Классный час "Жил на свете Витамин" 2-4 класс

Классный час на тему «Жил на свете Витамин» для 2-4 классов

Шевыркова Лариса Николаевна

ГБОУ СОШ №253 г. Санкт- Петербурга

Учитель начальных классов

Цель: формировать потребность в здоровом образе жизни.

Задачи: актуализировать знания о принципах здорового образа жизни, о вредных

привычках, их пагубном воздействии на организм человека; развивать коммуникативные

умения, ответственность за работу в команде; прививать желание вести здоровый образ

жизни и пропагандировать его среди детей.

Форма проведения: коллективное творческое дело с элементами игры, работа в

группах.

Ход мероприятия:

Вступительное слово учителя

Ребята! Вы уже много узнали о здоровом образе жизни, многому научились. И мне

кажется, что накопленными знаниями вы могли бы поделиться с теми, кто еще мало знает

о вредных привычках и их пагубном влиянии на здоровье человека. Я говорю про

первоклассников и малышей из детских садов. А чтобы им эти знания были доступны и

интересны, предлагаю придумать сказку. Сказку о вредных привычках.

Корреспондентский центр ее отредактирует, центр компьютерных технологий оформит и

распечатает, а культурный центр придумает оригинальный способ вручить подарок

малышам. Согласны? Сначала проведем подготовительную работу: поставим цель, дадим

характеристику героям, определим сюжетную линию сказки.

Постановка цели, работа над содержательной стороной сказки

Анализируется выражение "Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок".

Уточняется значение слов: сказка — повествование о вымышленных лицах и событиях с

участием волшебных фантастических сил; ложь — искажение действительности, не-

правда, обман; намек — слова, жест, поступок, предполагающие понимание по догадке.

Выясняется, какой намек должна сделать сказка, которую дети придумают, какую идею

она донесет. (Расскажет о вредных привычках и их пагубном влиянии на здоровье чело-

века; убедит в необходимости вести здоровый образ жизни.) Чтобы классифицировать

понятия, относящиеся к здоровому образу жизни или противоречащие ему, ребята в

группах решают анаграммы (образуют слова путем перестановки букв или слогов):

 гоалликозм — алкоголизм

 тиянязатомспор — занятия спортом

 никуере — курение

 ваканизалие — закаливание

 ямаконинар — наркомания

 цираоноенапьтапиние — рациональное питание

Составляются схемы:

• закаливание, рациональное питание, занятия спортом здоровый образ жизни;

• алкоголизм, курение, наркомания вредные для здоровья привычки.

Составление характеристики главного героя сказки (разгадывание

головоломки)

Коллективно обсуждается ответ на вопрос: каким должен быть главный герой

сказки? (Он должен не только бороться с вредными привычками, но прежде всего сам

вести здоровый образ жизни, своими поступками, своими словами подавать

положительный пример.) Черты характера, присущие такому герою, зашифрованы в

кроссворде, который ребята разгадывают в группах.

1. Готовность помочь человеку в трудной ситуации. (Отзывчивость)

2. Любовь к различного рода занятиям.(Трудолюбие)

3. Постановка ясной и определенной цели, стремление к ее реализации.

(Целеустремленность)

4. Способность владеть собой, выдержка и хладнокровие. (Самообладание)

5. Способность здраво, толково рассуждать. (Здравомыслие)

6. Бодрое и жизнерадостное мироощущение, при котором человек во всем видит

светлые стороны, верит в светлое будущее, в успех. (Оптимизм)

7. Умение легко общаться с людьми. (Коммуникабельность)

Учитель обобщает итоги работы:

— Человек, ведущий здоровый образ жизни, отзывчив, трудолюбив,

коммуникабелен, целеустремлен, оптимистично смотрит на мир, умеет владеть собой,

всегда здраво мыслит. Прекрасный пример для подражания! Его имя можно прочесть в

выделенной строке кроссворда по вертикали — Витамин.

Выбор зрительного образа главного героя

А сейчас давайте подумаем, как должен выглядеть главный герой нашей сказки. Из

предложенных смайликов выберите тот, который, по вашему мнению, более всего похож

на Витамина, и объясните свой выбор.

Выбранный смайлик учащиеся дополняют отдельными деталями. Полученный

сказочный образ может предстать в виде доктора Витамина, спортсмена и т, д.

Начало сказки — завязка (дается учителем)

Учитель предлагает детям послушать начало сказки:

“В одном сказочном царстве жил Витамин. Он был добрым и веселым. Любое дело

у него спорилось. А все потому, что Витамин вел здоровый образ жизни: рано вставал,

делал зарядку, правильно питался, занимался спортом. Слух о нем разнесся по всему

царству и дошел до Магистра магии. Пригласил главный волшебник Витамина в гости и

узнал о его заветной мечте — избавить жителей царства от вредных привычек. По душе

пришлись Магистру слова Витамина. И подарил он ему золотую шкатулку с волшебными

пилюлями, которые навсегда избавляли человека от вредных привычек. Поблагодарил

Витамин Магистра магии, взял золотую шкатулку и принялся за работу.

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается... Многим жителям хотелось

стать такими, как Витамин: здоровыми, красивыми, сильными. Они стали делать зарядку,

заниматься спортом. Тому, кто не мог справиться сам, помогали пилюли. А вот Кошей

Бессмертный, Водяной и Леший не хотели расставаться со своими вредными привычками,

не хотели заниматься спортом, рано вставать. И стали они прятаться от Витамина. И тогда

он решил прибегнуть к хитрости: взял золотую шкатулку с волшебными пилюлями и от-

правился в путь-дорогу..."

Физкультминутка

— Дальше сказку будете писать вы, — говорит учитель — а для этого надо войти в образ

Витамина и отправиться вместе с ним в поход:

• наденем шерстяные носки (наклон вперед);

• обуемся (наклон вперед);

• завяжем шнурки (наклон вперед);

• достанем с верхней полки гардероба бейсболку (стали на носки, руки вверх,

потянулись);

• проверим, хорошо ли сидит обувь (прыжки, ходьба).

Основной этап – сочинение сказки по эпизодам (в группах)

Первая группа описывает встречу и разговор Витамина с Кощеем Бессмертным,

другая – с Водяным, третья – с Лешим. Ребятам раздают листы бумаги с заготовками, на

которых они описывают заданные эпизоды, используя предложенные учителем тексты

(см. приложение). Рассказы-сочинения детей могут быть примерно такими:

1. Первым на пути Витамину повстречался Кощей, в руках у него была неизменная

сигарета.

— Здравствуй, Кощей.

— Здравствуй, Витамин. Опять несешь свои пилюли? А я здоров, мне они не

нужны.

— Неправда. У тебя все признаки курильщика присутствуют... (Дети, используя

приложение, перечисляют признаки курильщика.)

— Все-то ты знаешь, Витамин. Может, знаешь, сколько я проживу?

— Если не бросишь курить, то немного. Ты можешь заболеть... (Ребята

перечисляют болезни, которыми чаще всего страдают курильщики.)

— Моя жизнь, что хочу, то и делаю, — заносчиво ответил Кощей.

И вот тут Витамин пошел на хитрость:

— А маленькие читатели требуют изгнать тебя из сказок, потому что ты подаешь

им плохой пример.

— Изгнать? — не на шутку испугался Кощей, так как очень любил сказки. — А это

окончательное решение?

— Нет. У тебя есть время... до сегодняшнего вечера. Думай...

2. Теперь Витамину предстояла встреча с Водяным, который сидел в болоте и

потягивал из банки пиво.

— Здравствуй, Водяной.

— Здравствуй, Витамин, — сказал Водяной, пряча банку с пивом. — Опять несешь

свои пилюли? А я уже не пью.

— Врешь, Водяной. У тебя... (Учащиеся перечисляют внешние признаки

алкоголика.)

Водяной выслушал Витамина, а потом сказал язвительно:

— Все-то ты знаешь. И сколько лет я проживу, знаешь?

Если не бросишь пить, то недолго. Ты можешь заболеть, — ответил Витамин...(Дети

перечисляют болезни, причиной которых может быть алкоголизм.)

 Моя жизнь, что хочу, то и делаю — заносчиво ответил Водяной.

И тут Витамин воспользовался проверенным способом - хитростью:

 А вот маленькие читатели требуют изгнать тебя из сказок, потому что ты

подаешь им плохой пример.

 Изгнать?-- испугался Водяной, ведь он, как и Кощей, любил сказки. — А это

окончательное решение?

 Нет. У тебя есть время... до сегодняшнего вечера. Думай...

3. Теперь Витамину предстояла встреча с Лешим. Леший сидел у костра и готовил

отвар из маковой соломки.

 Здравствуй, Леший.

 Здравствуй, Витамин. Опять несешь свои пилюли? Я в них не нуждаюсь.

 По тебе видно, что нуждаешься. У тебя... (Дети перечисляют внешние признаки

наркомана.)

Леший сказал язвительно:

 Может, откроешь страшную тайну — сколько лет мне осталось жить?

 Совсем чуть-чуть, если не перестанешь употреблять наркотики. Ведь их

употребление ведет к... (Перечисляются возможные болезни, вызванные наркотиками.)

 Моя жизнь, что хочу, то и делаю, — заносчиво ответил Леший.

И туг Витамин схитрил в третий раз:

 А вот маленькие читатели требуют изгнать тебя из сказок, потому что ты

подаешь им плохой пример.

 Изгнать? — испугался Леший. Он, как и его друзья, любил сказки. — А это

окончательное решение?

 Нет. У тебя есть время... до сегодняшнего вечера. Думай…

Чувствуя, что, наконец, зацепил за живое Кощея, Водяного и Лешего, Витамин

пошел домой.

Эпизоды, написанные ребятами в группах, зачитываются и обсуждаются. Затем

учитель читает окончание сказки:

"По Дороге Витамин думал о своей заветной мечте, о том. что теперь он сможет с

благодарностью вернуть золотую шкатулку Магистру магии и главный волшебник

подарит ее жителям других государств, о том. И вдруг Витамин увидел Кощея Бес-

смертного, Водяного и Лешего.

 Витамин, мы пришли за твоими пилюлями.

 Мы не хотим расставаться со сказками.

 Мы – за здоровый образ жизни.

 Друзья, - воскликнул Витамин, - я очень рад! Чем больше на земле будет здоровых

людей, тем больше будет добра, а злу придется потесниться. И, может быть, в конце

концов, благодаря здоровому образу жизни мы искореним все зло напланете".

Выясняется, что поможет человеку отказаться от вредных привычек в реальной

жизни. (Сила воли, желание, целеустремленность, друзья, близкие люди.)

Учитель обращает внимание детей на то, что у сказки нет названия. Обсуждается,

каким оно должно быть.(Таким, чтобы малыши, узнав его, захотели послушать всю

сказку. В нем — суть сказки.) Из предложенных группами названий выбирается самое

удачное.

Учитель благодарит ребят за работу и награждает учащихся медалями.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Табакокурение

Курение — одна из вреднейших привычек человека. У заядлого курильщика

хриплый голос, постоянный кашель, одутловатое лицо, одышка.

От веществ, содержащихся в табачном дыму, страдают пищеварительный тракт,

зубы, слизистая оболочка рта. У курильщиков зубы приобретают желтый цвет, изо рта

неприятно пахнет. Никотин, который содержится в табаке, относится к нервным ядам.

Он отрицательно влияет на нервную систему человека. У него понижается

трудоспособность, начинают дрожать руки, слабеет память.

Никотин учащает сердцебиение

и сужает кровеносные сосуды, способствуя тем самым развитию сердечно-сосудистых

заболеваний Он является одной из причин повышения артериального давления и уча-

щения сердечных сокращений, Поэтому курящие люди часто чувствуют боль в сердце.

Инфаркт миокарда у них встречается в 3 раза чаще, чем у некурящих. '

Гастритом, язвой желудка курящие страдают чаще, чем некурящие Нередко курение

ведет к развитию хронического бронхита, возникновению туберкулеза, частичной или

полной потере зрения. Статистические исследования показали, что у курящих людей

часто встречаются также раковые опухоли легких, пищевода, желудка, горла, почек.

Алкоголизм

"Похититель рассудка" — именно так называют алкоголь с давних времен.

Потребление алкоголя вызывает снижение работоспособности, необратимые

повреждения печени, потерю памяти, расстройство психики, бессонницу. Пьющий

человек выглядит старше своих лет: его кожа становится дряблой, морщинистой, под

глазами образуются синяки; у него усталый, раздраженный вид, трясущиеся руки.

Алкоголизм может стать причиной многочисленных заболеваний: малокровия,

склероза, инсульта, гипертонии, инфаркта миокарда, воспаления желудка и кишечника,

язвы пищеварительных органов, гепатита, цирроза печени.

Наркомания

Наркомания ведет к крайнему истощению организма человека, значительной потере

массы тела и заметному упадку физических сил. Кожа становится бледной и сухой, взгляд

злым, лицо приобретает землистый оттенок, нарушаются равновесие и координация

движений. Человек утрачивает родственные чувства, привязанность к людям, желание

учиться, работать.

Медицинское обслуживание и лечение наркоманов дорого и малоэффективно. Среди

наркоманов нередки случаи смерти вследствие передозировки наркотиков.

Главное заболевание наркоманов — болезнь «грязных шприцев»— СПИД. Однако

не менее опасны заражение крови и заболевания сосудов мозга, сердца и печени, полная

деградация личности.

Необходимость постоянного добывания наркотиков толкает наркоманов на путь

преступления: кражи, взломы аптек, подделки рецептов, даже убийства.

Список использованной литературы:

1. ОбуховаЛ.А, Лемяскина Н.А. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья.-

М.:Вако,2004.

2. ЯроваяЛ.Н., О.Е.Жиренко, БарылкинаЛ.П., Цыбина Т.И. Внеклассные

мероприятия 4 класс.-М.:Вако,2005.

Скачать материал

Классный час "Жил на свете Витамин" 2-4 класс

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы