Конспект урока музыки "Музыкальные инструменты (фортепиано)" 2 класс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ОГБПОУ «РПК»)

Конспект урока музыки

Тема. Музыкальные инструменты (фортепиано).

Наименование образовательной организации:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №11 с углубленным изучением отдельных учебных

предметов»

ФИО учителя: Фаустова Галина Павловна.

Класс: 2Г.

Дата проведения: 24.09.21

ФИО студента: Маркина София Юрьевна

ФИО методиста: Копылова Ирина Борисовна

Филаткина Елизавета Александровна

Допуск к проведению: ______________________________________

Подпись методиста / учителя

«______» ____________________ 20___ г.

Отметка: ____________________

Подпись методиста / учителя: ____________________

Рязань, 2021

Тема раздела

День, полный событий

Тема урока

Музыкальные инструменты (фортепиано)

Тип урока

ОНЗ

Цель

Цель урока для обучающихся: познакомиться с

музыкальным инструментом – фортепиано

Педагогическая цель урока: сформировать

представление о музыкальных инструментах –

фортепиано.

Задачи

Задачи урока для обучающихся:

1. Знать историю возникновения фортепиано;

2. Знать значение терминов «форте», «пиано»,

«рояль»;

3. Уметь объяснять значение терминов «форте»,

«пиано», «рояль»;

4. Знать внутреннее строение фортепиано;

5. познакомиться с детской музыкой Петра Ильича

Чайковского.

Педагогические задачи урока:

Образовательные:

Содействовать достижению предметных результатов:

1. Узнают: понятия форте, пиано, рояль, пианино,

музыкальный альбом, интонации, названия произведений и

их композиторов (П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев),

названия динамических оттенков форте и пиано.

2. Научатся: называть имена композиторов (Петр Ильич

Чайковский, Сергей Сергеевич Прокофьев), наиболее

популярные в России музыкальные инструменты,

определять, как они связаны между собой (на примере пьес

из «Детского альбома» П.И. Чайковского и «Детской

музыки» С.С. Прокофьева); слышать настроение звучащей

музыки; узнавать изученные произведения, называть их

авторов.

3. Формирование представления о роли музыки в жизни

человека;

Развивающие:

Способствовать развитию УУД:

1. Овладение способностями принимать и сохранять цель и

задачи учебной деятельности, поиска средств её

осуществления в различных видах и формах музыкальной

деятельности;

2. Формирование умения планировать, контролировать и

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого

высказывания о содержании, характере, особенностях языка

музыкального произведения;

4. Освоение способов решения проблем творческого и

поискового характера в процессе восприятия и оценки

музыкальных сочинений;

Способствовать развитию основных мыслительных

операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

Способствовать развитию внимания, мышления, памяти,

речи.

Воспитательные:

Содействовать достижению личностных результатов:

1. Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и

искусства в учебной деятельности;

2. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного

смысла учения;

3. Развитие музыкально-эстетического чувства,

проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении

к и искусству.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Самоопределение

к деятельности

(орг. момент,

мотивация)

Здравствуйте, ребята, меня зовут София

Юрьевна и сегодня урок музыки у Вас

проведу я.

Садитесь

Наш урок я хотела бы начать с пословицы,

послушайте её внимательно и скажите, как

Вы её понимаете.

«Мир без музыки, что птица без крыльев»

Верно, музыка для человека важна, она

выражает чувства, эмоции. Без музыки

человек не проживёт.

Садятся

Музыка важна для людей также как

и для птиц крылья.

Формирование

представления о

роли музыки в

жизни человека;

Развитие

мотивов

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения

(Л);

Актуализация

знаний,

необходимых для

открытия новых

знаний

Ребята, сегодня на уроке мы с вами

начинаем новый раздел «День, полный

событий».

Но вначале, давайте вспомним, что вы уже

знаете. Внимательно послушайте загадку.

Очень музыку любили

Две сестры, Наташа с Ниной,

И поэтому купили

Им большое…Пианино

Молодцы

А при помощи каких знаков мы можем

играть на пианино?

Сколько всего нот?

Пианино

При помощи нот

Их семь

Умение

эмоционально и

осознанно

относиться к

классической

музыке,

понимать

содержание и

интонационно-

образный смысл

произведений

Приобретение

умения

осознанного

построения

речевого

высказывания о

содержании,

характере,

особенностях

языка

музыкального

произведения

(К);

Давайте их назовём

Какой знак открывает нотоносец?

Молодцы

До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до

Скрипичный ключ

Постановка

учебной задачи

НА ДОСКЕ КАРТОЧКИ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ

ИНСТРУМЕНТАМИ (слайд 1)

Ребята, посмотрите на доску, что Вы

видите?

Значит, какая тема нашего урока?

Правильно, а точнее, мы сегодня

поговорим о фортепиано.

Какую цель мы перед собой поставим?

(Слайд 2)

Давайте составим план нашей работы на

уроке.

(слайд 3)

Исходя из плана нашей работы, какие

задачи мы перед собой поставим?

(слайд 4)

Музыкальные инструменты

Познакомиться с музыкальным

инструментом – фортепиано

1. познакомиться с историей

возникновения фортепиано;

2. объяснить значение терминов

«форте», «пиано», «рояль»;

3. познакомить со внутренним

строением фортепиано.

4. познакомиться с детской музыкой

Петра Ильича Чайковского.

1. Знать историю возникновения

фортепиано;

2. Знать значение терминов

«форте», «пиано», «рояль»;

1. Овладение

способностями

принимать и

сохранять цель

и задачи

учебной

деятельности,

поиска средств

её

осуществления

в различных

видах и формах

музыкальной

деятельности

(Р);

2.Формирование

умения

планировать,

контролировать

и оценивать

учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей (Р);

3. Уметь объяснять значение

терминов «форте», «пиано»,

«рояль»;

4. Знать внутреннее строение

фортепиано;

5. познакомиться с детской

музыкой Петра Ильича

Чайковского.

Открытие

«новых» знаний

Молодцы

Итак, давайте сейчас познакомимся с

историей возникновения фортепиано.

В 1709 году появился необычный

музыкальный инструмент. Его изобрёл

итальянский мастер Бартоломео

Кристофори и назвал фортепиано, что

означало «форте» - громко, «пиано» -

тихо.

Что же означает «форте»? «Пиано»?

Перед тем как мы узнаем, что такое

фортепиано, нам нужно вспомнить что

такое пианино?

Как вы думаете, что такое рояль?

Да, вы близки к правильному ответу.

На самом деле

Рояль – это музыкальный инструмент,

превосходящий по размеру пианино,

созданный для концертной игры. Разница

Слушают историю возникновения

фортепиано

Форте – громко; пиано – тихо.

Пианино – это музыкальный

инструмент, созданный для

домашней игры.

Рояль – это большое пианино.

1. Умение

воспринимать

музыку и

выражать своё

отношение к

музыкальным

произведениям;

Приобретение

умения

осознанного

построения

речевого

высказывания о

содержании,

характере,

особенностях

языка

музыкального

произведения

(К);

Умение

наблюдать за

разнообразными

явлениями

жизни и

искусства в

учебной

деятельности

(П);

между пианино и роялем не только в

звучании, чувствительности и форме, но и

размере.

Сейчас я Вам предлагаю заглянуть под

крышку фортепиано и познакомиться со

внутренним строением. (слайд 5)

Первое, что видите у фортепиано – это

клавиши, семейство белых и чёрных

клавиш. Всего у фортепиано 88 клавиш.

Клавиши соединены с молоточками.

Нажатие на клавишу заставляет

молоточек ударить по струнам.

Мы с Вами уже познакомились с историей

фортепиано, узнали, что такое «форте»,

«пиано» и «рояль», даже заглянули под

крышку фортепиано, что же у нас

осталось? Какой пункт плана мы ещё с

Вами не выполнили?

Верно

Сейчас я Вам предлагаю вспомнить

биографию Петра Ильича Чайковского.

Вначале октября 1878 года выходит

«Детский альбом», который Чайковский

посвятил своему племяннику.

Слушают

Нам осталось познакомиться с

детской музыкой Петра Ильича

Чайковского

Обучающийся читает (доклад)

Слайд 6

С ним мы сейчас и познакомимся.

Послушайте внимательно эту пьесу и

скажите какие эмоции и чувства вы

испытали.

Посмотрите на доску, я подготовила для

вас слова, которые помогут вам описать

свои чувства и эмоции.

Молодцы

Давайте послушаем вторую пьесу и после

прослушивания обменяемся эмоциями.

Слайд 8

Какие чувства и эмоции вы испытали?

Мы с вами прослушали две пьесы,

скажите, пожалуйста, они похожи или чем-

то отличаются?

Ваше настроение поменялось после

прослушивания первой и второй пьесы?

Хорошо

Сейчас давайте проанализируем эти две

композиции.

На доске два столбика, нужно соотнести

карточку.

Что под эту музыку можно делать?

Слушают «Болезнь куклы»

Грусть, тоска

Делятся эмоциями и чувствами

Слайд 7

Слушают «Новая Кукла»

Радость, веселье.

Первая была грустная, тоскливая, а

вторая радостная, оживлённая.

Первая звучала пиано – тихо, а

вторая наоборот форте – громко.

После первой было грустно и

тоскливо, а после второй сразу стало

весело.

Петь, напевать

Верно, это песенная – мелодия

Какие эмоции и чувства вы испытали?

Во время прослушивания первой пьесы,

что вы себе представили?

А после прослушивания второй?

Как музыка звучала?

Почему композитор именно так решил

написать музыку? За счёт чего у него это

получилось?

Какой темп у этих пьес?

Ребята, что Вам первое пришло в голову

при прослушивании первой и второй

пьесы?

Молодцы.

Первая – грусть, тоска, печаль;

вторая – радость, веселье

Кто-то болеет и ему очень плохо

Кто-то веселится, радуется.

Первая – тихо, вторая – громко

В первой пьесе музыка звучала

грустно, тоскливо, именно за счёт

звучания фортепиано получилось

передать чувства и эмоции.

Во второй пьесе музыка была

радостной, весёлой, так же за счёт

звучания фортепиано получилось

передать это настроение.

Первая – медленно; вторая – быстро

Отвечают на вопрос

Первичное

закрепление

Сейчас я Вам предлагаю поиграть в игру,

она называется «Слон». Мы с Вами сейчас

будем хлопать и проговаривать текст.

Слайд 9

Играют

1. Умение

воспринимать

музыку и

выражать своё

Приобретение

умения

осознанного

построения

Большой кружок – это форте, то есть мы

будем громко хлопать, один кружок – это

один хлопок;

Маленький кружок – это пиано, то есть мы

будем хлопать тихо, один кружок – это

один хлопок.

отношение к

музыкальным

произведениям;

речевого

высказывания о

содержании,

характере,

особенностях

языка

музыкального

произведения

(К);

Самостоятельная

работа с

самопроверкой

по эталону

Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат

карточки с заданием.

Прочитайте, что Вам нужно сделать?

Все верно, приступайте к заданию.

Давайте проверим, все ли справились с

заданием. Обменяйтесь карточками с

соседом по парте и сверьте ответы с

доской.

Слайд 10

Молодцы

Написать определение слов «форте»,

«пиано», «рояль», «пианино» и

«пианист».

Выполняют задание

Проверяют

1. Умение

воплощать

музыкальные

образы при

создании

музыкальных

композиций.

Освоение

способов

решения

проблем

творческого и

поискового

характера в

процессе

исполнения

музыкального

произведения

(П).

Включение в

систему новых

знаний

Ребята, посмотрите, у Вас на столах лежат

чистые листы. Сейчас я Вам предлагаю

нарисовать свое фортепиано.

Умение

эмоционально и

осознанно

относиться к

классической

музыке,

понимать

содержание и

Освоение

способов

решения

проблем

творческого и

поискового

характера в

процессе

интонационно-

образный смысл

произведений;

восприятия и

оценки

музыкальных

сочинений (П).

Умение

наблюдать за

разнообразными

явлениями

жизни и

искусства в

учебной

деятельности

(П);

Подведение

итогов по теме

урока

Какая тема нашего урока?

Какую цель мы перед собой поставим?

Мы выполнили план нашей работы на

урок?

С какими композиторами мы сегодня

познакомились?

Какие композиции мы слушали?

Музыкальные инструменты –

фортепиано

Познакомиться с музыкальными

инструментами – фортепиано

Да, мы всё выполнили

Пётр Ильич Чайковский и Сергей

Сергеевич Прокофьев

«Болезнь куклы» из «Детского

альбома» П.И. Чайковского и

«Пятнашки» из цикла «Детская

музыка» С.С. Прокофьева

Овладение

способностями

принимать и

сохранять цель

и задачи

учебной

деятельности,

поиска средств

её

осуществления

в различных

видах и формах

музыкальной

деятельности

(Р);

Формирование

умения

планировать,

контролировать

и оценивать

учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей (Р);

Рефлексия

Наш урок подходит к концу, поэтому я вам

предлагаю ответить на вопросы:

Сегодня я узнал…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Я понял, что…

Слайд 11

Отвечают на вопросы

Формирование

умения

планировать,

контролировать

и оценивать

учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей;

Домашнее

задание

Ваше домашнее задание будет творческим,

вам нужно будет нарисовать рисунок на

тему: «Мой любимый музыкальный

инструмент» и подготовить краткую

справку о нём.

ПЁТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ

Пётр Ильич Чайковский родился 25 апреля 1840 года в городе Воткинс.

Это русский педагог, дирижёр, композитор, музыкально-общественный

деятель, музыкальный журналист.

Считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Автор

более 80 произведений, в том числе десяти опер и трёх балетов. Его

концерты и другие произведения для фортепиано семь симфоний (шесть

пронумерованных и симфония «Манфред»), четыре сюиты, программная

симфоническая музыка, балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица» и

«Щелкунчик» представляют чрезвычайно ценный вклад в мировую

музыкальную культуру.