Конспект урока "Символы в орнаменте. Геральдические композиции" 6 класс
Подготовила учитель изобразительного искусства Миргазова Э.З.
Тема: «Символы в орнаменте. Геральдические композиции»
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Форма проведения:
Участники: учащиеся 6-х классов
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Дидактическая задача урока: сформировать у обучающихся представление о символическом характере языка
герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и
цвета в искусстве геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе.
УУД:
Личностные: актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы урока; осознание значимости
сохранения знаний и представлений об искусстве геральдики; развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность.
Познавательные: содействовать развитию у школьников выделять главное в познавательном объекте; учить
понимать символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение
изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики; смысл и значение символов и эмблем в современном
обществе; творчески подходить к созданию собственного герба или эмблемы.
Регулятивные: отработка умения « прочитать герб»; создавать композицию герба, используя язык символов;
вносить необходимые дополнения и коррективы в способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта;
Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; содействовать умению детей общаться в группе при выполнении
коллективной работы, умению договариваться, находить совместные решения творческого задания.
Ожидаемый результат: обучающиеся научатся понимать символический язык искусства геральдики;
отработают навык составления композиции герба, эмблемы, используя язык символов; приобретут опыт совместной
поисковой деятельности.
Материалы: бумага, фломастеры, гуашь, кисти, карточки-задания.
Оборудование: компьютер, проектор, магнитная доска.
Зрительный ряд:
1. Презентация, включающая фрагмент фильма.
2. Иллюстрации гербов: России, г.Красноармейск
3. Рисунки рыцарей со щитами.
Музыкальный ряд: записи средневековых мелодий
Ход урока
№
п\п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
1
Организационный
момент
Добрый день, ребята. Я рада снова
приветствовать вас на занятиях.
Надеюсь, что настроение у вас
отличное и, вы, несомненно, готовы
к новым открытиям и творческим
начинаниям.
Наш урок сегодня пройдет под
девизом: «Ученику – удача,
учителю – радость!»
Приветствие учителя, самопроверка готовности к уроку.
Организация
начала урока,
эмоциональный
настрой
2
Введение в тему.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Ребята вы наверно уже обратили
внимание, как оформлен наш класс.
- Скажите, зачем рыцари украшали
свои боевые щиты, шлемы, флаги и
попоны лошадей различными
знаками?
-Как вы думаете, какое отношение
имеет это оформление к теме
нашего урока?
- Что мы будем изучать сегодня на
уроке?
- Совершенно верно, тема нашего
урока: «Символы в орнаменте.
Геральдические композиции», мы
познакомимся с искусством
геральдики.
- А чтобы вы хотели узнать, изучая
данную тему?
Настраиваются на урок, самостоятельно определяют тему
урока, формулируют задачи урока.
Они помогали закованным в латы с головы до ног воинам
различать друг друга на расстоянии.
Мы будем изучать значение символов, которые появились
в Средние века, в эпоху рыцарей.
Мы познакомимся с искусством составления гербов и
эмблем.
Мы можем узнать:
- историю возникновения искусства геральдики;
- познакомиться с составными частями герба;
- значением символов и цвета в искусстве геральдики.
Нацеливание на
тему и задач урока.
Чему мы можем научиться?
Пригодятся ли полученные знания в
жизни? Зачем нам это надо?
Мы можем научиться «читать герб»; «составлять
эмблемы» использовать свои знания для самостоятельного
применения.
В каждой стране, области, городе есть свои отличительные
символы: герб, флаг. Мы сможем понимать более полно их
значение, «читать герб».
3.
Актуализация
знаний.
- Рыцари участники турнира в честь
прекрасной принцессы.
- Как вы думаете, легко ли стражам
города узнать с какими
намерениями едет этот рыцарь,
какого он роду-племени, откуда
прибыл?
- Такой опознавательный знак был
понятен и неграмотному человеку.
Этим знаком является герб.
- Самые первые гербы появились в
Западной Европе в Средние века.
Это были личные знаки рыцарей,
которые помещали на боевых
щитах, а также на шлемах, флагах и
попонах лошадей.
Слайд 1.
Слушают рассказ учителя, и смотрят презентацию.
- нет
Нацеливание на
размышление
истоков
возникновения
искусства
геральдики.
4.
Изучение нового
материала.
(15 мин)
1. Идет фрагмент фильма
Слайд 2.
- дайте определение понятию, что
такое «геральдика».
- кто этакие «герольды»
Учитель рассказывает про форму
Все внимательно смотрят фрагмент нового материала
Отвечают на вопрос: геральдика - наука составления
гербов.
Геро
́
льд (от лат. heraldus — глашатай или от нем. «herald»)
— глашатай, вестник, церемониймейстер при дворах
королей, крупных феодалов; распорядитель на торжествах,
рыцарских турнирах.
Умения
воспроизводить
информацию, быть
активными
слушателями.
Развивают
коммуникативные
умения и навыки
при выполнении
коллективной
щитов; геральдические и
негеральдические фигуры. форма
щитов была разнообразной. К
геральдическим фигурам относят
те, которые делят щит на несколько
полей определенного цвета.
Наряду с геральдическими
использовались негеральдические
фигуры – изображения человека,
животных, дракона, растений,
кораблей, оружия, предметов быта.
Слайд 4.
Все в композиции герба имело
важное значение и несло
информацию о владельце.
Основой герба является щит.
(слайд 8 ) Щит для герба
обязательный. Щит может иметь
различную форму. По форме щита
определялась национальность
рыцаря. Самым удобным с точки
зрения свободного места является
французский щит,
предоставляющий, по сравнению со
щитами более сложных форм,
максимальную площадь для
заполнения.
Этот щит уже давно применяется
в геральдике как основной.
Слайд 6-7
Символическое значение цвета.
Каждый цвет в геральдике имеет
свое символическое значение.
Золото (желтый) считалось
символом богатства и
работы.
справедливости; серебро (белый) –
символом невинности и чистоты;
темно-красный – символ любви,
смелости; голубой – красоты и
величия; зеленый – символ
изобилия; пурпурный (красный) –
могущества; черный – мудрости.
Слайд 8-11
Элементы старинного герба.
Самую важную часть герба – щит –
обычно поддерживают фигуры
щитодержателей. Это могут быть
люди, птицы, звери, фантастические
существа, стоящие на задних лапах.
Верхнюю часть герба венчает
изображение короны, а так же
шлем. Справа и слева от короны
располагаются причудливые
завитки – намет. В нижней части
герб украшает лента с девизом,
указывающим на жизненные
ценности владельца. Иногда герб
дополняется изображением
мантии, которая делает его еще
более торжественным.
Слайд 13.
Что такое эмблема? Эмблема – это
условное символическое
изображение какого-либо понятия
или идеи (например, голубь –
эмблема мира).
Дуб, медведь означали силу; факел,
раскрытая книга – знание; пчела –
трудолюбие; лавр – славу;
крылатый змей – зло; дракон –
могущество; рука – храбрость.
5.
Игра- проверка
работы на уроке
(5 мин)
(под музыку)
На доске висят четыре герба. Надо
проиллюстрировать на нем задание
которое было роздано на листочках
группам.
Остальным в классе раздаются
рисунки гербов, 1 герб на 2
человека, их надо прочесть.
Слайд 16
К доске выходят группы по 2-3 человека. Один из
представителей группы, должен объяснить почему они так
разрисовали герб.
Один из представителей группы, должен объяснить что это
за герб (какой он формы, цвета, геральдический, не
геральдический и.т.д.)
Разминка
Развитие
способности
воспринимать,
выражать свое
отношение.
Умения
воспроизводить
информацию, быть
активными
слушателями.
6.
Проверка работы
на уроке
(5 мин)
Попробуйте прочитать этот герб
Слайд 16
Разбирается герб Красноармейска
Слайд 18-19
( рассказ о Российском гербе)
Российский герб представляет собой золотого двуглавгого
орла, размещенного на красном щите; над орлом три короны
(две малые и одна большая), в лапах орла скипетр и держава,
а на груди на красном щите всадник, поражающий копьем
дракона. Двуглавый орел в нашем гербе является символом
единства народов России, живущих как в европейской, так и
в азиатской ее частях. Поэтому одна голова орла смотрит на
запад, а другая на восток. Короны над головами орла
рассматриваются как символы союза республик, краев,
областей, из которых состоит Российская Федерация.
Скипетр и держава означают сильную государственную
власть, защиту страны и ее единство. Всадник на щите – не
только символ столицы России - Москвы, но и
олицетворение победы добра над злом.
Основной фигурой композиции красноармейского герба является
изображение исторического памятника Красных ворот,
сохранившихся от Вознесенской бумагопрядильной
мануфактуры, основанной еще в 1834 году. Согласно
геральдическим канонам ворота символ новой жизни и начало
города. А распахнутые створки говорят о гостеприимстве и
доброте жителей. Ядра же, расположенные вверху,
Умения
воспроизводить
информацию, быть
активными
слушателями
символизируют оборонную промышленность Красноармейска, на
полигонах которого проходили испытания реактивных снарядов
для «катюш». Основными цветами герба стали красный
(аллегорически показывает мужество, труд и говорит о названии
города), золотой, серебряный, зеленый и черный.
7.
Создание
предпосылок для
дальнейшего
расширения
материала.
Самостоятельная
практическая
работа
индивидуальная.
(под музыку)
(15 мин)
Сегодня мы будем создать
эмблемы. (Оказание
индивидуальной помощи, советы по
композиции).
При выполнения задания
придерживайтесь следующего
алгоритма:
1. Выбираем для эмблемы
геометрическую фигуру: основой
будет круг.
2. Подбираем элементы, которые
будут присутствовать на вашей
эмблеме.
3. Выбираем основной элемент
эмблемы, вклеиваем его в
геометрическую фигуру. Если в
значке должно быть несколько
дополнительных деталей,
располагаем их.
4. Выбираем тот вариант, который
устраивает вас.
Приступайте к работе. Желаю вам
успешно выполнить работу.
Учащиеся берут краски и кисти, которые необходимы для
создания эмблемы.
а) аккуратность.
б) красочность
в) выразительность
г) композиции
Создавать
композицию
эмблемы из
готовых элементов.
Развивают
коммуникативные
умения и навыки
при выполнении
коллективной
работы.
8.
Просмотр и
анализ работ
учащихся
(3 мин)
1.Экспресс – выставка
выполненных работ-проектов.
Каждая работа оценивается по
схеме:
1). Почему вам понравилась эта
Каждый индивидуально оценивает работу оппонентов,
отдав, свой голос за любую понравившуюся работу (возле
понравившейся работы прикрепляются звездочки)
Создание
благоприятных
условий для
развития у
учащихся умения
эмблема?
2). Соответствует ли эмблема
описанию класса?
3). Соответствует ли работа
основным правилам оформления
эмблемы.
4). Чтобы ты добавил, исправил в
этой работе?
2. Выставление оценок.
Молодцы!
Все вы сегодня хорошо
потрудились. Ваши работы
получились яркими, красочными,
выразительными. Всем “5”.
подмечать
особенности,
умение оценивать,
анализировать,
делать выводы.
9.
Домашнее
задание.
(1 мин)
Найти что такое:
Намет-
Бурлет-
Фиксируют домашнее задание.
Убирают рабочие места.
10.
Рефлексия
(6 мин)
-Достигли ли мы поставленной цели
урока?
Отвечают на вопросы, анализирую свою деятельность.
Я предлагаю вам закончить предложения:
Теперь я знаю ……
Теперь я могу …….
Мне было интересно ……
Мне было трудно …….
Я бы ещё хотел уметь …
Происходит
осознание
учащимися уровня
освоения, способ
действий, их
продвижение.
