Конспект урока "Музыкальный пейзаж. Сергей Васильевич Рахманинов" 4 класс
Музыка 4 класс
Тема: Музыкальный пейзаж. Сергей Васильевич Рахманинов.
Цель: - познакомить учащихся с жизнью и творчеством русского
композитора С.В. Рахманиновым.
- способствовать развитию музыкального кругозора, музыкального
мышления, музыкальной речи.
- способствовать воспитанию любви к музыке, к природе.
Оборудование: портрет С.В. Рахманинова, пейзажи времен года, музыка –
кассеты: С.В. Рахманинов «Весенние воды».
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Объявление темы урока.
- Сегодня, ребята, мы поговорим с вами о пейзаже в музыке.
- А что такое пейзаж? (картины природы)
- Кто – то из вас спросит, как же пейзаж связан с музыкой? Вот сегодня мы с
вами выясним, какое же отношение имеет пейзаж к музыке.
III. Изучение нового материала.
- Посмотрите на доску. Что изображено? (картины природы, под ними
обязательно – нумерация)
- Какие картины природы изображены ? (весенний пейзаж, летний, осенний и
зимний пейзажи)
- Чем они отличаются?(цветовой гаммой).
- Одинаковые ли впечатление и чувства производят на вас картины?
Посмотрите, вот с помощью таких картин, художник может выразить свое
настроение, свои чувства, подбирая нужные краски. А композиторы, в своё
время, отражают цветовую гамму мыслей, чувств, настроения с помощью
музыки.
Великий русский композитор Сергей Васильевич Рахманинов с помощью
музыки писал картины природы, которые в свою очередь носят название
«музыкальный пейзаж».
Посмотрим на портрет С.В.Рахманинова. Что вы можете сказать об этом
человеке, смотря на портрет?
Сергей Васильевич Рахманинов родился 1 апреля 1837г в родительском
имении, находившемся в пятидесяти верстах от Новгорода.
Склонность к музыке была характерной чертой семьи Рахманиновых.
Музыкальная одаренность С.В.Р. обнаружилась уже в раннем детстве. По
словам матери, Любви Петровны, «он ещё совсем маленьким очень любил
притаиться в углу и слушать музыкальную игру». Композитор окончил
Московскую консерваторию по классам композиции и фортепьяно. Работал в
оперном театре, параллельно в Большом театре Рахманинов регулярно
выступал как симфонический дирижер. Он написал множество опер, сонат,
песен для оркестра и хора, романсов. Особенно знаменит романс С.В.Р.
«Весенние воды», написанный на слова Ф.И. Тютчева.
- Посмотрим, как поэт передал образ стихотворения. (слушание чтения
стихотворения учителем, сравнение стихотворения с пейзажами на доске)
чтение стихотворения
Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идёт, весна идёт!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Весна идёт, весна идёт!
И тихих, теплых, майских дней
Румяный , светлый хоровод
Толпится весело за ней.
- какие чувства навеяло вам это стихотворение?
- какая картина близка к передаче данного настроения?
А С. Рахманинов, ребята, смог передать похожие чувства в своем романсе
«Весенние воды», которое представляет образ стихотворения, одновременно
внося в него новую динамику, стремительность, доступную только
музыкальному выражению.
Слушание музыки «Весенние воды»
- Какие чувства вызывает у вас музыка?
- Каким настроением она пронизана?
- Какие картины вы представляете, слушая данную музыку?
- Какой пейзаж на доске передает тему данной музыки?
ОБОБЩЕНИЕ. Радостное предчувствие скорой весны буквально
пронизывает романс. По – особенному светло и солнечно звучит музыка,
движение музыки – стремительное, бурлящее, охватывающее огромное
пространство, подобно мощному и весёлому потоку весенних вод, ломающих
все преграды. Нет ничего более противоположного по чувству и настроению
недавнему оцепенению зимы с её холодной тишиной и бестрепетностью. В
«Весенних водах» - чувство яркое, открытое, восторженное, захватывающее
слушателей с первых же тактов. Музыка романса как будто намеренно
построена таким образом, чтобы избежать всего успокаивающего,
убаюкивающего; в ней почти отсутствует мелодические повторы, за
исключением тех фраз, которые подчеркиваются всем смыслом музыкально
– поэтического развития: «Весна идёт, весна идет!» окончания почти всех
мелодических фраз – восходящие; они содержат даже больше восклицаний,
чем стихотворение.
VI Итог урока
- С каким композитором сегодня познакомились?
- Что вы о нем узнали?
- Как понимаете название «музыкальный пейзаж»?
- Как можно выразить свое отношение к природе, к происходящим событиям,
вообще, к жизни.
Да! Поэты с помощью слов, рифмы создают стихотворения; художники с
помощью красок – картины; композиторы могут выразить свои чувства с
помощью музыки.
V. Домашнее задание (можно начать в оставшееся время на уроке)
Творческая работа.
На листочках написать, какое время года, какое время суток ты любишь
больше всего. Что в природе тебя радует, а что вызывает грустное
настроение? Попробуй описать это в одном маленьком рассказе.
