Ученики на Учителя.com


План-конспект "Так полюбил я древние дороги..." 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №11
городского округа Тольятти
Комсомольского района
План – конспект
открытого урока
Тема: «Так полюбил я древние дороги…»
Класс: 4
Предмет: музыка
Программа «Музыка» для общеобразовательных учреждений, 1 - 4 классы.
Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. Москва, «Дрофа», 2013 г.
Урок разработала: учитель музыки
Коровякова Наталья Петровна
План-конспект урока по музыке
Тема: «Так полюбил я древние дороги…»
Цель: познакомить учащихся с образом слова «дорога» через различные
виды искусства.
Задачи:
образовательные:
• показать, как музыка, изобразительное искусство и литература
разными путями идут к созданию образа русских дорог;
• осуществить комплексный подход к уроку через межпредметные
связи;
• познакомить со значением новых слов «дорога», «тракт», «роковая»,
«грёзы»;
• учить сравнивать характер произведений разных видов искусств
(картины, стихотворения, музыкальные пьесы.);
• формировать умение давать эмоционально-образную оценку
произведениям.
Развивающие:
• развивать внимательное слушание музыки от начала до конца
произведения, умение говорить о ней;
• развивать дружное, напевное, активное, эмоциональное пение;
• развивать память, мышление.
Воспитывающие:
• воспитывать желание совершенствовать свои возможности и
способности в слушании музыки и пении;
• воспитывать терпение, любовь к искусству, к родной стране.
Тип урока: объяснение нового материала.
Форма урока: обзор и сравнение произведений одной темы, разных видов
искусства.
Оборудование: компьютер, презентация, фонохрестоматия «Музыка» 4
класс. В.В. Алеев. Издательство «Дрофа», 2013 г., аудио запись музыки для
пения, учебник «Музыка» 4 класс. В.В. Алеев. Издательство «Дрофа», 2013
г., синтезатор, карта мира.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала, подготовка к изучению новой
темы.
1.Мотивационно-целевой блок.
Пение учителем фрагмента песни «Дороги». Муз. А. Новикова, сл. Л.
Ошанина; обсуждение пропетых слов.
- Эх, дороги…
Пыль да туман,
Холода, тревоги,
Да степной бурьян…
- Что главное в том, что я спела? (Слово «дороги»)
- Сегодня мы будем учиться сравнивать разные произведения искусства:
картины, стихи и музыку на тему «дороги»!
Сегодня мы узнаем новые слова!
А теперь немного повторим пройденный материал!
2.Выполнение задания на экране:
- Ребята! Как звучит тема года по музыке в 4 классе? (Музыкальное
путешествие)
А где мы с вами уже побывали и с каким композитором познакомились. Вы
скажете, увидев названия произведений!
Итак, посмотрите на экран, ответьте: кто написал эту музыку и из какой
страны этот композитор! Можно советоваться с соседом по парте!
На экране: «Песня Сольвейг»,
«Токката и фуга»,
«Рассвет на Москве – реке»,
«40 – ая симфония»,
«Веснянка»,
«Ноктюрн»,
«Бульба»,
«Полонез»,
«Венецианская ночь».
- Чем занимался М.И. Глинка кроме сочинительства? (Путешествием)
Он путешествовал, поэтому и называется его произведение «Венецианская
ночь» под впечатлением от путешествия по Италии.
А кто покажет Италию на карте?
(Работа детей с картой.)
- Путешествие – дорога в другую страну.
III. Формирование новых знаний.
1. Объявление темы урока, объяснение слова «дорога».
- Тема урока сегодня:
На экране: «Так полюбил я древние дороги…»
- Как вы можете объяснить слово «дорога»?
(Ответы детей)
- Слово «дорога» имеет много значений и смыслов. Дорогой может
называться:
На экране: Дорога – 1.Путешествие.
(Путешествие в другую страну)
2.Жизненный путь.
( «Иди, мой друг,
Всегда иди дорогою добра!»)
3.Полоска земли.
( «Вьётся тонкая белая нитка
По ковру зелёных полей
Это дорожка от школьной
калитки
Каждый день я шагаю по ней»)
- Мы поговорим сегодня о дороге, как о полоске земли.
2. Рассказ учителя о теме «дорога» в произведениях художников.
- Широко известна роковая дорога Владимирка.
Учитель обращает внимание детей на экран, на котором дано изображение
картины «Владимирка» И.Левитана. портрет художника, значение слова
«роковая».
На экране: Роковая – имеющая тяжёлые последствия, приносящая горе.
- В царской России по ней отправляли заключённых в Сибирь на каторжные
работы.
- Почему И.Левитан изобразил дорогу именно в ненастную пору?
- Исстари в России главные дороги вели к храму – русской православной
церкви. Ведь с церковью всегда были связаны важнейшие этапы жизни
человека. Посмотрите!
Учитель обращает внимание детей на картину И.Шишкина «Полдень. В
окрестностях Москвы» и портрет художника, которые изображены на
экране.
На экране:
- Перед нами дорога, по ней идут люди ясным и солнечным днём в церковь и
оттуда. Как хорошо видна полоска земли! Эта дорога хранит в памяти
духовное событие в нашей стране.
3. Самостоятельное чтение текста и рассматривание картины в учебнике.
(Стр. 5)
- А вот ещё память о духовном и историческом событии в стране!
Учитель вновь привлекает внимание детей на экран, где они видят картину
И.Репина «Крестный ход в Курской губернии» и портрет художника.
На экране:Картина
4. Чтение текста.
- Прочтите об этой картине в учебнике, а потом проведём беседу по тексту.
5. Обсуждение текста.
• Что вы видите?
• Как называется дорога?
• Что означает слово « тракт»?
• Какое историческое и духовное событие хранит в памяти эта дорога?
6. Рассказ учителя о теме «дорога» в произведениях литературы.
- Тема дороги отражена и в стихотворениях. Например:
Учитель обращает внимание детей на экран. Учащиеся знакомятся с
портретом А.С. Пушкина и его произведением.
На экране: портрет поэта, стихотворение
7. Чтение стихотворения.
- О чём стихотворение? Какое настроение у человека? (О зимнем пейзаже, о
грустном и скучном настроении человека)
8. Практическая работа. Слушание музыки.
- Тему дороги мы слышим и в музыке.
- Послушайте произведение русского композитора П.И. Чайковского «Грёзы
зимнею дорогой».
Учитель демонстрирует портрет композитора и название его пьесы,
зимний пейзаж, объяснение слова «грёзы». Звучит музыка.
На экране: портрет композитора, термин и объяснение его: грёзы – мечты,
зимние иллюстрации.
- Какая музыка?
- Что можно представить? (Прогулки пешком по лесу)
- Созвучен ли характер музыки характеру стихотворения?
- Почему?
9. Вывод.
- Итак, в какую страну мы совершили дорогу – путешествие? (Мы побывали
в России)
- Давайте вспомним название темы урока!
На экране:
«Так полюбил я древние дороги…»
- Кто же полюбил древние дороги?
(Тот, кому дорога Россия, родина!)
- Исходя из содержания сегодняшнего урока, кому дорога Россия?
( Художники, поэты, композиторы)
- Почему они изображают дороги в своих произведениях?
(Любят свою страну!)
IV. Практическая работа. Пение.
1. Распевка «Лесенка» - 5 ступеней (звуками, слогами, с закрытым ртом, со
словами под звучание на музыкальном инструменте).
2. Пение. «Песня о России» Г. Струве (повторение, закрепление, работа над
динамикой, песенностью).
V. Рефлексивно – оценочная часть.
- О чём рассказали картины, стихотворение и музыка?
- Что означает слово «дорога»?
- Что означает слово «тракт»?
- Что означает слово «роковой»?
- Что означает слово «грёзы»?
- Художники, композитор и поэт из какой страны?
- Почему они изобразили дороги в своих произведениях?
- Какие духовные и исторические события хранят в памяти русские дороги?
Выставление оценок за урок и их комментарий.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: