Ученики на Учителя.com


Сценарий "Сказочные музыкальные образы в творчестве Н.А. Римского - Корсакова" 4 класс

Сценарий урока музыки в 4 классе.
Тема: «Сказочные музыкальные образы в творчестве Н.А. Римского-Корсакова.
Разработка Абоевой Н.А. (Урок-обобщение)
На уроке использованы:
1. Электронное учебное издание по курсу «Мировая художественная культура». «От
наскальных рисунков до киноискусства»,
2. Электронное учебное пособие «Энциклопедия классической музыки»,
3. Современная мультимедийная энциклопедия «Энциклопедия кино» Кирилла и
Мефодия»
Дети входят в кабинет под музыку. (Звучит фрагмент «Море» из сюиты «Шехерезада»).
Учитель: Я приветствую вас, ребята. Правда прозвучала красивая музыка? Назовите
автора и название музыкального произведения.
Дети отвечают.
Учитель: Пусть этот музыкальный фрагмент-пейзаж будет сегодня эпиграфом к нашему
уроку, потому что мы продолжаем знакомство с человеком, который был влюблен в море,
музыку и сказку. На доске тема урока, прочитайте, пожалуйста.
Дети отвечают.
Учитель объявляет план и задачи урока:
1. Исследуем и проанализируем музыкальные образы сказочных героев;
2. Побываем в роли музыкальных критиков;
3. Узнаем музыкальные приемы в творчестве Н.А. Римского-Корсакова;
4. Соберем музыкальный цветик - семицветик;
5. Исполним на народных инструментах русскую народную песню
«Во саду ли в огороде».
Учитель: Вспомним образы сказочных героев и оживим их в своей памяти. Называйте
героев и сказки, к которым обращался Римский-Корсаков. Обратимся к некоторым из них,
в этом нам поможет облачко, которое прилетело с моря.
Игра «Музыкальное облачко» с использованием ИКТ. Из набора слов надо
собрать название сказок и имена сказочных героев.
Дети отвечают.
Учитель: Ну вот, есть сказки, картины моря, царевны, богатыри и чудеса. А как же
композитор создает эти музыкальные образы, какие выразительные средства музыки он
использует?
Прослушивание трех музыкальных фрагментов.
1. Видеофрагмент из к/ф «Сказка о царе Салтане». «Колыбельная песня»
Волховы.
2. Фрагмент из сюиты. Тема Шехерезады (тема скрипки).
3. Видеофрагмент из к/ф «Сказка о царе Салтане». Ария Царевны-Лебеди.
Дети делятся на творческие группы.
Учитель: Подумайте, исследуйте и проанализируйте сказочные музыкальные образы,
созданные композитором. Какие приемы, методы и средства выразительности использует
композитор. Что в сказочных образах похожего, что разного?
Дети получают лепестки от цветика. Надо собрать из лепестков музыкальный портрет.
Каждая группа должна представить своего героя. Ответы учащихся.
.
Учитель дополняет ответы детей. Царевна Волхова – мелодия очень приближена к
русской народной песне. Она напевна, проста, легко запоминается. Такой прием можно
назвать - песня в народном духе. Царевна Лебедь – фантазия, сказка. Музыкальная цитата.
Шехерезада – здесь композитор не использует подлинно народных мелодий. Он
заимствует интонации Востока. Этот прием мы назовем музыкальной обработкой.
Проверка домашнего задания.
Учитель: На прошлых уроках мы слушали разнообразные музыкальные фрагменты,
узнали биографические факты Римского-Корсакова. Что нового сегодня на уроке вы
узнали? Что лично ты получил от общения с музыкой, как откликнулись при выполнении
домашнего задания?
Дети выполнили:
1. Нарисовали афишу к опере Н.А. Римского-Корсакова.
2. Выполнили декорации к спектаклю. (Проектная деятельность)
3. Колабская Лидия посетила музей-квартиру Н.А. Римского-Корсакова и
подготовила репортаж, используя фотографии.
Заключение урока. Инструментальное музицирование-импровизация и
исполнение русской народной песни «Во саду ли в огороде».
У каждого учащегося музыкальный инструмент: ГУДОК, СВИРЕЛИ, ГУСЛИ,
БАЛАЛАЙКА, МЕТАЛЛОФОНЫ, ЛОЖКИ, ТРЕУГОЛЬНИКИ, МАРАКАСЫ,
КАСТАНЬЕТЫ.
*Рекомендовано к публикации в качестве методической разработки и
распространения педагогического опыта.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: