Ученики на Учителя.com


Классный час "Письмо древнегреческого мальчика" 3 класс

Автор-составитель: учитель начальных классов высшей категории
Хижняк Ирина Николаевна
Дзержинское территориальное управление по образованию Администрации
Волгограда Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 11
Дзержинского района города Волгограда
учащиеся 3 класса
Тема: «Письмо древнегреческого мальчика…»
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра,
обучить приемам написания письма.
Задачи урока:
1. Обучающая:
-формировать умения и навыки организованной речи в эпистолярном жанре
(письмо);
-совершенствовать умение владеть русским языком.
2. Развивающая:
-продолжить развивать процессы самостоятельной мыслительной деятельности;
-создать ситуацию успеха, направленную на развитие креативных способностей
учащихся;
-продолжить формирование коммуникативных навыков: слушания и говорения;
развивать умение добывать информацию из разных источников.
3. Воспитательная:
-формировать эстетический вкус к слову;
-содействовать формированию умений переносить знания, полученные на уроке, в
новые жизненные ситуации;
-направить деятельность учащихся на создание творческого продукта.
Оборудование: компьютер, самодельный «Древнегреческий словарь», словари,
конверты с заданиями.
Ход классного часа:
У: Ребята, послушайте стихотворение Якова Лазаревича Акима и скажите, кто
глав-ный герой стихотворения.
… А листок в конверте чист,
Нет на нем ни букв, ни строчек
Пахнет осенью листочек –
С дерева опавший лист.
Только адрес твой да имя
На конверте напишу,
Синий ящик отыщу,
Свой листочек опущу.
Ты письмо мое получишь
И обрадуешься вдруг:
Жить на свете много лучше,
Если друга вспомнил друг.
Сразу мне ответ пиши!
А кончаются чернила –
Просто перышко вложи,
Что синица обронила.
Дети : стихотворение о письме.
У: Почему вы решили, что речь в стихотворении идет о письме?
Дети : Автор говорит про конверт, почтовый синий ящик, про адрес и имя на
конвер-те.
У: А что же написал в своем письме Яков Аким?
Дети : Он отправил пустой листок.
У: Своему другу Аким отправил пустой листок, с настоящими друзьями можно
даже просто помолчать, и друг поймет. Друг автора тоже поймет, почему листок
чист. А мы сегодня с вами, ребята, поможем Якову Лазаревичу Акиму написать
письмо. Не так – то просто это сделать, нужно знать определенные правила
написания письма. В худо-жественных произведениях часто используется письмо.
Письма, переписка, роман в письмах относятся к эпистолярному жанру
литературы. Найдите в словарях слово «эпистолярный», прочитаем значение слова.
Дети : В словаре Ушакова «эпистолярный по значению, связанное с эпистолами, с
ли-тературными произведениями в форме писем, посланий» .
У: Слово «эпистолярный» образовано от латинского слова «эпистола». В
латинском языке это слово обозначало письмо. Эпистола – литературное
произведение в жанре письма, где излагаются суждения автора по поводу
определенного предмета. Эписто-ла, как литературный жанр, в России
существовала в 18 веке.
Дети : В Толковом словаре Ожегова написано: «эпистолярный – (о литературном
про-изведении ) имеющий форму письма, переписки».
У: Эпистолярный – написанный в форме писем, состоящий из писем.
Эпистолярный жанр развился из бытовой переписки. В античной литературе это
были произведения, созданные в форме переписки действующих лиц. Позднее с
развитием литературы, пе-реписка теряет двусторонний характер и превращается в
серию писем к условному ад-ресату. В этом отличие эпистолярной литературы от
дневника и записок. «Как хорошо, что люди придумали почту…Возьмёшь кусочек
души, положишь его в конверт, закле-ишь и бросишь его в другую душу – ждущую
и мятущуюся…», -писала русская писа-тельница и поэтесса Тэффи. Письмо – это
не просто каракули, бегущие по чистому листу бумаги. Это действительно кусочек
души, который ты даришь адресату. По-этому каждое письмо – удивительное
произведение искусства. Слово первой группе.
Первая группа
1 –й ребенок:
Евгения Луговская
Письма...
Давно как мы их получали,
Письма развеют глухие печали.
Письма расскажут как жизнь наша мчится
И сквозь конверт теплым светом лучится.
Пусть говорят, в век компьютерной связи
Письма друг-другу писать нужно разве?
2 –й ребенок:
Письма в историю мол уж отходят.
Пейджер, мобильный - они нынче в моде.
Спутники есть, телефоны, антенны,
Так надрываясь рекламы гудели.
Свяжем с любою вас точкой планеты
Много мы слышали...так ли все это?
Все мы шагаем со временем в ногу,
Время летит, а людей одиноких
Меньше ли стало на нашей планете,
Кто тут ответит?
3 –й ребенок:
Никто не ответит!
Ходят по улицам толпы народа,
Лица проходят и канут как в воду.
И телефоны гудят от нагрузки:
- Здравствуй!
- Привет...
а в душе пусто - пусто
- Ну как дела?
- Да идут понемногу.
- А у тебя?
- Тоже все слава богу,
Ну тороплюсь, до свиданья.
-Пока.
Тихий щелчок, ни гудка, ни звонка.
Стало ли меньше людей одиноких?
4 –й ребенок:
В чем здесь причина, что люди далеки?
В чем здесь причина? - Ответить не просто.
Нашего времени острый вопрос-то
Не помогли ни компьютер, ни лазер,
Чтобы наладить меж душами связи.
Ведь от души до души человека
Не долетит и шальная ракета.
И проводов от души не протянешь.
В чем же причина? Где тайна
ты знаешь?
Может быть скорость мала электронов?
Может нужны нам мощней телефоны?
5 –й ребенок:
Может... ? А может? А в этом ль причина?
Мать, коль не может понять часто сына...
Коли влюбленные рядом шагая...
часто друг-друга не понимают!
Слушают люди друг-друга не слыша.
Им бы подняться над бытом повыше,
Им бы подняться...
Да крыльев - то нету!
Жизнь так уходит теплом не согрета!
6 –й ребенок:
Общие фразы, привет, до свиданья,
Знаки стандартного в общем внимания.
И разговоры пустые повсюду.
Где ж тут свершиться обычному чуду?
Люди! Глаза поскорее протрите!
И вкруг себя на других посмотрите!
Не замыкайтесь на собственных мыслях!
Чтобы потом еще хуже не вышло!
7 –й ребенок:
Все мы один раз живем на планете
И вспоминать надо чаще об этом.
Смерть ходит рядом, косою бряцая
И с безразличием жизни сметая.
Скажете,- письма...
Да что в них такого?
Письма писать в наше время не ново.
Письма - слова на бумаге и только
Нет! - Вы ошиблись! И скрыто тут больше.
8 –й ребенок:
Каждая строчка в письме - это память,
Каждая мысль отзовется стихами
Песней зовущей, далекой и звездной
Будто вернулись ушедшие весны,
Будто бы время свой бег изменило.
Вот она писем волшебная сила!
9 –й ребенок:
Рушатся стены, что были меж нами.
Мы не одни,
то что долго искали
Вот оно - Дружба
Ни стены,
ни двери,
ни расстояния сдержать не сумели.
Надо лишь искренней быть и повсюду,
Как огоньки, вспыхнет дружба как чудо.
В жизни обычной, средь буден и сплетен
Этот огонь будет нашим ответом!
Дети : Мы узнали, какого рода бывали письма, в какой форме и кому следует их
адре-совать:«Письма уведомительные», «Письма, совет подающие», «Письма
увещатель-ные», «Письма повелительные», «Письма просительные», «Письма
рекомендатель-ные», «Письма, предлагающие услугу», «Письма, содержащие
жалобу», «Письма, вы-говор или упрек содержащие», «Письма сатирические»,
«Письма извинительные», «Письма, в коих содержится искание дружбы или
приязни», «Письма, содержащие простую учтивость», «Письма поздравительные»,
«Письма утешительные», «Письма благодарительные», «Письма шутливые»,
«Письма похвальные», «Письма о делахъ», «Письма ходатайственные», «Письма
любовные», «Письма остроумные», «Письма к незнакомым», «Когда нужно пи-
сать к кому-нибудь в первый раз», «Письма смешан-ные», «Письма ответные».
У: Спасибо, ребята! Нам с вами представляется возможность познакомиться с еще
од-ним письмом. Посмотрите, пожалуйста, на экран. С первого взгляда и не
поймешь что это такое.
Дети : Листок в дырочках, не похож на бумагу, с какими-то значками.
У: Если бы нам представилась возможность пощупать это письмо, то вы бы
почувст-вовали, что листок плотный, твердый, но очень хрупкий, прощупываются
жилки-во-локна. Темно-коричневые волокна выделяются на светло-коричневом
фоне, как на кус-ке холста. Такой бумаги не бывает. Это папирус. Вот такое
интересное письмо. А вот про папирус нам расскажет вторая группа.
Вторая группа
А. Мориц
- Где же ты вырос, Высокий Папирус?
- Я в Эфиопии солнечной вырос!
С ветром попал я в болота Сицилии,
Где загорают и плавают лилии!
- Кто твои сестры, Папирус Высокий?
- Я из одной колыбели с осокой!
Листья мои шелковисты и плоски,
В древности резали их на полоски,
Клеили в свитки, сушили от влаги,
Чтобы использовать вместо бумаги!
Поэтам, художникам и звездочетам
Был я тетрадкой, альбомом, блокнотом!
Каков же секрет изготовления этого волшебного материала, донесшего до нас с
глуби-ны веков магические и исторические знания? Для изготовления папируса
берется ниж-няя, более толстая часть стебля тростника. Снимается верхняя,
жесткая часть, из кото-рой можно изготовить корзину, сандалии или лари, для
хранения тех же папирусов. Сочная, рыхлая сердцевина тростника разрезается на
продольные полоски нужной ве-личины (не более полуметра). Тонкие полоски
укладываются на гладкую поверхность впритык. Сверху на нее кладется поперек
второй слой таких же полосок. Эту сплош-ную "кладку" из двух слоев укладывают
под пресс - например, плоский камень. И нес-колько дней ждут, пока из растения
под тяжестью выделится клейкое вещество, кото-рое и скрепляет между собой эти
полоски намертво! После этого все неровности по краям обрезают, поверхность
пок-рывают тонким слоем клея из муки, чтобы чернила в будущем не
расплывались, материал просушивают на солнце, разглаживают и получа-ют
тонкий желтоватый лист похожий на бумагу. Цвет папирусной бумаги – светло-
желтый или темный, почти коричневый - зависит не от времени существования
самого папируса, а от времени, проведенного под прессом! 3-4 дня - и у вас
светлый папирус. Больше - темный.
Папирус берегли: часто старые записи аккуратно смывались, листок
высушивался и за-тем опять использовался. Когда листок папируса исписывали до
конца, к нему под-клеивали другой. Книга получалась все длиннее. Поскольку
папирус при складывании мог сломаться - для хранения книгу сворачивали в
свиток.
У: Ребята, вы молодцы, интересный рассказ подготовили. А мы возвращаемся к
наше-му папирусу. Папирус написан не по-египески, а по-гречески. Почему
старинный еги-петский папирус написан значками, которые так похожи на русские
буквы, нам рас-скажет третья группа.
Третья группа
Ребята, представьте себе, что в нашей школе стоит мусорный ящик, в который
ученики бросают ненужные бумажки. В нем накопился слой бумаг. Придут
ученики из другого класса и набросают сверху еще бумажек. Затем придут еще
дети из другого класса, и в ящике вырастет третий слой бумаг. И если потом
техничке захотелось бы разобраться в этих бумагах, она различила бы три разных
слоя: самые давние бумажки будут в глу-бине, а вверху – самые новые. Папирусы,
которые находят в Египте, тоже лежат слоя-ми. В самом верхнем слое находят
папирусы, написанные по-арабски. Если копать глубже, пойдут папирусы,
написанные частью по-коптски, частью по-гречески. В еще более глубоком слое
находят главным образом греческие папирусы, но встречаются также латинские и
египетские, написанные скорописью. На самой глубине находят са-мые древние
папирусы, написанные древне-египетскими письменами.
Несколько тысяч лет назад египтяне имели свое государство. Столицами Египта
были города Фивы и Мемфис. В 332 году до нашего летоисчисления македонский
царь Александр Великий, покоривший всю Грецию, завоевал и Египет. Он основал
новую столицу Египта – Александрию. Египетские жрецы признали его своим
законным ца-рем – фараоном, и с тех пор Египет стал принадлежать грекам. В
Египте начала рас-пространяться греческая культура. После смерти Александра
Египтом стал править греческий царский род Птолемеев, живших в Александрии.
Много греков пересели-лось в Египет. Они подчинили египтян и стали хозяевами
страны. В настоящее время никто не говорит ни по-египетски, ни по-
древнегречески. Этих народов больше нет на земле.
У: Итак, перед нами кусок папируса. Он был найден в Египте, написан давно –
навер-ное, больше тысячи лет назад. Папирус написан по-гречески. И нам с вами
предстоит прочитать и узнать, о чем идет речь. Каждая группа получает
своеобразный «древне-греческо-русский словарь», отрывок текста и старается
перевести его.
Древнегреческий алфавит выглядит так:
буква
название
произношение
Α α
альфа
а
Β β
бета
б
Γ γ
гамма
г
Δ δ
дельта
д
Ε ε
эпсилон
э
Ζ ζ
дзета
дз
Η η
эта
э
Θ θ
тэта
т
х
или т
Ι ι
йота
и
Κ κ
каппа
к
Λ λ
лямбда
л
Μ μ
мю
м
Ν ν
ню
н
Ξ ξ
кси
кс
Ο ο
омикрон
о
Π π
пи
п
Ρ ρ
ро
р
Σ σ
сигма
с
Τ τ
тау
т
Υ υ
ипсилон
как гласный в
слове тюль
Φ φ
фи
ф
Χ χ
хи
х
Ψ ψ
пси
пс
Ω ω
омега
о
ΘΕΩΝ
Теон
Феон
ΘΕΩΝΙ
Теони
Феону
ΤΩ
то
ΠΑΤΡΙ
патри
отцу
ΧΑΙΡΕΙΝ
хайрейн
радоваться
ΑΠΟΔΟς
аподос
передай
ΑΠΟ
апо
от
ΘΕΩΝΑΤΟς
Теонатос
Феоната
ΥΙΟΥ
юйу
сына
ΚΑΛΩς
калос
хорошо
ΕΠΟΙΗςΕς
эпойесес
ты сделал
ΟΥΚ
ук
не
ΑΠΕΝΗΧΕς
апенехес
взял
ΜΕ
ме
меня
ΜΕΤ
мет
с
ΕςΟΥ
эсу
собой
ΕΙς
эйс
в
ΠΟΛΙΝ
полин
город
Η
э
если
ΟΥ
у
не
ΘΕΛΙς
телис
хочешь
ΑΠΕΝΕΚΚΕΙΝ
апенеккейн
повести
ΕςΟΥ
эсу
собою
ΕΙς
эйс
в
ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΑΝ
Александриан
Александрию
ΜΗ
ме
меня
ΓΡΑΨΩ
грапсо
напишу
ςΕ
се
тебе
ΕΠΙςΤΟΛΗΝ
эпистолен
письма
ΟΥΤΕ
уте
и не скажу
ΛΑΛΩ
лало
не буду
ςΕ
се
с тобой
ΟΥΤΕ
уте
и говорить
ΥΙΓΕΝΩ
юйгено
будь здоров
ΕΙΤΑ
эйта
больше
ΑΝ
ан
если
ΔΕ
де
же
ΕΛΘΗς
элтес
придешь
ΕΙς
эйс
из
ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΑΝ
Александриан
Александрии
ΛΑΒΩ
лабо
возьму
ΧΕΙΡΑΝ
хейран
я руки
ΠΑΡ
пар
у
ΕςΟΥ
эсу
тебя
ΟΥΤΕ
уте
ни
ΠΑΛΙ
пали
опять же
ΧΑΙΡΩ
хайро
скажу : «Здравствуй»
ΛΥΠΟΝ
люпон
больше
ΑΜ
ам
если
ΘΕΛΗς
телес
хочешь
ΑΠΕΝΕΚΑΙ
апенекай
взять
ΤΑΥΤΑ
таута
так оно и
ΓΕΙΝΑΙΤΕ
гейнайте
будет
ΚΑΙ
кай
и
Η
э
ΜΗΤΗΡ
мэтер
мама
ΜΟΥ
му
моя
ΕΙΠΕ
эйпе
сказала
ΑΡΧΕΛΑΩ
Архелао
Архелаю
ΟΤΙ
оти
что
ΑΝΑςΤΑΤΟΙ
анастатой
Он сводит с ума
ΑΡΡΟΝ
аррон
убери
ΑΥΤΟΝ
аутон
его
ΔΩΡΑ
дора
подарки
ΕΠΕΜΨΕς
эпемпсес
прислал
ΜΕΓΑΛΑ
мегала
большие
ΑΡΑΚΙΑ
аракиа
стручки
ΠΕΠΛΑΝΗΚΑΝ
пепланекан
надули
ΗΜΑς
эмас
нас
ΕΚΕΙΝΗ
экейне
в тот
ΤΗΜΕΡΑ
эмера
день
ΤΗ
тэ
ΙΒ
12
12-го числа
ΟΤΙ
оти
когда
ΕΠΛΕΥςΕς
эплеусес
ты уплыл
ΛΥΠΟΝ
люпон
одним словом
ΠΕΜΨΟΝ
пемпсон
пришли
ΕΙς
за
мной
ΜΕ
ме
мной
ΠΑΡΑΚΑΛΟ
паракало
умоляю
ςΕ
се
тебя
ΑΜ
ам
если
ΜΝ
ме
не
ΠΕΜΨΗς
пемпсес
пришлешь
ΟΥ
у
не
ΜΝ
мэ
буду
ΦΑΓΩ
фаго
есть
ΠΕΙΝΩ
пэйно
пить
ΤΑΥΤΑ
таута
вот что
ΕΡΩςΘΕ
эросте
здравствовать
ςΕ
се
тебе
ΕΥΧΟΜΑΙ
эухомай
желаю
Группы получают отрывки из текста и составляют письмо.
1-й текст:
ΘΕΩΝ ΘΕΩΝΙ ΤΩ ΠΑΤΡΙ ΧΑΙΡΕΙΝ. ΑΠΟΔΟς ΘΕΩΝΙ ΑΠΟ ΘΕΩΝΑΤΟς ΥΙΟΥ.
ΚΑΛΩς ΕΠΟΙΗςΕς: ΟΥΚ ΑΠΕΝΗΧΕς ΜΕ ΜΕΤ ΕςΟΥ ΕΙς ΠΟΛΙΝ! Η ΟΥ ΘΕΛΙς
ΑΠΕΝΕΚΚΕΙΝ ΜΕ ΜΕΤ ΕςΟΥ ΕΙς ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΑΝ,
(Феон Феону то отцу радоваться. Или : Феон шлет привет своему отцу Феону. Или:
Здравствуй, дорогой папа. Передай Феону от Феоната сына. Хорошо ты сделал: не
взял меня с собой в город! Если не хочешь повести меня с собою в
Александрию,…)
2-й текст:
ΟΥ ΜΗ ΓΡΑΨΩ ςΕ ΕΠΙςΤΟΛΗΝ ΟΥΤΕ ΛΑΛΩ ςΕ ΟΥΤΕ: «ΥΙΓΕΝΩ» ςΕ ΕΙΤΑ. ΑΝ
ΔΕ ΕΛΘΗς ΕΙς ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΑΝ, ΟΥ ΜΗ ΛΑΒΩ ΧΕΙΡΑΝ ΠΑΡ ΕςΟΥ, ΟΥΤΕ, ΠΑΛΙ:
«ΧΑΙΡΩ», ςΕ ΛΥΠΟΝ.
(не напишу тебе письма и говорить не буду с тобой и не скажу: «Будь здоров» тебе
больше. Если же приедешь из Александрии, не возьму я руки у тебя, ни опять же,
скажу: «Здравствуй», тебе больше.)
3-й текст:
ΑΜ ΜΗ ΘΕΛΗς ΑΠΕΝΕΚΑΙ ΜΕ, ΤΑΥΤΑ ΓΕΙΝΑΙΤΕ! ΚΑΙ Η ΜΗΤΗΡ ΜΟΥ ΕΙΠΕ
ΑΡΧΕΛΑΩ, ΟΤΙ: «ΑΝΑςΤΑΤΟΙ ΜΕ! ΑΡΡΟΝ ΑΥΤΟΝ!» ΚΑΛΩς ΔΕ ΕΠΟΙΗςΕς:
ΔΩΡΑ ΜΕ ΕΠΕΜΨΕς ΜΕΓΑΛΑ - ΑΡΑΚΙΑ!
(Если не хочешь взять меня, так оно и будет! И мама моя сказала Архелаю, что:
«Он сводит с ума меня! Убери его!». Хорошо же ты сделал: подарки прислал
большие – стручки!)
4-й текст:
ΠΕΠΛΑΝΗΚΑΝ ΗΜΑς ΕΚΕΙΝΗ ΤΗ ΤΗΜΕΡΑ ΙΒ, ΟΤΙ ΕΠΛΕΥςΕς. ΛΥΠΟΝ
ΠΕΜΨΟΝ ΕΙς ΜΕ, ΠΑΡΑΚΑΛΟ ςΕ! ΑΜ ΜΝ ΠΕΜΨΗς, ΟΥ ΜΝ ΦΑΓΩ, ΟΥ ΜΝ
ΠΕΙΝΩ. ΤΑΥΤΑ! ΕΡΩςΘΕ ςΕ ΕΥΧΟΜΑΙ.
(надули нас в тот день 12-го числа, когда ты уплыл. Одним словом, пришли за
мной, умоляю тебя! Если не пришлешь, не буду есть, не буду пить. Вот что!
Здравствовать тебе желаю!)
У: Ребята, что у нас получилось?
Дети : Письмо греческого мальчика своему отцу, который уехал в Александрию и
не взял его с собой. Прошло столько много времени, а письмо нам рассказало о
том, что было интересно греческому мальчику, что его волновало, о чем он думал.
Писать пись-ма – это интересно. Через много лет, перечитывая письмо, можно
снова пережить те чувства, которые волновали 5, 10, 20 лет назад.
У: Давайте познакомимся с правилами написания личных писем.
Правила написания личных писем
Начинать письмо следует с обращения к адресату.
Если это ответное письмо, необходимо поблагодарить адресанта за ранее
полученную корреспонденцию.
Если Вы задержались с ответом, следует извиниться за то, что не могли написать
рань-ше. Упомянуть о причинах.
Затем надо ответить на все вопросы, заданные адресантом в его письме. Можно на-
чать с фразы: «В своём письме ты спрашиваешь меня о …».
Потом Вы можете перейти к интересующей Вас теме, рассказать о том, что Вас
вол-нует, поделиться своими радостями, проблемами и т.д.
После этого закономерным будет задать вопросы по теме переписки Вашему
адресату, чтобы дать возможность продолжить общение. Если Вы рассказывали о
своей жизни, неплохо было бы поинтересоваться, как у него обстоят дела.
Затем следует написать фразу : «С нетерпением буду ждать твоего ответа», или
«На-деюсь вскоре получить от тебя весточку», «Пиши скорее!» и т.д.
В конце письма хорошо бы поставить клише («С любовью, Анна», «Искренне Ваш,
Иван Кузьмич», «С наилучшими пожеланиями, Даша» и т.д.) и свою личную
подпись.
А вот какие еще правила написания писем существуют, нам расскажет четвертая
группа.
Четвертая группа
Правила написания писем:
Необходимо отвечать на все полученные письма.
Ответ на письмо не следует писать сразу же: надо всё хорошенько обдумать, но
нель-зя слишком затягивать с письмом: рискуете испортить отношения с
адресатом.
Если вам нечего написать адресату в ответ, следует послать ему почтовую
открытку, чтобы он знал, что его письмо успешно доставлено.
Личную переписку необходимо хранить в недоступном для посторонних месте.
Если вы набрали письмо на компьютере, следует добавить подпись или финальную
строчку своим почерком.
Напечатанная подпись свидетельствует о невоспитанности человека. Ни в коем
случае так не делайте!
Даже личное письмо обязательно должно быть композиционно выстроенным.
Прежде чем упаковывать письмо в конверт, его необходимо тщательно проверить.
Писать письмо надо тогда, когда вы пребываете в хорошем расположении духа.
Недопустимо отправлять письма, содержащие гневные высказывания или
ироничные намёки.
Писать анонимные письма неприлично.
Если требуется сделать какое-то отвлечённое замечание или дополнение к письму,
следует поставить перед ним обозначение PS (post skriptum). В конце этого допол-
нения необходимо указать свои инициалы.
Рукописное письмо следует писать разборчивым почерком, чтобы не огорчать и не
злить адресата.
Личные письма следует писать тогда, когда Вы находитесь в одиночестве.
Читать чужие письма без разрешения адресата или адресанта неприемлемо.
Недопустимо вскрывать конверт с письмом, которое не вам адресовано.
У: Ребята, давайте вспомним начало классного часа. Яков Лазаревич Аким отослал
своему другу чистый листок. У каждого из вас сейчас есть возможность, как у вол-
шебника, помочь поэту и дописать письмо. С правилами написания писем вы
позна-комились. Итак, задание : написать письмо другу – учителю, т.е. мне.
Успехов вам, ребята!
Дети пишут письма.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: