Конспект урока "Что такое комплимент" 3 класс

Федорова Ольга Витальевна

( МБОУ Яренская общеобразовательная школа)

Урок развития речи в 3 классе:

« Что такое комплимент.»

Цель: Путем литературного исследования дать понятия: похвала, лесть,

комплимент и учить различить их.

• Обучающая: работать над речевым этикетом: составлять комплименты, познакомить с

употреблением похвальных слов, отличать похвалу от лести.

• Воспитывающая: воспитывать уважение к окружающим, чувство собственного

достоинства.

• Развивающая: развитие речи: обогащение словаря, усиление коммуникативных свойств

речи.

Оборудование:

• аудиозаписи (песня Б.Окуджавы “Пожелание” Музыка скрипки Ванессы Мэй);

• рисунки (иллюстрация к басне И.А.Крылова “Ворона и лисица”);

• карточки со словами, раздаточный материал (текст басни «Ворона и лисица», рабочий

лист, таблица рефлексии)

• видеозапись (мультфильм “Влюбчивая ворона”);

• толковый словарь Ожегова

1. Орг. момент. (самоопределение)

– Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Витальевна. Я рада вас видеть и надеюсь на вашу

помощь и хорошую работу на уроке.

- У вас на столах рабочие листы, которые помогут нам разрешить проблему урока.

(Звучит песня Булата Окуджавы “Пожелание” 2 куплета.)

- Как вы поняли, о чем эта песня? ( о комплиментах)

2. Вводная часть.

Тема урока: Комплимент.

- Запишем в рабочем листе в задании №1 комплимент

- Что такое комплимент?

- Где можно найти точное определение слова? ( в словаре)

КОМПЛИМЕНТ – любезные, приятные слова, сказанные от души, похвала.

- Какие приятные слова похвалы вы слышите дома? А хотели бы вы , чтобы вас хвалили дома?

Какие слова вы бы хотели услышать?

- Не все те слова, которые вы назвали являются комплиментами. И комплименты бывают

разными. Это зависит от многих причин.

- Представьте, что вы приглашены на концерт известной скрипачки Ванессы Мэй.

( включить запись композиции)

- Какой комплимент вы бы сказали музыканту?

Цель нашего урока: научиться говорить комплименты и уметь их различать.

3. Работа над новым материалом.

- Внимательно прочитайте с карандашом задание №2 в рабочем листе. Найдите в тексте

комплименты и подчеркните их.

великолепный

обаятельный

дивный

очаровательный

прелестный

нежный

чудесный

красивый

умница

солнышко

красавица

мой помощник

комплимент

Отрывок В. Гаршина "Лягушка-путешественница".

"...Утки летели вслед за несшей ее передней парой, кричали и хвалили ее. Удивительно умная

голова наша лягушка,- говорили они - даже между утками мало таких найдется... "

- Прочитайте и докажите, что это комплимент.( Они хвалили ее за то, что она придумала

гениальный план. Хвалили от души.)

- Хвалить, похвала – это слова однокоренные. А слова синонимы к ним – восхищаться,

восторгаться. ( На доску)

- Можно сказать, что утки восхищались лягушкой?

- Задание №3.

- Мы посмотрим отрывок из мультфильма “Влюбчивая Ворона” (встреча вороны и зайца).

Ваша задача: запомнить и записать, что говорит ворона зайцу.

– Что произносит Ворона? ( какой хорошенький, серенький, такой милый, глаза раскосые,

стройный, глазастый, не заяц-орел.)

- Как от её слов меняется Заяц? ( он воодушевляется, гордится собой)

- Итак, что такое комплимент?

- Какова цель комплиментов? Для чего их произносят? ( чтобы хвалить за что-то, восхищаться

чем-либо)

- Как называют человека, который говорит комплименты?

4. Физминутка.

( видеофрагмент « Дружба» )

- о чем была песенка? ( о дружбе)

- а может быть дружба без комплиментов?

5. Работа по сопоставлению комплиментов и лести.

- Переходим к заданию №4 в рабочих листах.

- К какому произведению И.А.Крылова относится иллюстрация? ( на доске иллюстрация « Ворона

и лисица» )

- Как вы думаете – почему?

- Откройте текст басни. Найдите и прочитайте слова, которые говорит лиса вороне.

- Приятны ли лисице данные слова? ( да )

- Можно ли их назвать комплиментом? ( наверное – да)

комплиментщик

- Ради чего лиса говорит их? ( чтобы ворона уронила сыр)

- Это настоящая добрая похвала? От души ли сказаны они? ( нет)

- Возникает проблема. Это похвала, но не от души. Значит это не комплимент. Тогда что?

- Что такое лесть? ( в словаре) - угодливое восхваление, лицемерие

- Для чего нужна лесть? (с выгодой для себя)

- Как называют человека, который льстит?

- Запишем в рабочем листе «Лесть, льстец»

- Вспомните слова И.А.Крылова, являющиеся моралью басни "Ворона и Лисица" и ответьте на

вопрос: "Как относиться к лести?

Люди, принимающие лесть как правду, не могут критически оценить себя. Любая лесть - это яд

или отрава души, воздействует на человека отрицательно. Представьте ситуацию. Вам человек

льстит, и вы это знаете, как вы поступите в этой ситуации? Ваши действия. Правила этикета

требуют того, чтобы дать понять, что вы поняли, что это лесть, и вы ее не принимаете. В таком

случае вы должны сказать: "Спасибо. Я понимаю, что вы мне льстите. Спасибо, не надо"

6.Вывод.

- Чему же был посвящён этот сегодняшний урок? (лести, комплименту, похвале)

- Как можно отличить похвалу от лести, лесть от комплимента?

- Выполним задание №5 в рабочем листе.

- В нижней строке запишем комплимент лесть.

- Что общего у этих понятий? ( похвала)

- запишем в верхней строке.

- Можно ли между ними поставить знак равно? (нет)

- Почему?

(Лесть – неискренняя похвала, которая произносится из каких-то корыстных целей.

Комплимент - приятное для кого-либо замечание, любезный отзыв)

ЛЕСТЬ

комплимент

льстец

похвала

- Могут вам пригодиться эти знания в жизни? Можете ли вы теперь себя назвать знатоками?

7. Обобщение знаний по теме.

- Разыграем ситуации из жизни, в которых надо произнести комплименты и ответить на них. (

работа в парах)

- Папа, ты так здорово в прошлый раз накачал камеру! Я целый месяц катался. Помоги мне

сегодня...

"Бабуля, спасибо за пирожки. Они очень вкусные. Ты замечательно готовишь. (Похвальные слова

в благодарности. Комплимент) и т.д…

8. Рефлексия.

(Звучит песня Булата Окуджавы “Пожелание” до конца работы приглушенно.)

Задание № 5 в рабочем листе.

- Спасибо за урок. Вы умницы и замечательные дети. Я рада, что познакомилась с вами и думаю,

что теперь вы будете говорить друг другу комплименты.

- Но я хотела бы и от вас услышать комплимент!

1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.Урок для меня показался

4.За урок я

5.Мое настроение

6.Материал урока мне был

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересно / не интересно

Самоанализ урока развития речи.

Тема: « Что такое комплимент?»

В некотором царстве, в Яренском государстве есть такой 3 класс. Отроки в нем сборные и

умные. Вот довелось мне побывать в том селе, да чтоб время – то зря не терять пошла я в школу

доброе сеять. И попросили детушки меня, носительницу знаний Яренскую, объяснить им разницу

между комплиментом и лестью. А я страсть как люблю нравоучения почитать.

Еще дедушка Сухомлинский говорил « сильным опытным становится педагог, который умеет

анализировать свой труд».

Провела я урок с учетом индивидуальных особенностей и уровне подготовленности детушек.

При изучении новой темы создала проблемную ситуацию и предложила решить проблемные

вопросы. Форму для урока выбрала

теоретическое исследование. Этапы все продумала, они и помогли мне реализовать цели и задачи

урока. Я всегда при построении своих уроков опираюсь на знания основ теории психологии,

возрастной физиологии и личный опыт.

Особое место в моем уроке занимают элементы развивающего обучения. Продумала связь

теории с практикой (раскрыта практическая значимость изучаемого на уроке материала – отличие

комплимента от лести) и применение на практике.

Плотность урока я постаралась достичь информационно содержательной насыщенностью.(

тексты то ведь были, видео…)

Внимание детушек я постаралась привлечь яркостью, новизной, наглядностью. Один

компьютир че значит, …Все это дало возможность показать отрокам мир во всем его

многообразии, с привлечением научных знаний, музыки, живописи. Способствовало

формированию личности, умеющей мыслить, чувствовать, сопереживать, действовать. А

мотивация какая была!!

А чтобы юные перцы все проявили себя, для решения перцептивных задач я организовала работу

в парах.

Между нами, на мой взгляд, была полная гармония.

1. интерес к получению новой информации - побудила.

2. активно работать - побудила.

3. познавательный интерес - поддерживала.

4. получение информации разными способами - было.

5. степень активности - отслеживала.

6. обмен мнениями - организовала.

7. самооценку усвоения знаний - организовала.

8. словарный запас – обогатила.

Урок цели достиг. Хорошая носительница знаний. А комплиментов то сколько мне наговорили!

И красивая, и умная, добрая, модная, даже симпатичная. Не зря меня сносило в такую даль!

Рабочий лист.

Задание №1

Задание №2

В. Гаршин "Лягушка-путешественница".

"...Утки летели вслед за несшей ее передней парой, кричали и хвалили ее.

Удивительно умная голова наша лягушка,- говорили они - даже между утками мало

таких найдется... "

Задание №3

Видеофильм « Влюбчивая ворона»

Задание №4

И.А.Крылов

Вывод:

Задание №5