Урок музыки "Фрески Софии Киевской" 5 класс

5 класс урок музыки "Фрески Софии Киевской. №25

Место и роль урока в изучаемой теме: «Музыка и изобразительное искусство»

3 четверть, 25 урок (по программе Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина)

Технологии: проблемное обучение (эвристическое погружение, мозговой штурм);

проектно- исследовательская (методы проектов, защиты презентации, “сочинение

сочинённого”);

Тип урока: формирование новых знаний;

Вид урока: комбинированный

Цель урока: Уметь находить взаимосвязь между музыкой и изобразительным

искусством. Углубить представления учащихся о том, какими средствами в современной

музыке раскрываются религиозные сюжеты и образы.

Задачи урока:

Личностные:

 осознание своей этнической принадлежности;

 формирование культурного и духовного мировоззрения;

 формирование уважительного и доброжелательного отношения к культуре,

религии и традициям;

 формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной

деятельности;

здоровьесберегающая (метод пластического движения, вокальные упражнения) .

личностно-ориентированное обучение (индивидуальные задания);

Метапредметные:

 формирование умения обсуждать проблемные вопросы;

 формирования умения рефлексировать в ходе творческого сотрудничества;

Предметные:

 формирование представления о роли музыки в жизни человека;

 формирования умения слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей

человека;

 формирование слушательской культуры;

 формирование вокально-хоровой и исполнительской культуры;

 формирование эстетического вкуса и внутренней культуры;

 формирования уважительного отношения к шедеврам музыки и живописи;

Наглядность: Презентация с изображениями внешнего и внутреннего убранства Софии

Киевской;

Планируемые результаты:

Предметные:

 учащиеся познакомятся

с произведениями

музыки и

монументальной

живописи;

 учащиеся узнают о

памятнике

архитектуры 11 века;

Метапредметные:

 учащиеся научаться

обсуждать

проблемные вопросы;

 учащиеся научаться

рефлексировать в

ходе творческого

сотрудничества;

Личностные:

 учащиеся узнают о

значении памятника

архитектуры 11 века

для современников;



Задачи: результаты урока:

Предметные:

 учащиеся познакомятся с произведениями музыки и монументальной живописи;

 учащиеся узнают о памятнике архитектуры 11 века;

 учащиеся смогут используясь средства музыкальной выразительности определить

на слух музыкальные фрагменты;

Метапредметные:

 учащиеся научаться обсуждать проблемные вопросы;

 учащиеся научаться рефлексировать в ходе творческого сотрудничества;

Конкретный результат:

 учащиеся обозначат тему и задачи урока;

 учащиеся узнают о значении памятника архитектуры 11 века для современников;

 учащиеся смогут используясь средства музыкальной выразительности определить

на слух музыкальные фрагменты;

Результат-вклад:

 учащиеся научаться умению слушать музыкальные произведения, овладеют

слушательской культурой;

 учащиеся научаться уважительно и бережно относиться к произведениям

искусства;

 учащиеся овладеют исполнительской культурой;

 учащиеся смогут услышать в музыкальных произведениях идею композитора;

 учащиеся овладеют эстетическим вкусом и культурой;

Оборудование: компьютер, фортепиано, ноты, учебник стр. 111, тетрадь, раздаточный

материал.;

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая;

ХОД УРОКА

Слайд №2

I. Орг. момент. Вход в класс (Ф. Шуберт «Ave Maria»)

Что за музыкальное произведение звучало? Кто авторы? Картины, музыки?

-ответы

На наших уроках мы говорили о том, что все искусства связанны между собой и

дополняют друг друга.

Какова цель нашего урока, что же мы будем продолжать выяснять сегодня?

- Взаимосвязь между музыкой и изобразительным искусством.

- Литература и музыка – рождают новые жанры, музыку мы видим в своём воображении,

а живопись, если прислушаться, звучит разными звуками.

Слайд №3 Тема урока

Дома вы готовили материал к нашему уроку, я давала общие и индивидуальные

задания. Давайте начнём урок.

II. Музыкальное приветствие: Здравствуйте ребята!

-Добрый день (распевание по полутонам)

ВОКАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ:

- Встали.

1 Гамма –крещендо, диминуэндо с пластическим дирижированием

2. Упражнение на умение экономить дыхание (“Надувная игрушка”)

- Надуваем игрушку в среднем темпе, сдуваем медленно, струйно.( 2раза

4. Упражнение на отработку кантиленного пения (показать)

“Ми-и-и-и-я-я-я-я, ми-и-и-и-я-я-я-я-ми” (1раз –легато, 2 раз – стаккато)- (5 мин.)

- Сели

Слайд №4 Эпиграф нашего урока: «Музыка- сестра живописи»

Леонардо да Винчи

Сл№ 5 На слайде храм и звучит знаменный распев.

– Как вы думаете, о какой музыке мы будем сегодня говорить?

Ответы: церковной, божественной, небесной, духовной…

- Как вы считаете, а в наши дни современные композиторы сочиняют духовную музыку?

Почему?

(Да)… В современном мире нам так же нужно, что бы души людей были светлыми,

мирными, добрыми…

Сл№ 6 Мы начали учить песню, которая созвучна теме нашего разговора, мы сейчас

станем исполнителями. О чём песня? О чём песня? Как мы будем её исполнять?

Правильно, людям всегда нужна вера, надежда, любовь!

Давайте исполним её.

Исполнение песни «Молитва» Е. Крылатова

III. Сл№ 7 - Новая тема. Концертная симфония для арфы с оркестром

“Фрески Софии Киевской” Валерия Григорьевича Кикты. На экране фото композитора и

учебника стр.111

(запись в тетрадь) (8мин)

Композитор XX века В. Кикта рассказал нам о далёких событиях. Мы узнаем, какие

средства музыкальной выразительности использовал украинский композитор в своей

концертной симфонии, чтобы передать для нас, потомков, образы древней Руси.

Что такое Симфония?

Ответы детей

Написал он её в честь 1000-летия крещения Руси. Потому что как раз 10 веков назад по

велению князя Ярослава Мудрого в 50-ую годовщину христианства на Руси в Киеве

возводится величественный собор Святой Софии, украшенный мозаикой, фресками,

орнаментом.

Слайд№8 (Рассказывает ученик)-Экскурсовод

Перед нами Храм Святой Софии в городе Киеве. Храм относится к произведениям

византийско-киевского зодчества. Святая София - главное культовое сооружение Киевской

Руси времен Ярослава Мудрого (1019-1054). Это главный православный храм Древней Руси .

Первоначальное архитектурное решение собора имело свою символику. Центральный высокий

купол храма всегда в византийской архитектуре напоминал о Христе — Главе Церкви. Двенадцать

меньших куполов собора ассоциировались с апостолами, а четыре из них — с евангелистами,

через которых христианство проповедовалось во все концы земли.

- Ребята, как украшают соборы внутри?

Ответы: Иконы, свечи, фрески, мозаики…

Что такое фреска? У вас было домашнее задание найти и рассказать.

Ответы детей. Слайд№8

Слайд№ 9-13 (Рассказывает ученик)-Экскурсовод

Мерцающие мозаики храма Софии, её фрески уникальны.

 Фрески писали греческие и русские мастера.

 В тематику фресок входили не только сюжеты из Евангелия, но и сцены игр на

константинопольском ипподроме.

 На фресках можно увидеть византийского императора, колесницы, музыкантов,

скоморохов в колпаках, ряженых, травлю медведей…портрет четырёх дочерей

Ярослава (портрет самого Ярослава не сохранился)

 Так "Небесное и Земное" соединилось в искусстве фресковой росписи киевского

собора.

Путеводителем в симфонии служит музыка, которая как припев (рефрен) повторяется в

них несколько раз. (“Орнамент”)

Слайд №14

Что такое орнамент?

Орна

мент (лат. ornemantum — украшение) — узор, основанный на повторе и

чередовании составляющих его элементов; предназначается для украшения различных

предметов (дома сделали запись в тетради)

Сравните два изображения…

Слайд№15

Верно. Послушайте его музыкальный узор.

ПРОСМОТР ВИДЕО

- Какая картина возникла в вашем воображении , когда вы слушали орнамент? ( Как будто

певцы-баяны на гуслях рассказывают былины о событиях, связанных с историей Киевской

Руси, ощущения, что мы побывали в этом соборе и стали очевидцами его истории).

-С каким жанром старинной песни она имеет сходство? (С былиной, арфа очень

напоминает гусли)

Слайд№16 Интересный приём, использует композитор, чтобы передать звучание струн.

Если звуки аккорда взять не одновременно, а по очереди получится красивый перебор,

такой приём называют АРПЕДЖИО -(показываю на фортепиано).

Встали: Давайте попробуем взять аккорд – одновременно нажимая на 3 пальца, а теперь

представьте, что вы играете на Арфе по порядку со счётом (123-123 –…). Каждый ваш

пальчик по очереди щиплет струну – это разложенный аккорд по типу арпеджио.

ФИЗМИНУТКА. ПЛАСТИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ

дети выполняют движения пальцами в ансамбле с учителем под фортепиано.

Какой же исполнительский приём помог вам изобразить перебор струн? (арпеджио -

записать в тетрадь)

V. Проектная деятельность в творческих группах (10 мин)

Слайд№17

Итак, перед нами живописная фреска “Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого”

Значит и музыка здесь должна звучать непростая, а живописная. Как же нам её услышать?

Чтобы её услышать, мы сами должны научиться создавать музыку. Для этого мы должны

быть не только музыкантами, но ещё и художниками.

Сейчас вам предоставляется возможность сочинить музыку к фреске. У вас на столах

имеются карточки, где указаны парные элементы музыкальной и живописной

выразительности. Но у каждой творческой группы они разные.

МУЗЫКА

ЖИВОПИСЬ

1 группа Композитор

Художник

Чтобы работа получилась быстрой и качественной, распределите обязанности поиска

каждого элемента пополам.

Например, художники, определяют, глядя на фреску, элемент живописи и выбирают его, а

другой- музыкант, находит в соответствии элемент музыкальной речи и также выделяете

его.

На экране “Портрет дочерей Ярослава Мудрого” (дети работают группами, определяют

элементы музыкальной речи

Правильный вариант ответов

1 группа Композитор

Художник

Мелодия – поступенная

Линия – прямая

2 группа Композитор

Художник

Тембр – арфа, скрипки

Колорит – мерцающий

3 группа Композитор

Художник

Форма – вариация

Композиция – расположение частей-

повторное

4 группа Композитор

Художник

Развитие музыки – динамическое,

темповое

Развитие худ. идеи – приближение

5 группа Композитор

Художник

Темп - медленный, неторопливый

Темп - шаг

Мелодия – поступенная, скачкообразная

Линия – прямая, ломаная

2 группа Композитор

Художник

Тембр инструментов –

ударные: ксилофон, бубен;

струнные: арфа, скрипки;

деревянные духовые: дудки, рожки.

Колорит – ясный,

мерцающий,

сумрачный.

3 группа Композитор

Художник

Форма – рондо, вариация, куплетная

Композиция – расположение частей -

равномерное, повторное, беспорядочное

4 группа Композитор

Художник

Развитие музыки – инструментальное,

динамическое, темповое

Развитие художественной идеи –

приближение, дополнение, борьба

5 группа Композитор

Художник

Темп – быстрый, медленный,

неторопливый, переменный

Темп – движение, бег, прыжок, шаг

Слайд №18 - А теперь послушаем, насколько ваши мысли были близки к идее

композитора

Слушание “фрески” “Портрет дочерей Ярослава Мудрого”

- Что вы представили, когда звучала музыка?

(будто княгини сначала ожили и сошли с фрески, приближаясь всё ближе и ближе. Они

водят хоровод вокруг нас, перебирая мелкими шажками. И в конце музыки княгини

возвращаются на своё место и вновь превращаются в фреску).

- Проверьте, всё ли верно вы предположили?

Слайд №19 - РЕЗУЛЬТАТ: - Что же вы сегодня создали? (сотворили музыку к фреске)

VII. ВЫВОД УРОКА (2 мин.):

- А наш сегодняшний урок вас чему-то научил?

- Какими надо быть людьми? (добрыми, уважительными)

РЕФЛЕКСИЯ: - Ребята, трудно вам было быть художниками? А музыкантами?

- Какие знания вам понадобились, чтобы создать муз. проект? (умение

определять и сопоставлять различные языки искусств)

Оценки: У вас есть таблица самооценки, проследите по ней свою работу на уроке - какую

оценку вы заработали?

Особенно хочу отметить ребят, которые подготовили свои выступления дома (имена)

Слайд №20 Домашнее задание:

Выучить музыкальные термины.

Биографическую справку о композиторе В. Кикта.

Урок окончен.

Скачать материал

Урок музыки "Фрески Софии Киевской" 5 класс

Музыка - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы