□ тому, что Крикса весёлая

□ тому, что в одной семье выросли такие разные дочери

10. Какой заголовок подойдёт к этому произведению?

□ «Две сестры»

□ «Дочери»

□ «В семье»

□ «Разные яблочки»

Контрольная работа № 8: проверка навыка чтения вслух (способ, правильность,

понимание): Г. Балл «Малышка»

Г. Балл Малышка

На подстилке, поджав ноги, лежал телѐнок. Головка ушастенькая, сам весь рыжий, с

белым пятном на боку. Был он совсем ещѐ маленький. Ничего-то не понимал. Он даже не

знал, что его зовут Малышкой.Раз на ферму пришла Дуняша, увидела телѐнка,

обрадовалась.

– Ой, мамочка, гляди, какой телок-то махонький!

– Ну да, у него и прозвище такое – Малышка.

– Вставай, Малышечка! – попросила Дуняша.

Телѐнок будто понял – поднялся на ножки. Смотрит по сторонам чѐрными, широко

раскрытыми влажными глазками. Удивляется: «А ведь я стою! Сам стою!» Дуняша

ласково погладила Малышку по крутому лбу. А он как боднѐт еѐ!

– Ишь, прыткий какой! – весело засмеялась Дуняша и протянула ладошку к морде

телѐнка.

Ладошке стало тепло. Это телѐнок дыхнул. Доверительно вдруг захватил губами

Дуняшкин палец и сосет.

– Сейчас мы ему молочка дадим, – с нежностью сказала мама.Телѐнок фыркнул и стал

пить молоко.А Дуняша рядом на корточки пристроилась. Малышка торопится, фыркает,

чихает, а на боку белое пятнышко дрожит.

– Ох, глупый! Ох, смешной! – приговаривает Дуняша. Наклонилась она к самому уху

телѐнка и шепчет:

– Давай, Малышка, с тобой дружить. Я за тобой ухаживать буду. Ладно? Малышка

понимающе покосился на Дуняшу и мотнул головой, будто хотел сказать: «Ладно,

ухаживай, может, и подружимся».

Вопросы и задания

1. Где происходит действие? Докажи словами из текста.

2. Выбери словосочетания, которые необходимы для описания Малышки.

3. Зачитай в тексте слова и словосочетания, которые помогают нам понять чувственное

состояние

Скачать материал

Тексты контрольных работ литературное чтение 3 класс

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы