Ученики на Учителя.com


Урок музыки "Счастье в сирени живёт" 4 класс

Еськова Ирина Васильевна, учитель музыки высшей категории
МБОУ «ОБоянская СОШ №1» Курской области
Урок музыки в 4 классе.
Тема урока: «Счастье в сирени живёт»
Раздел: «В концертном зале»
Цель урока: знакомство с жанром романса на примере творчества С.В. Рахманинова.
Задачи:
Обучающая: закрепить понятие: музыкальные жанры: песня, романс, вокализ.
Развивающие: - развивать эмоционально-ценностное отношение к жизни через искусство;
способность размышлять о музыке и выражать собственную позицию относительно
творчества С. Рахманинова.
Воспитательные: - воспитание любви и уважения к Родине через призму творчества С.В.
Рахманинова; интереса к музыке композитора, желание слушать её не только на уроке, но и
вне его.
Коммуникативная: понимать и принимать различные позиции других людей, отличные от
собственной.
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и
сформированным внутренним критерием; вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы на уроке: слушание, пение, импровизация, пластическое интонирование.
Комплексно – методическое обеспечение: ИКТ, инструмент, фонохрестоматия.
Новизна идей: метапредметные связи (музыка, МХК, изобразительное искусство,
литература.)
Ход урока:
Слушание. 1.Звучит музыкальный фрагмент - «Вокализ» - С. Рахманинова.
Учитель читает на фоне музыки:
«Я — русский композитор, и моя родина наложила отпечаток на мой характер и мои взгляды.
Моя музыка — это плод моего характера, и потому это русская музыка… У меня нет своей
страны. Мне пришлось покинуть страну, где я родился, где я боролся и перенёс все огорчения
юности и где я, наконец, добился успеха».
-Ребята, вы узнали музыку, под которую я прочла цитату композитора? Кто её написал, какой
композитор мог так о себе сказать?
Дети: Это Сергей Рахманинов – «Вокализ»
Учитель: Верно. Сергей Рахманинов написал много незабываемых музыкальных
произведений. В начале учебного года мы познакомились с мелодией 1-ой части Третьего
концерта для фортепиано с оркестром - С. Рахманинова, с «Вокализом». Что такое вокализ?
Дети: Так называется мелодия, которая поётся голосом без слов.
- Продолжим знакомство с творчеством замечательного русского музыканта, композитора,
дирижера, прекрасного пианиста - С.В. Рахманинова.
Откройте рабочие тетради, запишите число, оставьте строчку для темы урока, которую мы с
вами сформулируем.
Знакомясь с биографическими фактами жизни композитора, всегда можно найти их отражения
- в творчестве. Предлагаю вам послушать сообщение о композиторе, которые подготовили
ваши одноклассники.
Дети: выступают с короткими сообщениями о жизни и творчестве С.В. Рахманинова.
Учитель: Молодцы! (дети получают наклейки.) Как вы думаете, анализируя сообщения
одноклассников, какой жанр музыкального произведения мы будем слушать? Почему вы так
решили? Как оно может называться?
Дети: Наверное, мы будем слушать, произведение вокального жанра, т.к. в последнем
сообщении говорилось о любви композитора к поэзии, а поэзия – это стихи, а слова – это
песня. Романсы Рахманинова.
Учитель: Мы с вами, сегодня знакомимся с одним из самых известных романсов С.
Рахманинова – «Сирень». Романс был написан композитором в 1902г., когда композитор
решил обвенчаться с Н.А. Сатиной. Душевное состояние влюбленного композитора, вылилось
в прекрасное, лирически утонченное, музыкально-живописное вокальное произведение на
стихи поэтессы Екатерины Бекетовой.
Запишите название романса и автора слов - в тетрадь.
Цитата: «…в творчестве Рахманинова, этот романс выделяется своей поэтичностью,
возвышенностью и особой одухотворенностью. Мелодия его и проста, и напевна, а мысль,
выраженная в романсе, вопреки содержанию стихов, положенных в основу, светла и
жизнеутверждающая».
Слушаем романс в исполнении превосходной, уже теперь бывшей, солистки БТ – Елизаветы
Владимировны Шумской.
(после прослушивания)
-Каково ваше впечатление?
-Кто из вас искал своё счастье, в пяти лепестках цветка сирени?
Ответы детей.
Учитель: Для того, что бы понять произведение, необходимо разобраться с вокальным
жанром – «романс». (пишу слово на доске) Какое у этого слова определение?! Обратимся за
знаниями к различным источникам.
Задание: 1 и 3 ряд ищет значение этого слова в дополнительной литературе (раздаю книги), 2
ряд – в энциклопедии, а Кирилл в интернете.
Дети: В книгах мы нашли, что романс – это …. Энциклопедия трактует слово романс, как
…. Интернет ресурс – романс – это… Отвечают «по руке», получают наклейки.
Учитель: Запишите в тетрадь понравившееся вам определение.
Обратите внимание, на сопровождение романса: в нем – завораживающее своей
неизменностью легкое колыхание - ветерка летнего воздуха, душистых веток сирени.
Слышно начальную интонацию романса. Послушайте нижний басовый голос сопровождения,
как он вторит светлому сопрано.
Напомню: Сопрано (итал. soprano от sopra — над, сверх) — высокий женский певческий
голос. Бас (от итал. basso — «низкий») — наиболее низкий мужской певческий голос.
Отличается большой глубиной и полнотой звучания.
-Послушайте и подумайте, что это – музыкальный монолог или диалог голосов?
Попытайтесь услышать кульминацию романса. Что такое кульминация?
Дети: Вершина в музыке.
Учитель: Кульминация – верх, вершина; в музыке – момент наибольшего эмоционального
напряжения, наиболее яркого и сильного раскрытия образа; кроме того вершина подъёма
мелодической линии.
Слушаем.
Дети: (за правильные ответы – получают наклейки). Кульминация в ярком звучании
аккомпанемента и голоса «Мое бедное счастье…»
Учитель: споем первые два предложения романса, ориентируясь на нотную запись в
учебнике – стр.80. Исполним еще раз – только спокойно и непринужденно. (стр. 80 учебника
проецируется на экран (доску), для того, чтобы посадка ученика, во время исполнения,
соответствовала правильному звукообразованию – спина ровная, плечи расправлены).
Пластическое интонирование с элементами импровизации.
Учитель: А теперь мы немного подвигаемся. Встаньте и попробуйте проинтонировать
романс «Сирень» пластическими, танцевальными движениями - импровизируйте движениями.
Движения плавные, покачивающиеся, большей частью – руками, поклоны, повороты.
Двигаемся под музыку.
Хорошо у вас получилось точно уловить темп; некоторые интересно импровизируют.
Попробуем все вместе продирижировать предложения. Внимание: на первую долю –
приходится пауза – смотрите в учебник на нотную запись.
Дирижируем.
Молодцы! Садитесь, ребята, продолжим наш урок.
-С. Рахманинов как пианист объездил весь мир. И где бы он ни выступал, ему всегда дарили
букет белой сирени. Для композитора сирень стала символом Родины. Посмотрите на портрет
С.В. Рахманинова – художника К. Сомова.
(стр.80 учебника)
Композитор изображен на фоне родной природы, не в интерьере в стиле рококо, не на
однотонном темном фоне – а именно весной в саду. Может это потому, что в его музыке
удивительные музыкальные пейзажи?! Послушаем, что сказал сам художник о замысле этой
картины.
Один из учеников класса, зачитывает цитату. (Сообщение).
Учитель: Назовите произведение С.В. Рахманинова, которое также как и романс «Сирень» -
пронизано русской песенностью, любовью к родной природе, к Родине.
Дети: Это мелодия 1-ой части Третьего концерта для фортепиано с оркестром – С.
Рахманинова.
Учитель: Послушайте фрагмент этого произведения, услышьте русскую песенность
инструментальной мелодии Рахманинова. Помните, что главное качество музыки романса –
песенность. Постарайтесь для себя отметить особенные черты музыки Рахманинова, чтобы по
ним потом отличить ее, вспомнить.
Рефлексия.
Учитель: Для того чтобы закрепить наши знания, давайте ответим на следующие вопросы.
1. Что такое «романс»?
А) Вокальное сочинение.
Б) Темп музыки.
В) Веселый танец.
2.Какое название цветов-кустарников использует Рахманинов для названия своего романса:
А) Роза.
Б) Жасмин.
В) Сирень.
3.На стихи, какой поэтессы написан романс Сирень?
А) Анны Ахматовой.
Б) Екатерины Бекетовой.
В) Агнии Барто.
4. Какой художник написал портрет С. Рахманинова в весеннем саду?
А) И.Е. Репин.
Б) Б.М. Кустодиев.
В) К. Сомов.
5. Чем романс отличается от песни?
А) Текст романса более точно и детально отражён в музыке. Аккомпанемент дополняет
поэтические образы романса и подчас выступает как равноправный участник ансамбля.
Б) Ничем.
Учитель: Вы молодцы!
Сформулируйте и запишите тему урока.
Учитель: Елизавета, раздай, пожалуйста, одноклассникам, миниатюрный портрет Сергея
Васильевича. Дома, вы приклейте портрет композитора в тетрадь «под темой урока».
Я советую Вам прочитать повесть Ю. Нагибина «Рахманинов», особенно 1-ую часть –
«Белая сирень»; послушать и другие романсы Рахманинова (всего 83 романса) – «Не пой,
красавица, при мне» на стихи А.Пушкина, романс на слова Константина Бальмонта
«Островок», «Здесь хорошо» на слова Галины Галиной. Можно посмотреть кинофильм
«Ветка сирени».
Вывод: Мы сегодня снова послушали музыку замечательного русского композитора Сергея
Васильевича Рахманинова. И вновь оценили потрясающую мелодичность, русскую
песенность его произведений. Познакомились с вокальным жанром – романс.
6. Домашнее задание: выучить слова двух предложений романса «Сирень» - исполнять.
7. Оценки за урок. (Оценка «5»: за 5 наклеек; за полноту и оригинальность ответов, за
сообщения; за исполнение и импровизацию и т.д.)
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: