Конспект урока "Хоровое пение" 1 класс
План – конспект вводного занятия
по предмету «Хоровое пение».
Продолжительность занятия: 35 минут.
Количество занимающихся: от 15 человек.
Возраст детей: 6 – 7 лет, 1 класс.
Педагог: Кубракова Светлана Игоревна.
Тема занятия: «Введение в дополнительную образовательную программу».
Цель: Вовлечение детей в вокально – хоровую деятельность.
Задачи:
1. Заинтересовать детей певческой деятельностью.
2. Формировать и развивать базовые вокально – хоровые навыки.
3. Содействовать развитию внимания, мышления, памяти, речи.
4. Воспитывать чувство ответственности за общее дело.
5. Создать на занятии атмосферу праздника, успеха.
Дидактический материал и технические средства обучения:
1. Карточки с названиями станций.
2. Фортепиано.
3. Музыкальный центр.
4. Фонограммы.
5. Колокольчики на лентах.
6. Магнитная доска.
7. Костюм Мальвины.
Этапы
занятия
Частные
задачи
Содержание и методические
указания
дозировка
Организазионный.
Познакомиться с детьми,
заинтересовать проблемой.
Музыкальная игра – знакомство.
3 мин.
Подготовительный.
Пение учебно -
тренировочного
материала.
Познакомить детей с правилами
пения, подготовить голосовой
аппарат к пению.
Учить понимать дирижерский
жест, способствовать развитию
внимания.
Попевка «Паровоз» -
подпевание с движением.
Упражнение - игра «Дразнилка»
-выполнение вместе с
педагогом. Напоминаем об
осанке. Внимание на руки
педагога.
5 мин.
Основной.
Разучивание песни.
Учить слушать и слышать
музыку, понимать текст,
определять общий характер
произведения.
Разучить текст и мелодию
(стадия подпевания).
Формировать базовые вокально
– хоровые, исполнительские
навыки. Воспитывать чувство
ответственности за общее дело,
стремление к успеху. Развивать
творческие способности.
«Веселый старичок» - показ
песни педагогом. Дети
определяют характер песни,
педагог дополняет. Разучиваем
мелодию и текст, повторяя с
педагогом, заканчивая фразы,
пропеваем «по цепочке»(дети
поют по одному друг за другом
по одной музыкальной фразе).
При исполнении песни
предлагаю детям сделать
движения для более яркого,
выразительного исполнения.
Отмечаю самые удачные,
предлагаю выучить их всем.
Исполняем песню с
аккомпанементом, анализируем.
15 мин.
Игровая пауза.
Способствовать развитию
внимания, формировать
музыкальный слух.
Музыкальная игра «Ищи».
Познакомить с правилами игры.
Внимание на соответствие
характера музыки и движений.
4 мин.
Итоговый.
Познакомить первоклассников
с исполнительской
деятельностью старших
вокалистов, мотивировать
интерес на дальнейшее
обучение через наглядный
пример успешности.
Выступают солисты, группа
«Дети России».
3 мин.
Заключительный.
Выявить эмоциональное
состояние учащихся,
определить уровень
удовлетворенности, подвести
итоги занятия и настроить
детей на дальнейшую
совместную деятельность.
Беседуем с детьми, благодарю
их за работу на занятии.
Заключительный сюрпризный
момент.
5 мин.
Сценарий занятия.
Педагог в костюме Мальвины входит в кабинет, смотрит по сторонам, кого- то ищет, дети стоят по
кругу.
Мальвина (далее М): - Здравствуйте, ребята. Я ищу проказника Буратино, вы его здесь не видели?
Дети (далее Д): - Нет, не видели.
М: - Где же он? Ведь сегодня мы с ним собирались отправиться в замечательную музыкальную страну,
а его все нет. Ох, придется мне снова посадить его в темный чулан…
Ребята, а вы любите путешествовать?
Д: - Да.
М: - Тогда давайте знакомиться и в путь!
«Игра- знакомство».
Мальвина под музыку ходит между детьми, стоящими по кругу. Те, между кем она остановилась,
называют свои имена, и она свое.
М: - Вот мы и познакомились. А теперь я покажу вам наш музыкальный паровозик, он нас уже ждет.
Попевка «Паровоз», сл. и муз. С. Кубраковой.
Паровоз бежит по рельсам
Чу - фры, чу - фры.
А в вагончиках веселых
Мы, мы, мы, мы.
Дети идут по кругу за Мальвиной, положив руки на плечи друг - другу имитируют движение поезда и
подпевают. Попевка исполняется несколько раз. (Активизируется дыхание, голосовой аппарат
подготавливается к певческой деятельности).
М: - Вот мы и добрались до первой станции. Называется она - «Дразнилка».
Мальвина показывает карточку с названием станции, крепит на стенд, дети садятся на свои места.
М: - А вы умеете дразниться?
Д: - Да.
М: - И я тоже, но мои дразнилки не только веселые, но и полезные. Они помогают правильно и красиво
говорить и петь. Хотите научиться с пользой дразниться?
Д: - Хотим.
Упражнение «Дразнилка»:
1. «лев»- вытягиваем язык, стараемся достать до подбородка.
2. «улыбка»- улыбаемся закрытым ртом, растягивая как можно шире рот.
3. «дудочка»- сомкнутые губы вытягиваем вперед как можно дальше.
Педагог показывает – дети повторяют. Делаем несколько раз. ( Упражнение способствует
формированию и укреплению мышц речевого аппарата).
М: - Молодцы ребята. Теперь вы можете научить «правильно» дразнить своих родных и друзей. А мы
продолжаем наше путешествие! По вагонам!
Попевка «Паровозик» исполняется сидя, движения колес имитируем круговыми движениями рук.
М: - Станция «Песенка». ( Названия станций можно предложить детям читать хором).
Я очень люблю петь и хочу подарить вам песню. А вы внимательно послушайте, о чем она.
Пожалуйста, сядьте удобно, но красиво. Педагог исполняет песню «Веселый старичок», сл.Д.
Хармса, муз. Г. Портнова с фортепианным сопровождением.
М: - Вам понравилась песенка? О чем она? Какой у нее характер?
(Анализируя произведение, педагог выслушивает ответы детей. Дополняя и уточняя их, помогает
осмыслить текст и общий характер произведения, расширяет словарный запас учащихся, активизирует
мыслительную деятельность).
М: - Давайте выучим эту замечательную песню и споем ее все вместе.
Алгоритм разучивания произведения:
- разучиваем текст (повторяем за педагогом, вместе с ним, заканчиваем или начинаем фразы);
- разучиваем мелодию с текстом под фортепиано (куплеты, припев);
- соединяем части произведения под мелодию фортепиано;
- исполняем с аккомпанементом;
- выбираем и разучиваем движения; (Дети предлагают, все вместе обсуждаем и выбираем: покачивание
головой, притопы, хлопки и т.д., создаем ситуацию совместного творческого поиска).
- исполняем в постановочном варианте (по желанию детей возможно групповое или сольное
исполнение);
- анализ исполнения.
( Естественно, что уровень исполнения не может быть высоким. Но такой цели и не ставилось. Важно
познакомить учащихся со всеми этапами (в сокращенном виде) работы над вокальным произведением,
от слушания - до постановки ).
М: - Мне очень понравился наш дружный хор. Все старались, слушали друг друга и были
внимательны. В следующий раз, я уверена, получится еще лучше.
А теперь время отдохнуть!
Следующая станция - «Игровая».
«Паровозик» выезжает, дети встают парами по кругу, Мальвина объясняет правила музыкальной
игры «Ищи!», сл. и муз. С. Кубраковой. «Хозяева» двигаются по кругу соответственно музыке
(маршевой, танцевальной, песенной). По хлопку ведущего они должны «занять» ближайший « домик»
(положить руки на плечи), которых всегда меньше. Никто не выбывает, игра продолжается, дети
меняются местами.
Мальвина просит детей во время игры не разговаривать, голос должен отдохнуть.
М: - Время игры закончилось, пора в путь. «Паровозик» едет дальше, садимся на места.
Мы прибыли на станцию «Концерт» и все превратились в зрителей в большом, красивом концертном
зале. И для вас сейчас будут выступать мои друзья.
(вокальная группа старших учащихся исполняют песню).
М: - Вам понравились мои друзья? Тогда давайте поблагодарим их громкими аплодисментами. Они
занимаются пением много лет и участвуют в различных фестивалях и конкурсах. А вы хотите
выступать на сцене? Тогда вам надо многому научиться и я вам помогу!А наше путешествие
заканчивается. Осталась последняя станция - «Сюрприз». («Паровозик» вывозит детей в круг).
М: - Ребята, давайте вспомним, где мы побывали, что вам понравилось и почему?
(Стенд с названиями станций напомнит детям виды деятельности). Педагог, выслушав ответы, сможет
выяснить наиболее заинтересовавшие детей виды деятельности и учесть это при планировании
последующие занятий).
М: - А мне больше всего нравится станция «Сюрприз» потому, что я очень люблю дарить подарки. На
память о нашей первой встрече я дарю вам эти колокольчики. Они похожи на вас, такие же веселые и
звонкие.
Мальвина раздает детям колокольчики на цветных лентах из яркой коробки.
М: - Мне так не хочется с вами расставаться, но я должна найти Буратино и заняться его воспитанием.
А вас всех я приглашаю ко мне на занятия, буду ждать (звенит в колокольчик, дети звенят в ответ).
