Конспект урока "В гостях у народных музыкантов" 1 класс

В ГОСТЯХ У НАРОДНЫХ МУЗЫКАНТОВ

1 КЛАСС, 3 ЧЕТВЕРТЬ

№

УРОКА

ТЕМА УРОКА,

СТРАНИЦЫ УЧЕБНИКА,

ЦЕЛЬУРОКА

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Тема: В гостях у народных

музыкантов.

Учебник стр.70-71.

Цель: развитие у детей

интереса к народнй музыке

как части традиционной

российской культуры

(Т.И.Бакланова программа

стр.101)

Основы музыкальных знаний. Народные музыканты – скоморохи. Народные музыкальные инструменты: рожок,

гусли, балалайка, гармонь и др.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песни-загадки о народных инструментах: “Балалайка”,

“Гармонь”, “Рожок” (муз. В.Агофонникова, сл. З.Петровой).

Элементарное музицирование: музыкальная игра-загадка “Кто на чем играет?” (музыкальные инструменты: ложки,

треугольник, бубен и др. народные музыкальные инструменты).

Ритмическое сопровождение скоморошьей пляски. Длинные и короткие звуки. Пауза.

Слушание музыки. Пьеса «Веселые скоморохи» П. И. Петровского. Определение характера музыки, темпа, динамики,

характеристика героев пьесы. Звучание различных народных музыкальных инструментов.

Арт-терапевтическая деятельность. Упражнение: “Курочка-рябушечка”

№ п/п

Дата

Количество часов

Тип

урока

Планируемые результаты

Форма

организации

познаватель-

ной

деятельности

Формы

контроля

Организация

самостоятель-

ной

деятельности

Наглядность,

ИКТ

Предметные

Личностные

Метапредметные

(регулятивные,

познавательные,

коммуникативные

УУД)

знать

уметь

3 ЧЕТВЕРТЬ: НА РОДНЫХ ПРОСТОРАХ 7 ЧАСОВ

19.

Урок-

творчество

Комплексн

ое

применени

е знаний

Народная

музыка.

Скоморошье

искусство.

Народные

инструменты

Долгие и

короткие

звуки.

Стараться

передавать в

собственном

исполнении

(пение, муз.-

пластическое

движение,

импровиза-

ция) характер

Положительно

относиться к муз.

творчеству.

Осознавать свою

принадлежность к

народу, чувство- вать

уважение и любовь к

народной песне,

народн. муз. культуре

Р. Выполнять муз.-

творческие задания по

и муз. нструкции

учителя, по заданным

правилам.

П. Находить нужную

информацию на

страницах учебника.

Характеризовать героев

Индивидуаль-

ная, групповая,

фронтальная и

коллективная

работа

Внешний

контроль,

взаимоконт

роль,

самоконтро

ль

Пластическое

изображение

курочки и сороки

под музыку.

Работа с

учебником. Игра

«песни- загадки»

о нар.

инструментах

Учебник,

презентация,

треугольник,

бубны и ложки.

Для «Сороки»-

муз. лесенка. Для

курочки- шапочка.

Образец для

заполнения и

План урока.

№

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся и формируемые УУД (предметные,

личностные и метопредметные)

Организационный

момент

Проверка готовности класса к уроку

Музыкальное приветствие учащихся (внимание на чистоту

интонации, унисон и некрикливость пения)

Проверка своей готовности к уроку

Музыкальное приветствие учителя (внимание на собственное

плавное звуковедение, ясность звучания собственного голоса)

*Л..Внимательное отошение к музыке, как к живому образному

искусству

*М. Выполнение муз.-творческих заданий по и муз. инструкции

учителя, по заданным правилам. Внесение корректив в свою

работу (рег.)

Моделирование

проблемной

ситуации:

Работа с музыкальной картой учебника на стр.62-63:

А)Проговаривается тема четверти и маршрут, по кот. идет

движение

Всюду музыка звучит

На родных просторах.

Народ танцует и поет

В городах и селах

О чем поет народ? (о том как он любит свою родину, те места в

кот. живет, природу кот. его окружает, людей) – исполнение

1куплета «У моей России…» с солистами

Б)Почему люди говорят в песне – душа народа?

Работа с учебником на стр.62-63:

Хоровое прочтение четверостишья и ответ на вопрос учителя.

Вок.-хоровая работа: образное исполнение 1куплета песни

(внимание на напевность и светлый звук).

Ответы а вопросы учителя

*Пр. Узнавать на слух, называть и исполнять вокальные

произведения основной части программы. Владеть

первоначальными певческими навыками, исполнять песню в

удобном диапазоне

*Л. Осознание своей принадлежности к народу, чувство

уважения и любви к народной песне, народной муз. культуре

России

и развитие

различных

муз. образов

Понимать

богатство и

разнообразие

языковых

средств для

выражения

мыслей и

чувств.

России

муз.пьес.

К. Рассказывать о

содержании

прослушанных

произведений, своих

муз. впечатлениях и

реакциях на музыку.

Участвовать в

коллективном

обсуждении

раскрашивания

*М. Выполнение муз.-творческих заданий по и муз. инструкции

учителя, по заданным правилам. Внесение корректив в свою

работу (рег.)

Постановка цели и

задач урока

Обеспечение мотивации учения, включение в совместную

деятельность учащихся по определению целей урока:

Следующая остановка на карте учебника называется «В гостях у

народных музыкантов»

О чем хочется узнать на этой остановке?

Как переход-«а помогут в сегодняшнем нашем путешествии

вот эти смешные и странные люди. Как их можно назвать?»

Знакомство с темой урока и постановка целей:

Узнать кто такие народные музыканты и раз уж на партах лежат

ударные инструменты, то поиграть на них и узнать какие еще

инструменты можно назвать народными

*Л.Обеспечение мотивации и познавательного интереса к

музыке и музыкальной деятельности

*М. «Читать» условные знаки, данные в учебнике (позн.).

Участвовать в коллективном обсуждении (коммун.)

Актуализация и

пробное учебное

действие

Задание: вставить нужные буквы в окошечки, чтобы получилось

слово СКОМОРОХИ. Проверить правильность написания слова

друг у друга.

Обобщение музыкально-слуховых представлений о народных

музыкантах, их месте и роли в древнерусском обществе .

Стимулирование познавательной деятельности учащихся,

просмотр 2 и 3 слайдов презентации, на кот. даются

изображения скоморохов и выражается отношение народа к

этим артистам и музыкантам.

Организация диалога с обучающимися:

Как народ называл еще скоморохов? (слайд2 веселые люди,

игрецы, плясцы, гусельники) Почему?

Выдвижение аргументов к теме.

Выполнение задания на листочках, проверка правильности

выполнения задания соседом по парте.

Ответы на поставленные учителем вопросы.

*Пр. Связь художественно-образного содержания муз.произве-

дений с конкретными явлениями окружающего мира.

*М. Оценивать муз.образы людей, по критериям красоты,

доброты, справедливости и т.д.(рег.)

Выявление места и

причины затруднения.

Построение проекта

выхода из

затруднения.

Реализация

построенного

проекта.

Формулировка наводящих и проблемных вопросов для

раскрытия содержания музыкальной деятельности скоморохов

Творческие задания:

Веселые люди (яркий наряд, широкие жесты, раскрашенное

лицо, звучащие и гремящие предметы в руках – посмотреть на

картинку и придумать, выбрать цвета, которыми дети дома

будут раскрашивать скоморохов)

Игрецы (видеофрагмент выступления Какая музыка

сопровождает, какие голоса и жесты?) – игра «Курочка-

рябушечка»(внимание на эмоциональную окраску голоса и

жесты

Плясцы(перед просмотром танца скоморохов объяснение, как

Учащиеся делают сравнительный анализ, размышляют,

высказывают свои умозаключения, вслушиваются в

разнохарактерные муз. интонации, исполняют их на

воображаемых инструментах, сопровождают музыку

ритмическим аккомпаниментом на ложках и бубнах.

Слушают произведения, сравнивают характер и средства

выразительности. Обсуждение муз.средств выразительности

предлагаемых фрагментов

*Л..Внимательное отношение к музыке, как к живому образному

искусству. Мотивация познавательного интереса к музыке и

музыкальной деятельности.

будет осуществляться ритмическое сопровождение фрагмента, с

помощью долгих и коротких звуков, рисунок на доске

показывается в виде забора)

Гусельники (часто на праздниках скоморохи появлялись с

небольшими гусельками в руках)

что дети знают о гуслях? Учебник на стр.122 - чтение

на стр.71 Виктор Михайлович Васнецов изображает певцов-

сказителей, гусляров- они играют на гуслях размеренно, чинно,

стройно, не спеша.

Послушать музыку и определить кого рисует музыкой дуэт:

гусляров Васнецова или наших знакомых скоморохов?

Скоморохи дурачатся и смешат, музыка тоже заводная и

шустрая.

Кроме гуслей народные музыканты веселили народ с помощью

таких инструментов…(гармонь, балалайка, рожок)- слайды

*М. Выполнение муз.-творческих заданий по и муз. инструкции

учителя, по заданным правилам. Внесение корректив в свою

работу. Использование приемов игры на ударных инструментах

(рег.)

*Пр.Участвуют в коллективно- исполнительской деятельности,

выразительное движение под музыку. Выражение своих

музыкальных впечатлений средствами изобразительного

искусства.

Самостоятельная

работа с

самопроверкой по

эталону.

Рефлексия учебной

деятельности на

уроке.

Организация работы закрепления знаний в игре-загадке.

Создание атмосферы успешности усвоенного материала в

деятельности учащихся.

1. В руки ты ее возьмешь,

То растянешь, то сожмешь!

Звонкая, нарядная,

Русская, двухрядная.

Заиграет, только тронь,

Как зовут ее?

(Гармонь)

2.Вышел в поле пастушок,

Заиграл его...

(Рожок)

3.Три струны, играет звонко

Инструмент тот — «треуголка».

Поскорее узнавай-ка,

Что же это?

(Балалайка)

Рефлексия. Осуществление самопроверки по эталону в игровой

деятельности, оценка своей работы.

Осуществление самооценки собственной деятельности.

*Пр. Овладение первоначальными певческими навыками,

исполнение песни в удобном диапазоне

*М. Выполнение муз.-творческих заданий по и муз. инструкции

учителя, по заданным правилам. Внесение корректив в свою

работу. Использование приемов игры на ударных инструментах

(рег.)

Домашнее задание

Объяснить суть выполнения домашнего задания. Выбрать для

раскрашивания скоморохов такие цвета, чтобы образ их был

веселым и задорным

Раскрасить скоморохов. Дорисовать для них инструменты

Скачать материал

Конспект урока "В гостях у народных музыкантов" 1 класс

Музыка - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы