Урок внеклассного чтения "Сказы старого мастера" 4 класс
Урок внеклассного чтения
4 класс
«Сказы старого мастера»
Подготовила:
Честнокова Татьяна Павловна,
учитель начальных классов
МОУ «Каслинская СОШ №27»
Внеклассное чтение 4 класс
Образовательная система «Школа 2100»
Программа «Чтение и начальное литературное образование»
для 4-летней начальной школы /авт. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В./
Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается.
Тема урока: «Сказы
старого
мастера» (урок-превращение: коллективная
драматизация сказов П.Бажова)
Задачи:
• познакомить учащихся с многообразием уральских сказов;
• дать возможность почувствовать особенность этого жанра литературы;
• развивать умение творческого пересказа;
• активизировать познавательный интерес учащихся;
• формировать личностно-ценностное отношение к истории края, памяти
предков.
Творческие задания к уроку:
✓ Самостоятельное чтение сказов П.Бажова, выбор самого одного из
них, подготовка творческого пересказа по группам с элементами
инсценирования.
✓ Подготовка костюма и приветственной речи Хозяйки Медной горы.
✓ Подготовка костюма и танцевальной композиции «Огневушки-
поскакушки».
✓ Выполнение творческих работ декоративно-прикладного характера:
«малахитовая шкатулка», «каменный цветок», «ящерки для змеиной
горки», «костерок», «панорама уральского старинного поселка».
✓ Иллюстрирование сказов.
✓ Исследовательский проект «Уральский говорок» /архаизмы в
уральских сказах, словообразование с использованием суффиксов
уменьшительно-ласкательного значения и т.д./
Оформление: в классе устанавливаются декорации старинного уральского
поселка, пригорок, «костер», «змеиная горка».
Учащиеся «превращаются» в деревенских ребятишек и усаживаются
вокруг «огня». Роль старого мастера, Хозяйки Медной горы и «мальца» -
ведущего могут выполнять заранее подготовленные ученики или родители.
Сценарий урока
Экспозиция: (под легкую народную мелодию звучат слова уральской
сказительницы Серафимы Власовой)
«Живут еще кое-где на Урале старики – мастера сказы сказывать.
Слова у них, точно самоцветы – камешки драгоценные, без пустой
породы, то с хитринкой, то с присловицей. Слушаешь, и оживают пред
тобой суровые горы, появляется хозяйка их в малахитовом платье,
гранильщики и камнерезы – люд мастеровой…»
Завязка: (появляется старик)
Старик: Вы, мальцы, чего тут собрались-то?
Дети: А мы, дедо, к тебе пришли, сказки слушать!
Старик: Эвон что! А я сказок-то и не знаю вовсе… Про старинное житье-
бытье, это вот помню…
Дети: Как не знаешь, дедо! А вчерась нам про чугунную бабушку кто
рассказывал?
Старик: То не сказка была, а сказ! Разница большая!
Учитель: Ребята, а вы знаете, чем сказ от сказки отличается?
/Учащиеся повторяют особенности данного жанра /
Учитель: Ну, скажи нам сказ-то, дедушка!
Старик: Ну, слушайте… Я еще в бабки играл да змейки пускал, когда этот
сказ слыхал. Теперь-то мне годов под сто, а деду, который сказ сказывал, за
сто. Вот и посчитайте, когда это было…
/Начинает сказ «Медной горы хозяйка»/
Разработка
Учитель: Дедо, а ты чего замолчал-то?
Старик: Устал, сморился…Вы тут посидите, а я пойду, прилягу…
Учитель: А давайте сами сказы сказывать, кто какие знает!
/учащиеся заканчивают сказ «Медной горы хозяйка»/
- Ребята, а кто еще про Хозяйку Медной горы слыхал?
/творческий пересказ «Каменный цветок»
с элементами кукольного театра/
Беседа о главном персонаже уральских сказов
- А кому еще Хозяйка помогла, а кого не жаловала?
/В сказе «Малахитовая шкатулка» помогла Танюшке, дочери Степана. В
«Каменном цветке» Данилу-мастера к себе забрала. Таютке зеркало
подарила, а жадную баронессу наказала./
- Какие волшебства она может совершить?
- Какие обычаи были у Медной горы Хозяйки? /идти от нее надо не
оглядываясь; женщин она в свои владения не допускала/
- Какой же она персонаж, отрицательный или положительный?
/ «Худому с ней встретится горе, да и доброму – радости мало»/
- Кто же все-таки сумел победить чары Хозяйки? /простая русская девушка
Катерина, ее земная любовь: сказ «Горный мастер»/
- Много мастеров по малахиту на Урале есть… А про наших-то каслинских
умельцев сказы знаете?
/творческий пересказ «Чугунная бабушка»/
- Ой, ребята, что-то я в костер загляделась, аж в глазах зарябило! Блазнит,
будто девчонка какая-то из огня платочком машет. Кто это?
/группа девочек исполняет танец «Огневушки-поскакушки»/
- Если Огневушка перед кем спляшет, добро или зло будет?
- А в каких еще сказах про старателей, что золото добывают, речь ведется?
/творческий пересказ «Змеиный след»
с элементами кукольного театра /
- А про ребятишек-то малых сказы слыхали? /Уч-ся вспоминают сказ
«Серебряное копытце», который изучали во втором классе. Возле
творческой работы «Избушка Даренки» дети «находят» сладкий сюрприз –
конфеты «Серебряное копытце»/.
- А про кого Бажов так написал: «Сама наградой прикатит, если заслужишь»?
/творческий пересказ «Голубая змейка»/
- Что помогла понять детям голубая змейка? /мудрые законы
справедливости, взаимовыручки, поддержки/
Кульминация
/Из-за «змеиной горки» появляется Хозяйка Медной горы/
- Ой, ребята, гляньте-ка, девка какая-то в зеленом платье! Знать, это и есть
Медной горы хозяйка!
Хозяйка Медной горы: Наслушалась я нынче сказов ваших про меня, про
камушки мои да про Урал. Любо мне было! За слова мудреные вот вам
подарок! /подает «малахитовую шкатулку»/ Пусть у вас все это в памяти
останется, крепко-накрепко! Про горы наши да мастерство уральское людям
дальше сказывайте! А коли у кого свои мысли про житье-бытье края
каменного появятся – записывайте да в шкатулочку эту складывайте. Дороже
всех богатств она будет!
Развязка
- Дорогие ребята! Наверняка от сегодняшнего действа у вас осталось много
впечатлений. Давайте их сохраним! На этих «камешках» запишите свои
мысли, развернув одно из следующих предложений:
❖ «Если бы я встретился с Хозяйкой Медной горы…»
❖ «Вот интересно, сплясала бы передо мной Огневушка-поскакушка?»
❖ «Больше всего меня поразило мастерство…»
❖ «Если бы я увидел Серебряное копытце…»
❖ «А ко мне голубая змейка наградой прикатит?»
- Постарайтесь превратить свой камешек в настоящий самоцвет.
/Дети записывают свои мысли, творчески оформляют работу и опускают
ее в подаренную шкатулку/
Финал
/учащиеся читают стихотворение Лидии Преображенской
«Чудесный клад»/
Вы книгу раскрыли, читая,
Пусть автор еще не знаком,
Он рядом, он сказ начинает
Уральским своим говорком.
Народное меткое слово.
С хитринкой внимательный взгляд.
Хранят они мудрость народа,
Чудесный волнующий клад.
Все в книге любовью согрето.
И если вы сердцем чисты,
В шкатулку камней-самоцветов
Для вас превратятся листы.
Читай, перечитывай снова.
И слово алмазом сверкнет.
В нем, правда. И мудрость. И сила.
В нем сердце поэта живет.
Творческое домашнее задание: написать «Сказ о чудной стреле» в манере
П.П.Бажова. /Примерная завязка сюжета: «Есть на Урале чудная стрела.
Коли заденешь её наконечник магнитом, а потом камнем драгоценным,
стрела тебя к богатству приведет…»/
