Конспект занятия "Если хочешь быть здоров - распевайся!"
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей» г. Усинска
Зобнина Светлана Александровна
Телефон 89125658092
Тема занятия:
«Если хочешь быть здоров – распевайся!»
Усинский район, город Усинск
Тема: «Если хочешь быть здоров – распевайся!»
Возраст учащихся: 7-10 лет.
Тип занятия: занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков.
Форма занятия: занятие - практикум
Цель:формирование вокальных умений и навыков здорового образа жизни
через использование здоровьесберегающих технологий.
Задачи:
Образовательные:
1.Формирование навыков правильной работы певческого аппарата, навыков
использования дыхания в пении;
2. Формирование умения владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией,
разнообразной интонацией;
Развивающие:
1.Развитие певческих навыков с использованием здоровьесберегающих
технологий, исходя из возрастных особенностей детей;
2. Развитие дыхания и свободы речевого аппарата;
3. Развитие связной, образной речи.
Воспитательные:
1. Формирование представления о бережном отношении к себе и к своему
организму.
2. Укрепление общего и психологического здоровья учащихся.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
Метапредметные
результаты
Предметные
результаты
У учащихся:
- сформированыпредставления
о бережном отношении к себе
и к своему организму;
Регулятивные –
развита связная,
образная
речь,дыхание и
свобода речевого
аппарата;
Познавательные –
развиты певческие
навыки с
использованием
здоровьесберегающих
технологий, исходя из
возрастных
особенностей детей;
У учащиеся:
- сформированынавыки
правильной работы
певческого аппарата,
навыки использования
дыхания в пении;
- сформированы
навыки правильной
артикуляции, четкой
дикции, разнообразной
интонации.
Коммуникативные –
развитодыхание и
свобода речевого
аппарата;
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная,
индивидуальная.
Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, практический
(вокализации), метод упражнений.
Педагогические технологии: здровьесберегающая, педагогической
поддержки.
Оборудование, дидактический материал: электронное пианино, ноутбук,
колонки, зеркало, скрипичный ключ.
План занятия:
1.Организационный момент.
II.Актуализация знаний и умений, целеполагание.
III.Основной этап (этап закрепления знаний, выработки умений и навыков).
IV. Подведение итогов.
V.Рефлексия.
Технологическая карта занятия:
Этап занятия
время
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
УУД,
формирующиеся на
данном этапе
I.Организационный
момент.
(5 мин)
Приветствует учащихся. Создаёт позитивный
эмоциональный настрой для творческой работы
учащихся. Организует внимание детей с
помощью музыкального фрагмента.
Музыкальное приветствие.
- Я рада приветствовать вас на нашем
занятии.
Улыбкотерапия (Звучит фрагмент песни «От
улыбки»)
- Давайте подарим друг другу улыбки и хорошие
слова, передавая по кругу скрипичный ключ.
-И, конечно же, всем хорошего настроения.
Звучит фрагмент песни «Закаляйся, если хочешь
быть здоров!»
- О чём говорится в песне?
- Важно ли для нас быть здоровыми и
Настраиваются на
творческую работу.
Выполняют
улыбкатерапию.
-Я желаю всем ясных
улыбок.
-Я желаю добрых слов.
-Я желаю радостного
общения.
-Я желаю солнечного
тепла.
-Я желаю успехов.
Отвечают на вопросы
педагога, обсуждают
прослушанный фрагмент
песни.
Мотивация на
занятие.
закаляться?
-Обливаться холодной водой – это, конечно,
замечательно, но такое закаливание не всем
подходит…
II.Актуализация
знаний и умений,
целеполагание.
(5 минут)
Создаёт условия для воспроизведения
учащимися знаний в форме диалога. Создаёт
проблемную ситуацию, которая помогает детям
определить тему занятия. Выясняет
актуальность изучаемой темы.
Выполняет вместе с детьми оздоравливающий
массаж по биологически-активным точкам,
соединив его с чистоговоркой.
-Сегодня я предлагаю пофантазировать и
найти другие способы «закаливания»,
которыми мы сможем пользоваться на
занятиях вокала и укреплять свое здоровье.
- Скажите, каким уникальным инструментом
обладает каждый человек?
- Правильно – голосом.
- Нужно ли нам беречь свой голос?
- Какие правила охраны голоса вы знаете?
- А что может произойти, если эти правила не
соблюдать?
- Правильно, молодцы!
Отвечают на вопросы,
воспроизводят ранее
полученную
информацию.
Активизация
субъективного
опыта учащихся.
- Важно ли быть всегда здоровым?
- Скажите, а что для вас значит быть
здоровым?
- Что необходимо делать каждому вокалисту,
чтобы быть всегда здоровым и подготовить
голосовой аппарат к пению?
- Правильно, распеваться!
- Как бы назвали сегодняшнее занятие?
- Тема занятия: «Если хочешь быть здоров –
распевайся!»
- Скажите с чего, обычно, мы начинаем работу
на занятие?
- Правильно, с разогревающего массажа лица.
«Оздоравливающий массаж»
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
(Плавные движения от переносицы к ушам)
Все правильно и внятно,
Чтоб было все понятно.
(Надавить пальцами на точки у крыльев носа)
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
(Массаж точек у внутренних концов бровей)
Так правильно и внятно,
Чтоб было все понятно.
Выполняют
оздоравливающий
массаж.
(Надавить пальцами на точки у основания мочки
уха)
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
(Массировать точку между большим и
указательным пальцами)
Все правильно и внятно,
Чтоб было все понятно.
(Те же движения на другой руке.)
- Молодцы, подготовили свой организм к
творческой работе.Сегодня на занятии мы
много говорим о здоровье.
- Скажите, а что для вас значит быть
здоровым?
- Мы занимаемся с вами вокалом. А что важно
для вокалиста, чтобы правильно и красиво
исполнять песни?
- А важно ли вокалисту быть здоровым?
Отвечают на вопросы.
- А сейчас ответьте, что важно делать
вокалисту сначала, для того чтобы правильно и
красиво исполнять песни?
- Правильно, выполнять дыхательные
упражнения.
- А для чего нужны дыхательные упражнения?
- Во время пения большое значение имеет ваше
Отвечая на вопросы
педагога, ставят цели на
занятие.
Принятие целей
занятия учащимися.
дыхание. Если перед началом пения не взять
дыхание, то звук не прозвучит так как надо.
III.Основной этап
(этап закрепления
знаний, выработки
умений и навыков).
(25 минут)
Проводит дыхательную и артикуляционную
гимнастику. Следит за правильностью
выполнения.
Отрабатывает в скороговорках правильное
произношение согласной буквы «Р» и
правильное произношение шипящих.
Проводит работу на раскрепощение речевого
аппарата.
Проводит ритмические упражнения. Следит за
правильностью выполнения.
Проводит вокальные упражнения. Следит за
правильностью выполнения.
Работает над песней. Следит за звуковедением,
артикуляцией, дыханием.
Отрабатывает технику вокального мастерства.
Сейчас, мы с вами выполним дыхательные
упражнения. Следите за тем, чтобы плечи во
время вдоха не поднимались.
1) Дыхательная гимнастика:
Упражнение 1 «Ладошки»
Упражнение 2 «Обними плечи»
Упражнение 3 «Маятник»
Упражнение 4 «Насос»
Выполняют дыхательную
гимнастику вместе с
педагогом
Совершенствование
навыков
дыхательной
гимнастики.
- Ребята, какое упражнение, которое мы
разучили ранее, как нельзя лучше подходит к
теме нашего занятия?
- Правильно, «Музыкальная зарядка».
2)«Музыкальная зарядка»:
Чтобы голос был в порядке,
Проведем сейчас зарядку.
Влево, вправо - поворот.
А теперь – наоборот.
Приседаю, поднимаюсь,
Прогибаюсь, наклоняюсь.
Пол руками достаю,
Но свободно говорю.
А теперь прыжки на месте.
Прыгну хоть сто раз, хоть двести.
И двумя ногами сразу.
И на левой, и на правой.
На одной и на другой:
Нет одышки никакой!
- Что мы тренируем, выполняя это
упражнение?
- Дикцию, дыхание, умение управлять своим
голосом, двигательную активность,
координацию движений.
- Любая зарядка, а тем более музыкальная,
Выполняют
«Музыкальную зарядку»,
сопровождая
смысловыми
движениями.
Отвечают на вопросы.
будет полезна для вашего здоровья!
- Скажите, ребята, что такое дикция?
Дикция – это четкое, ясное, разборчивое
произношение (пропевание) всех звуков текста
или вокального произведения.
- Для того, чтобы иметь хорошую дикцию,
должны быть задействованы все органы
речевого аппарата. В формировании звука, он
весь должен активно работать. А что мы
знаем про артикуляцию?
– Работа органов артикуляционного аппарата,
направленная на создание звуков речи (гласных и
согласных) называется артикуляцией.
– А теперь давайте сделаем упражнение на
артикуляцию.
3) Артикуляционная гимнастика:
1. А-О-У-Ы. Широко открываем рот и
растягиваем губы, как при произношении звука
«А», затем немного округляем, как при
произношении звука «О» и вытягиваем вперёд
трубочкой «У». Завершаем движение
открытой улыбкой, как при произношении звука
«Ы». Сами звуки при этом не произносим.
Выполняем движения подряд с максимальной
амплитудой.
Выполняют
артикуляционную
гимнастику.
Совершенствование
навыков дикции и
артикуляции.
2. Улыбка-Трубочка.
Смыкаем губы и максимально вытягиваем их
вперед трубочкой, затем максимально
растягиваем, как при улыбке. Губы остаются
сомкнутыми.
3. Забор.
Повторяем первое упражнение, но при
растяжении губ, полностью обнажаем зубы.
4. Пятачок.
Вытягиваем губы трубочкой и двигаем ими
вправо-влево, затем вверх-вниз и вращаем по
кругу. Стараемся, чтобы щеки при этом не
двигались. Напрягаться, прежде всего, должны
мышцы губ.
5. Сытый хомячок.
Одновременно надуваем обе щеки воздухом,
задерживаем дыхание на несколько секунд и
сдуваем. Потом надуваем щеки поочередно, как
будто полощем рот, или перекатываем по рту
шарик.
6. Шпага.
Поочерёдно тыкаем в щёки языком, как шпагой.
Движения языком резкие, как в верхнюю, так и
в среднюю и нижние части щеки. Щёки при
этом растягиваются.
7. Жвачка.
Жуём язык, как жвачку, губы сомкнуты.
8. Лошадка.
Притягиваем язык к нёбу и щёлкаем языком.
Цокаем языком, как лошадка стучит копытами
по мостовой.
- А теперь, я предлагаю вспомнить
скороговорки и поработать над дикцией.
4) Скороговорки:
1. «Ехал Грека через реку,
Видит Грека в реке рак
Сунул руку Грека в реку
Рак за руку Грека цап» –
2. «Саша шустро сушит сушки
Саша высушил штук шесть
И смешно спешат старушки
Сушек Сашиных поесть»
– Скажите, пожалуйста, а для чего нужно
распеваться на каждом занятии? А может
это совсем не обязательно?
– Совершенно верно.Распеваться на каждом
занятии нужно обязательно, так как голосовые
связки крепнут, растут. Голос как любой
музыкальный инструмент требует правильной
настройки. Именно вокальные упражнения
Проговаривают
скороговорки вместе с
педагогом.
развивают голосовой аппарат.
- Давайте выполним вокальные упражнения.
5) Вокальные упражнения:
1. Ма-мэ-ми-мо-му (5 раз)
2.Ми-и –я-а. (5 раз)
3. Ле-ле-ле. Ле-ле-ле-ле-ле. (5 раз)
6) Работа над песней.
- Над какой песней мы с вами работали на
прошлых занятиях?
-Правильно, «Здравствуй, счастье».
- О чём эта песня?
- С какой интонацией будем исполнять слова
первого куплета?
- С какой интонацией будем исполнять слова 1
и 2 куплетов?
- На каких словах нужно сделать кульминацию?
-Назовите правила певческой позиции.
- Как нужно исполнять песню стоя?
-Как нужно исполнять песню сидя?
- Давайте исполним песню.
Предлагает исполнение песни группой,
индивидуально. Работает над артикуляцией,
дыханием, кульминацией. Следит за осанкой,
постановкой корпуса и головы во время
исполнения.
Выполняют вокальные
упражнения.
Отвечают на вопросы.
Исполняют песню
сольно, группой.
Работают над дыханием,
дикцией, артикуляцией.
Совершенствование
вокальных навыков
IV.Подведение
итогов.
(2 минуты)
Подводит итоги совместной работы на занятии.
-Наше занятие подошло к концу.
- О чём сегодня говорили на занятии?
- Как называется тема занятия?
- Чему вы сегодня научились, что нового узнали?
- Что нужно делать для того, чтобы быть
здоровыми?
Возвращаются к теме
занятия, соотносят её со
своими результатами
работы. Отвечают на
вопросы.
Рассуждают, находят
подтверждение
правильности
высказывания: «Если
хочешь быть здоров –
распевайся!»
Достижение
учащимися
поставленных
целей занятия
V.Рефлексия.
(3 минуты)
Организует самоанализ деятельности учащихся
на занятии:
- Если вам сегодня было интересно на занятии и
вы узнали что–то новое, покажите мне два
кулачка с поднятыми вверх большими пальцами.
- Если вам было интересно, но вы ничего нового
для себя не узнали, то покажите просто два
кулачка.
- А если на занятии было не очень интересно и
вы ничего нового не узнали, то спрячьте обе
руки за спину.
- На этом наше занятие закончено. Благодарю
за работу!
Выполняют рефлексию
«Кулачки»
Формирование
открытости
учащихся в
осмыслении своих
действий и их
самооценке,
адекватности
выбора учащимися
своих действий
согласно ситуации.
Литература:
1. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: Учеб.для студ. высш. учеб.
заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000, – 304С.
2. Детский музыкальный театр: программы, разработки занятий, рекомендации / авт.- сост. Е.Х. Афанасенко и др. –
Волгоград: Учитель, 2009, – 190 С.
3.Дыхательная гимнастика по Стрельниковой/Авт.-сост. Любовь Орлова. – Москва: АСТ; Минск: Харвест, 2010
4.Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – СПб: Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА
МУЗЫКИ», 2007.
5.Жавинина О., Зац Л. Музыкальное воспитание: поиски и находки // Искусство в школе. – 2003. – № 5.
6. Мир вокального искусства. 1-4 классы. Программа, разработки занятий, методические рекомендации / авт.- сост.
Г.А. Суязова. – Волгоград: Учитель, 2008, – 138 С.
7.Морозов В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. – М., 2002.
8.Психотерапевтическая энциклопедия. — СПб: ПИТЕР, 2000.
9. Разумов А. Н., Пономаренко В. А., Пискунов В. А. Здоровье здорового человека. – М., 1996.
10. Юдина Е. И. Мой первый учебник по музыке и творчеству / Азбука музыкально – творческого саморазвития /
Серия: У тебя получится: / - М.: Аквариум, 1997, - 272 С.
Музыка - еще материалы к урокам:
- Презентация "Оперный театр" 2 класс
- Презентация "Интегрированный урок музыки и риторики" 2 класс
- Презентация "Русские народные ударные деревянные музыкальные инструменты"
- Презентация "Музыка моего народа. Государственный гимн Российской Федерации"
- Презентация "Музыка Латинской Америки" 4 класс
- Презентация "Музыка для отдыха"
