Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Музыкальное путешествие в зимний лес"

Конспект урока музыки
Тема урока: «Музыкальное путешествие в зимний лес»
Общая информация
Тип урока
Урок изучения нового материала
Цель, задачи
Цель:воспитывать эмоционально-ценностное отношение к искусству через освоение новых
произведений и знаний о музыке
Задачи:
Образовательные:
1) В доступной для детей форме преподнести сведения о композиторах: Г. Телемане, П.
Чайковском, К. Дебюсси и о писателе М. Пришвине;
2) В работе с песней А. Пинегина на слова А. Усачева «Зимняя сказка» вызвать в детях радостные
чувства от совместного исполнения, развивать умение петь легким звуком, чисто интонируя
мелодию;
3)Закрепить представления о музыкальных инструментах (арфа, скрипка, флейта, металлофон,
треугольник) и о жанре вальса.
Развивающие:
1)Организовывая исполнение фрагмента произведения М. Пришвина в шумовом оркестре,
развивать в детях умение внимательно вслушиваться в текст и находить место для звучания своего
инструмента, извлекать звуки, раскрывающие художественный образ произведения;
2) При организации восприятия вальса развивать в детях умение с помощью пластики и
графического изображения выражать свои эмоции и осмысленное отношение к музыке.
Воспитательные:
1) Организовывая восприятие музыкальных произведений: «Концерт ми- минор», «Вальс снежных
хлопьев» из балета «Щелкунчик», «Девушка с волосами цвета льна», вызвать в детях чувство
прекрасного от соприкосновения со звуками музыки и природы.
Планируемые результаты урока
Личностные
•Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
•Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
Предметные
• воспринимать музыку различных жанров, размышлять омузыкальных произведениях как способе
выражения чувств имыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство;
•узнавать музыку и называть имена выдающихся композиторов разных стран мира;
·использовать музыкальные образы при создании музыкально-пластических композиций,
исполнении инструментальной импровизации
Метапредметные
•Познавательные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата
•Регулятивные: Принимать учебную задачу, понимать план действий, планировать свое действие в
соответствии с поставленнойзадачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане; адекватно воспринимать оценку учителя;
•Коммуникативные:
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; учитывать разные мнения и стремиться к координацииразличных позиций в
сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
Оборудование
-для учителя
-для учащихся
мультимедийное оборудование, проигрыватель, компьютер, инструменты шумового оркестра.
Тетради, ручки.
Литература и Интернет-ресурсы
Основная
Учебник «Музыка.3 класс». УМК «Гармония»
Структура урока:
1.Организационный момент -(1 минута)
2.Актуализация опорных знаний – (10 минут)
3.Первичное закрепление материала- (10 минут)
4.Обощение и систематизация знаний –(20 минут)
5. Домашнее задание (1 минута)
6.Рефлексия –(3 минуты)
Этап
урока
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Используемые методы
приемы и средства
Формируемые УУД
1
Подготовить
учащихся к
работе на уроке
Наш сегодняшний урок будет необычным,
мы отправимся в путешествие. Путешествия
бывают разные. Совсем недавно у вас были
каникулы, и кто-то путешествовал по
стране, кто-то ездил в гости в деревню, кто-
то отдыхал на природе. Мы предлагаем
отправиться в путешествие всем классом и
прямо сейчас. Наше путешествие будет
необычным – музыкальным!
Слушают учителя
Беседа
2
Обобщить
полученные
знания, проверить
усвоение
предыдущей темы
Сейчас послушайте песню и подумайте и
подумайте о чем мы сегодня будем
говорить? (произведение 1 звучит песня
Пинегина А. «Зимняя сказка»)
Так о чем мы будем говорить?
А как вы это поняли?
Правильно ребята, сегодня мы с вами
совершим путешествие в музыкальный
зимний лес.
Зима (СЛАЙД 2)
В серебристом вся наряде к нам зима опять
идет.
И красы жемчужной ради косы инея плетет.
И магическим движением захоложенной
руки
Выпускает с откровением леденящие комки.
Кружит Зимушка небрежно в танце
медленном своем
От нее же пахнет свежим, хладным,
Слушают произведение
О зиме
В песне говорилось о
зиме
Слушают учителя
Беседа, обучение и
слушание музыки,
метод побуждения
и развития
интереса к музыке,
метод
эмоциональной
драматургии
Принимать
учебную задачу,
понимать план
действий,
планировать свое
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации, в том
числе во
внутреннем
плане; адекватно
воспринимать
оценку учителя;
снежным молоком.
От морозов и метелей разрывается душа,
А зима с берез и елей сыплет снегом, не
спеша.
(Наталья Валявина)
(СЛАЙД 3)
Мы идем по зимнему лесу, под ногами
хрустит снег. Лес как в сказке: стоят ели,
опустив свои лапы, покрытые снегом. Вот
дорога, по которой мы идем. Посмотрите,
вдалеке что-то виднеется. Давайте пойдем
дальше. Вот мы оказались в березовой
роще.(СЛАЙД 4) Березы стоят стройные –
они тянутся высоко к небу. Когда смотришь
на них, хочется вытянуться, поднять глаза к
голубому зимнему небу и послушать
тишину, которая царит в роще. Давайте
послушаем звенящую тишину березовой
рощи.
(ПРОИЗВЕДЕНИЕ 2Звучит «Концерт ми-
минор» Г. Ф. Телемана)
( Слайд 5) Что вы услышали? Какие звуки
леса?
Какой инструмент играл?
Почему флейта?
Музыка какая?
Мы можем услышать в лесу много звуков.
Например, как падает снег?
А если мы пойдем и заденем ветку, то снег
как упадет?
И от этого звука громкого может испугаться
птица, как она испугается?
Так же мы можем услышать как падают
снежинки, как трещат деревья от мороза.
Все, что мы сейчас услышали, можем
озвучить сами.Ребята, а как называется
группа музыкантов, которая вместе
Слушают учителя
Слушают
произведение
(Тишину, шепот берез,
падающий снег, треск
мороза, трескотню
птиц …).
флейта
как будто птицы поют
спокойная, нежная
тихо-тихо
бухнет
вших
Слушают учителя
оркестр
•Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками
•Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению, истории
исполняет произведение музыкальное?
Молодцы. Сегодня мы с вами будем
оркестром.
На урок я принесла музыкальные
инструменты. Сейчас мы с вами озвучим
рассказ Михаила Пришвина «Тихий снег»
Послушайте, на что похоже звучание:
ложек – на треск мороза
погремушки – на падающий снег
треугольника – как снежинка ложится на
ладонь
металлофон – звук тишины
звук губами ш – ш – ш – напуганная птица.
Погремушка и бубен- снег сыпется
Разбираем инструменты.
(Инструменты раздаются детям)
А в оркестре кто главный?
Кто хочет быть дирижером?
(по возможности)
Подбирают
инструменты
дирижер
Поисковая
ситуация
3
Проверить
усвоение знаний
учащихся
Озвучить услышанную музыку нам поможет
произведение М. Пришвина «Тихий
снег».(слайд 6)
Слушаем внимательно.
Исполнение в шумовом оркестре рассказа
«Тихий снег». (слайд 7)
Говорят о тишине: «Тише воды, ниже
травы». Но что может быть тише
падающего снега? Вчера весь день шел снег,
и как будто это он с небес принес тишину
(металлофон). И всякий звук только
усиливал ее: мороз прикоснулся к деревьям, и
они слегка потрескивают (ложки),
снежинка опустилась на ладонь
(треугольник), вспорхнула испуганная птица
(ш-ш-ш), с веток посыпался снег
(погремушка), но тишина от всего этого
Озвучивают
рассказ
Беседа, слушание
произведение,
анализ
произведения,
беседа о
прослушанном
произведении.
• воспринимать
музыку различных
жанров, размышлять
омузыкальных
произведениях как
способе выражения
чувств имыслей
человека,
эмоционально,
эстетически
откликаться на
искусство;
•узнавать музыку (из
произведений
программы) и
называть имена
выдающихся
росла. Какая тишина, какая благодать!
(металлофон).
Молодцы! Кто хочет еще?
композиторов и
исполнителейразных
стран мира;
использовать
музыкальные образы
при создании
музыкально-
пластических
композиций,
исполнении
инструментальной
импровизации
4
Обобщить знания
учащихся
Мы с вами находимся в необыкновенном
лесу. И если прислушаться, то можно
понять, что снежинки не просто падают с
небес, а вот что они делают, нам подскажет
музыка. Давайте послушаем.
(произведение 3Звучит «Большой вальс» А.
Глазунова из балета «Раймонда» (слайд 8)
Что вы услышали?
Что же делают снежинки?.
Какой танец могли танцевать снежинки,
если они кружились?
Мы можем сейчас превратиться в снежинок.
Посмотрите, наши пальчики –снежинки.
Они должны быть раскрытыми, но в то же
время мягкими, пушистыми. В нашем лесу
есть ветер, поэтому снежинки не сразу
падают, ветер кружит их в самых
замысловатых хороводах. Сейчас
превратили наши руки в снежинки и под
музыку изобразим как танцуют снежинки.
Приготовили руки.
(произведение 3 Звучит «Большой вальс» А.
Глазунова из балета «Раймонда»)
( во время показа можно вызвать 2-3
человека к доске)
Слушают учителя
Метель, снег кружится
(Кружатся, танцуют)
(Кружение в вальсе).
Изображают
снежинки
балет
Беседа, слушание
произведение,
анализ
произведения,
беседа о
прослушанном
произведении.
• воспринимать
музыку различных
жанров,
размышлять
омузыкальных
произведениях как
способе выражения
чувств имыслей
человека,
эмоционально,
эстетически
откликаться на
искусство;
•узнавать музыку
(из произведений
программы) и
называть имена
выдающихся
композиторов и
исполнителей
разных стран мира;
формулировать
Ребята, а когда танцуют и показывают
пластические движения, что это? Как это
называется?
Кто отважится показать балет у доски под
музыку? Кто покажет как танцуют
снежинки?
Молодцы! Снежинки можно изобразить не
только с помощью пальчиков, их можно
сделать из бумаги. Посмотрите на доску!
Кто сможет придумать танец снежинок на
доске?
(Смотрите ребята, на доске появился танец
снежинок, который идет по кругу, который
кружит их)
А кто придумает еще танец снежинок у
доски?
Теперь давай те посмотрим отрывок из
настоящего балета (Балет видео)
Посмотрите снежинки и в кругу танцуют, и
в рядах, а теперь появились снежинки
солисты. ( Слайд 5) Сейчас мы с вами
смотрели и слушаливальс снежных хлопьев,
музыку эту написал Петр Ильич Чайковский
– великий русский композитор
В одной из сказок в снежной круговерти
родилось сказочное существо – Снегурочка.
(Слайд 10) Давайте вспомним, какая она?
Вы не забыли, что наше путешествие
музыкальное? Сейчас мы встретим
ожившую музыкальную Снегурочку.
(послушаем произведение)
(произведение 5пьеса Клода Дебюсси
«Девушка с волосами цвета льна».)
(Слайд 11) Какой вы представили себе
девочку – Снегурочку? Расскажите, какая
музыка? Какой музыкальный инструмент
исполнял эту пьесу?
Дети располагают на
доске вырезанные из
бумаги снежинки, но не
хаотично, а стараясь
изобразить движение (по
кругу, спирали, и т. д.).
(Снежная, холодная,
прозрачная….).
(светлая, нежная,
хрупкая, таинственная
Арфа, скрипка
собственное
мнение и позицию;
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками
•Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению, истории
Ну, вот мы услышали девочку –
Снегурочку, описали ее.
5
Домашняя работа
Дома я предлагаю вам нарисовать рисунки
связанные с нашим сегодняшним уроком,!
(СЛАЙД 13)
Слушают учителя
Объяснение
Самоанализ
деятельности на
уроке.
5
Оценивать свою
деятельность
Наше сегодняшнее путешествие помогли
совершить композиторы: (СЛАЙД 12) Георг
Телеман, он помог нам услышать тишину
леса, Клод Дебюсси – французский
композитор, помог нам услышать
Снегурочку, Петр Ильич Чайковский помог
услышать вальс снежных хлопьев.
Наше путешествие заканчивается.
Возвращаемся из леса в класс вместе с
песней, которую мы пели с вами в начале
путешествия. Теперь вы эту песню слышали,
слова есть на доске, поэтому поем все
вместе, ярко и красиво.
Исполнение песни «Зимняя сказка» (7)
(СЛАЙД 14)
Спасибо за урок
Слушают учителя
Исполняют песню
Беседа, развитие
навыков хорового
пения
Самоанализ
деятельности на
уроке.
ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
Конспект урока музыки в 3 «Б»классе МБОУ СОШ №13 на тему:
«Музыкальное путешествие в зимний лес»
Выполнила:
Студентка группы ПНК-4
Шпигрева Е.К.
Методист:
Беляева О.Л.
Учитель:
Пушкарева Е.Г.
Дзержинск- 2015
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: