Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Воспоминание о лете" 5 класс

Конспект урока по музыке 5 класс
Тема: «Воспоминание о лете»
Цель: повторить правила вокализирования, музыкальной разминки, приемы
вокально-хоровой работы, правила певческой посадки, взятия дыхания и
звукоизвлечения; работать над выстраиванием унисона; разучить новую
песню; повторить музыкальные термины.
Задачи:
• Образовательные:
Углубить знания детей в области музыки.
• Воспитательные:
Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять
ее.
• Формировать чувства прекрасного на основе классического и
современного музыкального материaла.
• Развивающие:
Развить музыкально-эстетический вкус.
• Коррекционные:
Создать условия для пополнения словарного запаса.
Планируемые результаты: учащиеся научаться правилам певческого
звукоизвлечения; называть свойства мелодии; анализировать средства
музыкальной выразительности.
Оформление доски: картина или фотографии на тему «Летние каникулы»;
портреты композиторов П. И. Чайковского, М.И. Глинки, М.П.Мусоргского;
рисунки с изображением музыкальных инструментов; репродукция картины
А.А.Рылова «Зеленый шум».
Ход урока
1.Организационный момент
Приветствие. Выявление дежурных, отсутствующих.
2.Вступительная беседа. Сообщение темы занятия, его цели.
I. Повторение пройденного материла
Педагог - Здравствуйте ребята, кончились веселые летние каникулы, и вы
вернулись к учебе, чтобы узнать много нового и интересного. На уроках
музыки вам предстоят встречи с музыкой разных жанров, разных характеров
и настроения.
- Прежде чем начать урок, я хочу задать вам вопрос: приходилось ли вам
слушать музыку во время школьных каникул?
- Кто может рассказать, где и когда он слышал музыку и какая это была
музыка
(Рассказы школьников о встречах с музыкой летом.)
Учитель - Конечно, во время отдыха вы в основном слушали музыку
развлекательную – танцевальную или песенную. Она создавала хорошее
настроение, которое так необходимо для отдыха. Но ведь в мире существует
огромное количество и другой музыки.
- Вспомните песни, которые мы разучивали в прошлом году, и скажите: о
чем может рассказывать музыка?
(Школьники перечисляют темы известных им песен – о Родине, дружбе,
счастье, природе.)
Педагог – Все ваши варианты верные, но вот прозвучал ответ, на котором я
хочу остановить ваше внимание: «Музыка рассказала о Родине». Эта тема и
будет главной в течение всей 1 четверти.
II. Работа с тетрадью
Педагог – В этом году, как и в прошлом, вы будете на уроке музыки вести
некоторые записи в тетрадях. Откройте тетради, запишите на первой
странице тему 1 четверти: «Россия – Родина моя», а на следующей строчке
запишите тему сегодняшнего урока: «Воспоминание о лете»
- Почему у нашего урока такое название – «Воспоминание о лете»?
Учащиеся - Потому что урок начался с воспоминаний о музыке, которую
мы слушали летом.
Педагог – В тетради по музыке вы непременно будете записывать тексты
новых песен и новые термины. А еще вы можете выполнять в тетради
домашнее задание – рисовать иллюстрации к музыке, которая вам
понравилась.
III. Музыкальная разминка, повторение правил певческой позиции
Педагог – Приступим к музыкальным занятиям – закройте тетради, отложите
их в сторону, сядьте прямо.
- Для начала вспомните и скажите, с чего чаще всего начинаются уроки
музыки? (Ответы учащихся)
Наверное, самое интересное, что может быть на уроке музыки – это
исполнение песен. Но вы знаете, что перед началом пения надо провести
небольшую разминку – музыкальную гимнастику.
- Для чего нужна такая разминка?
Учащиеся - Чтобы подготовить горло, голосовой аппарат к пению,
«разогреть» горлышко.
Педагог – Верно. Музыкальная разминка нужна на уроке музыки, так же как
обычная физическая разминка на уроке физкультуры.
Итак, начинаем музыкальную разминку: попробуем негромко спеть
начальную фразу из песни «Во поле береза стояла». Прошу вас внимательно
следить за моими дирижерскими движениями, по которым вы поймете
момент начала пения и момент его окончания.
(Педагог напоминает правила певческой позиции: стоять или сидеть надо
прямо, приподняв подбородок и распрямив плечи. Школьники исполняют
первую фразу песни, стараясь петь плавно, тягуче. Затем исполняют фразу
от разных звуков в движении по полутонам вверх.)
Педагог – Кто такой дирижер?
Учащиеся – Руководитель оркестра или хора.
Педагог - С помощью чего дирижер руководит оркестром или хором?
Учащиеся – С помощью дирижерских жестов.
Педагог – Какие действия надо делать по руке дирижера во время пения
хором?
Учащиеся – Брать дыхание, начинать петь, ускорять или замедлять темп,
петь тихо или громко, заканчивать пение всем вместе.
Педагог – Как вы пели начало песни про березу?
Учащиеся – Плавно, протяжно, распевно, тягуче.
Педагог – Каким словом называется такое пение?
Учащиеся – Легато.
Педагог – Как называется прием пения, при котором звуки исполняются не
связно, отдельно друг от друга?
Учащиеся – Нон легато.
Педагог – Теперь разучим новое распевание для разминки. Оно называется
«Журавль» и исполняется на одной ноте. Вот его слова:
Журавель, журавель по болоту ходит
(Педагог демонстрирует напев на одном звуке.)
Педагог – Скажите, отличается ли характер этого распевания от
предыдущего, про березу?
Учащиеся – Да, у распевания про журавля музыка активная, уверенная.
Педагог – Каким будет характер попевки про журавля?
Учащиеся –Веселый, смешной, шуточный.
Педагог – Отличался ли прием пения этой попевки от предыдущей?
Учащиеся – Да
Педагог- Каким приемом надо петь эту песню?
Учащиеся – Нон легато.
Педагог – Чтобы попевку было петь интереснее, изменим ее динамику.
- Что такое динамика? (Ответы детей – сила звука)
- Какой бывает динамика? (Ответы детей – тихо – пиано, форте – громко)
- В музыке есть еще слово «меццо» что оно означает? (Ответ детей – «Не
очень»)
- Как вы скажите «не очень громко»? (Ответы детей – мецоо форте)
- Как вы скажите «не очень тихо»? (Ответы детей – меццо пиано)
- Исполните попевку «Журавель» с изменением динамики. Начните петь в
тихой динамике, а к концу попевки добавьте усиление звука.
(Педагог демонстрирует правильное пение, школьники несколько раз поют
попевку с динамическим усилением.)
Педагог – Расскажите, как изменилась динамика попевки. (От пиано к меццо
форте и форте.)
- Какими были звуки по длительности в попевке «Журавель, журавель»?
(Ответы детей – длинными и короткими.)
- Как называется чередование коротких и длинных звуков в музыке? (Ответы
детей – ритм.)
Чтобы проверить, как вы запоминаете разные ритмические рисунки,
выполним упражнение «Ритмический диктант»
(Педагог показывает разные ритмы хлопками в ладоши, школьники должны
их повторить.)
IV. Повторение понятий «народная музыка» и «авторская музыка»
Педагог – Есть ли автор у песен «Во поле береза стояла» и «Журавель»?
(Ответы детей – нет.)
Педагог – Как называются песни подобные этим? (Ответы детей – русские
народные.)
Музыкальные значки, которые называются нотами, появились гораздо
позднее народных песен. А до тех пор песни передавались из поколения в
поколение, поэтому и песни и сказки, и прибаутки получили название
«устное народное творчество»
- Какие вы знаете жанры народных песен? (Ответы детей – хороводные,
трудовые, обрядовые, игровые, исторические.)
- Как называются музыкальные произведения, авторов которых мы знаем?
(Ответы детей – авторские.)
V. Метроритмические движения с изменениями их динамики
Педагог – Выполним упражнение, с помощью которого я проверю, как вы
чувствуете силу звука.
Это упражнение называется «Ветер». Сейчас вам надо будет произносить
всего один звук – «шшшш», передовая шелест листьев на ветках, но делать
это придется с разной силой звучания.
С начало произнесите звук «шшшш» тихо, как будто ветер едва колышет
ветки деревьев. А теперь произнесите его более громко, словно ветер
усилился. А теперь – снова тихо.
Поднимите руки в верх, представьте, что они на время превратились в ветки
деревьев, на которых находятся листочки. Слушайте внимательно мой
рассказ и комментируйте его нужным произнесением звука «шшшш» и
движениями рук.
Итак, представьте, что наступила весна, и покажите, как встречает приход
весны природа. Этот момент пробуждения природы называется «зеленый
шум». (Педагог показывает репродукцию картины, читает отрывок из поэмы
Н.А. Некрасова «Зеленый шум»
Идет – гудет зеленый шум!
(Спокойные движения рук.)
Зеленый шум, весенний шум!
Как молоком облитые,
Стоят сады вишневые,
Тихохонько шумят…
Играючи, расходится
(Движения рук становятся более активными.)
Вдруг ветер верховой, Качнет кусты ольховые,
(Энергичный мах руками в одну сторону.)
Поднимет пыль цветочную,
(Энергичный мах в другую сторону.)
Как облако. Все зелено –
И воздух, и вода.
(Движения вновь становятся плавными.)
- Как менялась сила звука? (Ответы детей – с начало была тихой, потом
становилась сильнее, а в конце вновь затихла.)
VI. Средства музыкальной выразительности – повторение
Педагог – Какие средства музыкальной выразительности вы знаете? (Ответы
детей – мелодия, ритм, динамика, темп, тембр, штрихи, регистр, лад.)
Запишите эти слова в свои тетради.
- Как может двигаться основная мелодия во время пения? (Ответы детей –
вверх, вниз или оставаться на месте.)
- Каким словом называется чередование длинных и коротких звуков?
(Ответы детей – ритм.)
- Что такое темп исполнения? (Ответы детей – скорость, с какой поется или
играется произведение.)
- Что такое лад? (Ответы детей – это организация звуков в мажоре и миноре.)
- Может ли лад поменяться в течении одной музыкальной пьесы? (Ответы
детей – да.)
- Что такое тембр? (Ответы детей – особая окраска звука.)
- Какие тембры музыкальных инструментов вы можете отличить на слух?
(Школьники перечисляют названия разных музыкальных инструментов.)
VII. Повторение понятия «композитор»
Педагог – Кого называют композитором? (Ответы детей – того кто создает
музыку.)
- Фамилии каких композиторов вы помните? (Ответы детей.)
Многие из вас назвали фамилии русских композиторов: П.И.Чайковского,
М.И.Глинки, М.П.Мусоргского. Посмотрите на их портреты.
(Педагог демонстрирует портреты композиторов.)
VIII. Разучивание новой песни
Педагог – Чтобы вы не расставались с приятными воспоминаниями о летних
каникулах, сегодня будем разучивать особую песню.
Сегодня мы познакомимся с песней про девочку у которой любимым цветом
был оранжевый, потому что напоминал ей о лете. Называется она
«Оранжевая песенка». Запишите в тетради это название и фамилию
композитора, который сочинил музыку, - К. Певзнер.
(Педагог исполняет 1-й куплет.)
- Вам понравилась песня? (Ответы детей.)
Наверное, вам понравилась «Оранжевая песенка» еще и тем, что в ней много
юмора.
- Что девочка раскрасила оранжевым цветом? (Ответы детей – небо, море,
траву и деревья, детей и их мам.)
- Какое время года девочка изобразила на рисунке? (Ответы детей – лето.)
Теперь разучим слова 1-го куплета.
Вот уже подряд два дня
Я сижу, рисую.
Красок много у меня –
Выбирай любую.
Я раскрашу целый свет
В самый свой любимый цвет.
(Школьники повторяют текст всем классом.)
Теперь послушайте, какой будет мелодия запева.
Спойте вместе со мной эти строчки. Теперь не громко и в спокойном темпе
пропойте начало куплета.
Соедините весь куплет. (Школьники исполняют куплет всем классом .)
Прослушайте слова припева.
Оранжевое небо, оранжевое море,
Оранжевая зелень, оранжевый верблюд,
Оранжевые мамы оранжевым ребятам
Оранжевые песни оранжево поют.
(Учащиеся повторяют всем классом текст.)
Послушайте мелодию припева.
(Школьники разучивают и исполняют припев.)
Осталось соединить запев и припев.
(Учащиеся репетируют, затем исполняют запев и припев.)
Теперь разучим слова 2 –го куплета.
Тут явился к нам домой
Очень взрослый дядя.
Покачал он головой,
На рисунок глядя,
И сказал мне: «Ерунда!
Не бывает никогда».
(Дети исполняют 2-й куплет, соединяют его с припевом, затем исполняют
оба куплета.)
VIIII. Рефлексия
1. Повторите и назовите жанры русских народных песен? (Трудовые,
обрядовые, хороводные, исторические.)
2.Назовите фамилии композиторов, которых вы вспомнили?
3. С чего начинаются уроки музыки?
4. Какие музыкальные термины мы повторили?
5. Какую новую песню мы с вами разучивали?
X. Выход из класса под музыку
Школьники покидают класс, исполняя «Оранжевую песенку».
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: