Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Начальная школа XXI века"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
______/
Протокол № ___
от «___» _____ 2017г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №)__ г. ________
__________/
Приказ № _________
от «___»_______ 2017г.
на основании решения
педагогического совета
протокол № ___ от _______2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
УМК «Начальная школа XXI века»
2 класс
на 2017-2018 учебный год
г. Ардон
1. Пояснительная записка
Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического
мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических
объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых
результатов решения учебных задач;
- предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих
умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей,
оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике
величины;
- умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые
геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
- реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания,
проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других
школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать
удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество
математических методов, решений, образов.
Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического
развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение
необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.
Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего
образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания
разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального
действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование
измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса
обучения учащихся в начальной школе.
2. Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа курса «Математика»
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса
математики
на основе авторской программы для 2 класса В. Н. Рудницкой – М.: Вентана-Граф, 2012
.
Особенность обучения в начальной школе состоит в том, что именно на данной ступени у учащихся начинается
формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникают теоретическое сознание и
мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); происходит
становление потребности и мотивов учения. С учетом сказанного в данном курсе в основу отбора содержания обучения
положены следующие наиболее важные методические принципы: анализ конкретного учебного материала с точки зрения его
общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе; возможность широкого применения
изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с
дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе; обогащение
математического опыта младших школьников за счёт включения в курс дополнительных вопросов, традиционно не
изучавшихся в начальной школе.
Основу данного курса составляют пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их
измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий
отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает
следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура. В соответствии
с требованиями стандарта начального общего образования в современном учебном процессе предусмотрена работа с
информацией (представление, анализ и интерпретация данных, чтение диаграмм и пр.). В данном курсе математики этот
материал не выделяется в отдельную содержательную линию, а регулярно присутствует при изучении программных вопросов,
образующих каждую из вышеназванных линий содержания обучения. Общее содержание обучения математике представлено
в программе следующими разделами: «Число и счет», «Арифметические действия и их свойства», «Величины», «Работа с
текстовыми задачами»,«Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Логико-математическая подготовка»,
«Работа с информацией».
Обучение письменным приёмам сложения и вычитания начинается во 2 классе. Овладев этими приемами с двузначными
числами, учащиеся легко переносят полученные умения на трехзначные числа (3 класс) и вообще на любые многозначные
числа (4 класс). Изучение величин распределено по темам программы таким образом, что формирование соответствующих
умений производится в течение продолжительных интервалов времени.
Во втором классе вводится понятие метр и рассматриваются важнейшие соотношения между изученными единицами
длины. Понятие площади фигуры — более сложное. Однако его усвоение удается существенно облегчить и при этом добиться
прочных знаний и умений благодаря организации большой подготовительной работы. Идея подхода заключается в том, чтобы
научить учащихся, используя практические приемы, находить площадь фигуры, пересчитывая клетки, на которые она разбита.
Эта работа довольно естественно увязывается с изучением таблицы умножения. Получается двойной выигрыш: дети
приобретают необходимый опыт нахождения площади фигуры (в том числе прямоугольника) и в то же время за счет
дополнительной тренировки (пересчитывание клеток) быстрее запоминают таблицу умножения.
Этот (первый) этап довольно продолжителен. После того как дети приобретут достаточный практический опыт,
начинается второй этап, на котором вводятся единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр и квадратный
метр. Теперь площадь фигуры, найденная практическим путем (например, с помощью палетки), выражается в этих единицах.
Наконец, на третьем этапе во 2 классе, т. е. раньше, чем это делается традиционно, вводится правило нахождения площади
прямоугольника. Такая методика позволяет добиться хороших результатов: с полным пониманием сути вопроса учащиеся
осваивают понятие «площадь», не смешивая его с понятием «периметр», введённым ранее.
В курсе созданы условия для организации работы, направленной на подготовку учащихся к освоению в основной школе
элементарных алгебраических понятий — переменная, выражение с переменной, уравнение. Эти термины в курсе не вводятся,
однако рассматриваются разнообразные выражения, равенства и неравенства, содержащие «окошко», вместо которых
подставляются те или иные числа. В соответствии с программой учащиеся овладевают многими важными логико-
математическими понятиями.
Важное место в формировании умения работать с информацией принадлежит арифметическим текстовым задачам.
Работа над задачами заключается в выработке умения не только их решать, но и преобразовать текст: изменять одно из
данных или вопрос, составлять и решать новую задачу с изменёнными данными и пр. Форма предъявления текста задачи
может быть разной (текст с пропуском данных, часть данных представлена на рисунке, схеме или в таблице), Нередко перед
учащимися ставится задача обнаружения недостаточности информации в тексте и связанной с ней необходимости
корректировки этого текста.
Методические и учебные пособия.
1. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник для 2 кл. в 2 частях – М.: Вента-Граф, 2012.
2. Рудницкая В. Н. Рабочие тетради «Математика» № 1, 2. 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2012.
3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» (руководитель проекта – член-
корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.
1. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: Методика обучения. - М.: Вентана-Граф, 2012.
2. Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: Дидактические материалы. – В 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2011.
3. Рудницкая В.Н. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф,
2011.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение учебного предмета «Математика» во 2 классе отводится:
количество часов в год – 136;
количество часов в неделю – 4;
количество часов для проведения контрольных работ – 9;
количество часов отведенных на арифметический диктант – 7;
количество учебных часов по предмету «Математика» в рабочей программе соответствует годовому количеству
учебных часов по учебному плану школы на текущий учебный год (136 ч.=136 ч.)
Учебно – тематический план
№ п\п
Тема раздела
Количество часов
В том числе
Развитие речи
уроки
практические
работы
контрольные
работы,
арифметичес
кие
диктанты,
зачёты
самостоятель
ные работы
1.
Числа 10, 20, 30…100.
Двузначные числа и их запись.
5
4
1
2.
Луч и его обозначение. Числовой луч..
6
4
2
3.
Метр. Соотношение между единицами
длины. Многоугольник и его элементы
7
4
2
1
4.
Сложение и вычитание вида 26+3,
65+30 . Запись сложения и вычитания
столбиком. Сложение и вычитание
двузначных чисел (общий случай).
15
11
2
3
5.
Периметр многоугольника.
Окружность, ее центр, радиус.
Взаимное расположение фигур на
плоскости.
8
3
3
2
6.
Табличные случаи умножения и
деления на 2, 3, 4, 5, 6.
25
14
4
7
7.
Площадь фигуры. Единицы площади
4
2
1
1
8.
Табличные случаи умножения и
деления на 7, 8, 9.
19
12
2
5
9.
Во сколько раз больше? Во сколько раз
меньше?
Решение задач на уменьшение и
увеличение в несколько раз.
11
7
4
10.
Нахождение нескольких долей числа.
Нахождение числа по нескольким его
долям.
5
4
1
11.
Название чисел в записях действий.
Числовые выражения.
Составление числовых выражений
11
9
2
12
Угол. Прямой угол. Прямоугольник.
Квадрат. Свойства прямоугольника.
Площадь прямоугольника.
11
7
3
1
13
Повторение.
9
7
1
Итого
136
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В основе учебно – воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира,
фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе;
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия
творений природы и человека;
- владение математически языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать
коммуникативную деятельность.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами обучения учащихся являются:
- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно
успешно справиться;
- готовность и способность к саморазвитию;
- сформированность мотивации к обучению;
- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении
практических задач, возникающих в повседневной жизни;
- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
- способность к самоорганизованности;
- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и
учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметнымирезультатами обучения являются:
- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение,
моделирование);
- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения
результата;
- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях
неуспеха;
- адекватное оценивание результатов своей деятельности;
- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
- готовность слушать собеседника, вести диалог;
- умение работать в информационной среде.
Предметными результатами учащихся являются:
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи;
- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира,
оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными
числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные
в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки,
совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные
6. Содержание учебного предмета
Число и счет
Целые неотрицательные числа
Счёт десятками в пределах 100.
Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 20 до 100.
Десятичный состав двузначного числа.
Числовой луч. Изображение чисел точками на числовом луче. Координата точки.
Сравнение двузначных чисел
Универсальные учебные действия:
- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;
- сравнивать числа разными способами: с использованием числового луча, по разрядам;
- упорядочивать данное множество чисел.
Арифметические действия в пределах 100 и их свойства
Сложение и вычитание
Частные и общие устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Применение микрокалькулятора при
выполнении вычислений.
Умножение и деление
Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления.
Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей числа; нахождение числа по данной его доле.
Правило сравнения чисел с помощью деления.
Отношения между числами «больше в ...» и «меньше в ...».
Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Свойства умножения и деления
Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать два числа можно в любом порядке. Свойства деления:
меньшее число нельзя разделить на большее без остатка; делить на нуль нельзя; частное двух одинаковых чисел (кроме 0 равно
1).
Числовые выражения
Названия чисел в записях арифметических действий (слагаемое, сумма, множитель, произведение, уменьшаемое,
вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное).
Понятие о числовом выражении и его значении.
Вычисление значений числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия в различных
комбинациях.
Названия числовых выражений: сумма, разность, произведение, частное.
Чтение и составление несложных числовых выражений.
Универсальные учебные действия:
- моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
- воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;
- прогнозировать результаты вычислений;
- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
- оценивать правильность предъявленных вычислений;
- сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;
- анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем
арифметических действий.
Величины
Цена, количество, стоимость
Копейка. Монеты достоинством: 1 к., 5 к., 10 к., 50 к. Рубль. Бумажные купюры: 10 р., 50 р., 100 р.
Соотношение: 1 р. = 100 к.
Геометрические величины
Единица длины метр и её обозначение: м. Соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 м.
Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень.
Периметр многоугольника.
Способы вычисления периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и
их обозначения: см
2
, дм
2
, м
2
.
Практические способы вычисления площадей фигур (в том числе с помощью палетки). Правило вычисления площади
прямоугольника (квадрата)
Универсальные учебные действия:
-сравнивать значения однородных величин;
-упорядочивать данные значения величины;
-устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.
Работа с текстовыми задачами
Арифметическая задача и её решение
Простые задачи, решаемые умножением или делением.
Составные задачи, требующие выполнения двух действий в различных комбинациях.
Задачи с недостающими или лишними данными.
Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме).
Примеры задач, решаемых разными способами.
Сравнение текстов и решений внешне схожих задач.
Составление и решение задач в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная
зависимость между величинами). Формулирование измененного текста задачи.
Запись решения новой задачи
Универсальные учебные действия:
- моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
- планировать ход решения задачи;
- анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;
- прогнозировать результат решения;
- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки
вычислительного характера;
- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;
- наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.
Геометрические понятия
Геометрические фигуры
Луч, его изображение и обозначение буквами. Отличие луча от отрезка.
Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение луча и отрезка.
Понятие о многоугольнике. Виды многоугольника: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др. Элементы
многоугольника: вершины, стороны, углы.
Построение многоугольника с помощью линейки и от руки.
Угол и его элементы (вершина, стороны). Обозначение угла буквами. Виды углов (прямой, непрямой).
Построение прямого угла с помощью чертёжного угольника.
Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник.
Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.
Число осей симметрии прямоугольника (квадрата).
Окружность, её центр и радиус. Отличие окружности от круга. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное
расположение окружностей на плоскости (пересечение окружностей в двух точках, окружности имеют общий центр или
радиус, одна окружность находится внутри другой, окружности не пересекаются). Изображение окружности в комбинации с
другими фигурами
Универсальные учебные действия:
-ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);
-различать геометрические фигуры;
-характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;
-конструировать указанную фигуру из частей;
-классифицировать треугольники;
-распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и на
моделях.
Логико-математическая подготовка
Закономерности
Определение правила подбора математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур) данной
последовательности.
Составление числовых последовательностей в соответствии с заданным правилом.
Доказательства
Верные и неверные утверждения. Проведение простейших доказательств истинности или ложности данных утверждений.
Ситуация выбора
Выбор верного ответа среди нескольких данных правдоподобных вариантов.
Несложные логические (в том числе комбинаторные) задачи.
Рассмотрение всех вариантов решения логической задачи.
Логические задачи, в тексте которых содержатся несколько высказываний (в том числе с отрицанием) и их решение.
Универсальные учебные действия:
- определять истинность несложных утверждений;
- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение;
- конструировать алгоритм решения логической задачи;
- делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;
- конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их
истинность;
- анализировать структуру предъявленного составного высказывания; выделять в нем составляющие его высказывания и
делать выводы об истинности или ложности составного высказывания;
- актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные
определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Работа с информацией
Представление и сбор информации
Таблицы с двумя входами, содержащие готовую информацию. Заполнение таблиц заданной информацией.
Составление таблиц, схем, рисунков по текстам учебных задач (в том числе арифметических) с целью последующего их
решения.
Универсальные учебные действия:
- собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;
- сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах;
- переводить информацию из текстовой формы в табличную.
Планируемые результаты
К концу обучения во втором классе ученик научится называть:
— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
— единицы длины, площади;
— одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;
— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель,
произведение, делимое, делитель, частное);
— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
сравнивать:
— числа в пределах 100;
— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
— длины отрезков;
различать:
— отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
— компоненты арифметических действий;
— числовое выражение и его значение;
— российские монеты, купюры разных достоинств;
— прямые и непрямые углы;
— периметр и площадь прямоугольника;
— окружность и круг;
читать:
— числа в пределах 100, записанные цифрами;
— записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;
воспроизводить:
— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
— соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
приводить примеры:
— однозначных и двузначных чисел;
— числовых выражений;
моделировать:
— десятичный состав двузначного числа;
— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
распознавать:
— геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);
упорядочивать:
— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
— числовое выражение (название, как составлено);
— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
— углы (прямые, непрямые);
— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
— тексты несложных арифметических задач;
— алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
— записывать цифрами двузначные числа;
— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
— вычислять значения простых и составных числовых выражений;
— вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
— строить окружность с помощью циркуля;
— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во втором классе ученик может научиться формулировать:
— свойства умножения и деления;
— определения прямоугольника и квадрата;
— свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
— центр и радиус окружности;
— координаты точек, отмеченных на числовом луче;
читать:
— обозначения луча, угла, многоугольника;
различать:
— луч и отрезок;
характеризовать:
— расположение чисел на числовом луче;
— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
— выбирать единицу длины при выполнении измерений;
— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
— составлять несложные числовые выражения;
— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
7. Тематическое планирование
№
Урока
урока
Дата
Тема
урока
(со
страниц
ами
учебник
а)
количество часов
Тип
урок
а
Вид
конт
роля
Соде
ржан
ие,
метод
ическ
ие
прием
ы
Решаемые проблемы
Понятия
Планируемые результаты
п
л
а
н
ф
а
к
т
Предметны
е
результаты
Метапредметные
результаты
(универсальные
учебные действия)
Личностные
результаты
1
Числа 10,
20, 30,
…..100
Учебник
с. 4 - 7
Тетрадь
печатная
с. 3
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Ариф
мети
чески
й
дикта
нт
Чтени
е и
запись
цифра
ми
двузна
чных
чисел.
Изобра
жение
двузна
чных
чисел с
по-
мощью
цветны
х
палоче
к
Познакомить учащихся
с чтением и записью
двузначных чисел,
которые оканчиваются
нулем; закрепить
навыки решения задач.
Дать
понятия:
• числ
овой луч;
• запи
сь числа;
• круг
лое число.
Уметь
читать и
записывать
двузначные
числа.
Познавательные:
понимать и принимать
учебную задачу, решать
учебные задачи,
связанные с
повседневной жизнью.
Регулятивные:
оценивать правильность
хода решения и
реальность ответа на
вопрос.
Коммуникативные:
чтение, постановка
вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
2
Числа 10,
20, 30,
….100.
Учебник
с. 8 - 11
Тетрадь
печатная
с. 4
1
Комб
инир
ован
ный
Прак
тичес
кая
работ
а
Совершенствовать
навык чтения и записи
двузначных чисел,
оканчивающихся нулем;
закреплять знания о
геометрических телах.
Отрабатыва
ть понятия:
• числ
овой луч;
• запи
сь числа.
Знать
название,
последовате
льность
натуральны
х чисел в
пределах
100.
Познавательные:
понимать и принимать
учебную задачу, решать
учебные задачи,
связанные с
повседневной жизнью.
Регулятивные:
оценивать правильность
хода решения и
реальность ответа на
Мотивация учебной
деятельности, навык
сотрудничества.
вопрос.
Коммуникативные:
чтение, постановка
вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
3
Двузначн
ые числа
и их
запись.
Учебник
с. 12 - 14
Тетрадь
печатная
с. 5 - 6
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
практ
ическ
ая
работ
а
Рассмотреть
изображение
двузначных чисел с
помощью цветных
палочек; закреплять
навыки сложения и
вычитания чисел в
пределах 20;
совершенствовать
навык счета в пределах
100.
Дать
понятия:
• двуз
начное
число;
Закрепить
понятие:
• деся
тичный
состав.
Знать
название,
последовате
льность
натуральны
х чисел в
пределах
100.
Познавательные:
понимать и принимать
учебную задачу, решать
учебные задачи,
связанные с
повседневной жизнью.
Регулятивные:
оценивать правильность
хода решения и
реальность ответа на
вопрос.
Коммуникативные:
чтение, постановка
вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
4
Двузначн
ые числа
и их
запись.
Арифмет
ический
диктант
«Двузнач
ные
числа и
их
запись»
Учебник
с. 15-17
Тетрадь
печатная
с. 7
1
Комб
инир
ован
ный
Ариф
мети
чески
й
дикта
нт
Продолжить
формирование навыка
чтения и записи
двузначных чисел;
познакомить с
правилами работы на
калькуляторе.
Отработка
понятий:
• «чис
ло» и
«цифра».
Знать
название,
последовате
льность
натуральны
х чисел в
пределах
100.
Познавательные:
умение читать,
записывать, сравнивать
числа от 0 до 100.
Регулятивные:
Устанавливать
закономерность;
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки).
Коммуникативные
чтение, постановка
вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
5
Двузначн
ые числа
и их
1
комб
инир
ован
Фро
нтал
ьный
Познакомить с
римскими цифрами;
совершенствовать
Отрабатыва
ть понятие:
• деся
Познакомит
ься с
римскими
Познавательные:
умение читать,
записывать, сравнивать
Самостоятельность и
личная
ответственность за
запись.
Учебник
с. 18
Тетрадь
печатная
с. 8
ный
опро
с,
рабо
та в
пара
х
вычислительные
навыки; продолжить
формирование умений
строить и читать
математические графы;
рассмотреть решение
задач разными
способами.
тичный
состав
числа.
цифрами;
знать
название,
последовате
льность
натуральны
х чисел в
пределах
100.
числа от 0 до 100.
Регулятивные:
Устанавливать
закономерность;
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки).
Коммуникативные:
чтение, постановка
вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
6
Луч и его
обозначе
ние.
Учебник
с. 19 - 21
Тетрадь
печатная
с. 8 - 10
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Ознако
мление
с
поняти
ем
луча
как
бескон
ечной
фигур
ы.
Показ
луча с
по-
мощью
указки.
Изобра
жение
луча с
по-
мощью
линейк
и и
обозна
чение
луча
буквам
и
Познакомить с
понятием луча как
бесконечной фигуры;
совершенствовать
вычислительные
навыки;
совершенствовать
умение решать задачи.
Дать
понятия:
• луч;
• назв
ание луча.
Познакомит
ься с
понятием
луча;
выполнять
сложение и
вычитание в
пределах 20.
Познавательные:
чтение, работа с
рисунком и блок-схемой,
составление моделей по
условию задач.
Регулятивные:
описывать взаимное
расположение предметов
в пространстве и на
плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
Развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир.
7
Луч и его
обозначе
ние.
Учебник
с. 21 - 23
Тетрадь
печатная
с. 10
1
Комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
Продолжить знакомство
с геометрической
фигурой – лучом;
совершенствовать
вычислительные навыки
и умение решать задачи.
Отрабатыва
ть понятия:
• луч;
• длин
а отрезка.
Познакомит
ься с
понятием
луча;
выполняют
сложение и
вычитание в
пределах 20.
Познавательные:
чтение, работа с
рисунком и блок-схемой,
составление моделей по
условию задач.
Регулятивные:
применять установленные
правила в планировании
способа решения.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
Развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир.
распознавать
последовательность
чисел.
8
Луч и его
обозначе
ние.
Учебник
с. 24 - 25
Тетрадь
печатная
с. 10
1
Комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Продолжить
формирование навыка
изображения луча с
помощью линейки и
обозначение луча
буквами;
совершенствовать
навык решения задач.
Закрепить
понятия:
• луч;
• назв
ание луча.
Уметь
изображать
луч с
помощью
линейки и
обозначать
луч
буквами.
Познавательные:
чтение, заполнение
таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
Развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир.
9
Числовой
луч.
Учебник
с. 26 - 28
Тетрадь
печатная
с. 11 -12
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
фрон
тальн
ый
опрос
Понят
ие о
единич
ном
отрезк
е на
чис-
ловом
луче.
Коорд
ината
точки
на
луче.
Постро
ение
точек с
заданн
ыми
коор-
дината
ми
Познакомить с
понятием «числовой
луч»; ввести понятие о
единичном отрезке на
числовом луче;
совершенствовать
навыки составления и
решения задач;
продолжить работу с
математическими
графами.
Дать
понятия:
• числ
овой луч;
• един
ичный
отрезок.
Уметь
работать с
математичес
кими
графами.
Познавательные:
умение читать и
записывать длину
отрезка, используя
основную единицу
измерения – сантиметр.
Регулятивные:
описывать взаимное
расположение предметов
в пространстве и на
плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир.
1
0
Числовой
луч.
Учебник
с. 29 - 32
Тетрадь
печатная
1
Комб
инир
ованн
ый
Прак
тичес
кая
работ
а
Продолжить работу с
числовым лучом;
формировать умения
строить числовой луч с
заданным единичным
отрезком;
совершенствовать
Отрабатыва
ть понятия:
• числ
овой луч;
• един
ичный
отрезок.
Работать с
числовым
лучом;
сформирова
ть умения
строить
числовой
Познавательные:
умение читать и
записывать длину
отрезка, используя
основную единицу
измерения – сантиметр.
Регулятивные:
Развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир.
с. 12 - 13
вычислительные
навыки; решение задач
разными способами.
луч с
заданным
единичным
отрезком;
уметь
решать
примеры в
пределах 20.
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
1
1
Числовой
луч.
Учебник
с. 32 - 34
1
Комб
инир
ованн
ый
взаи
моко
нтро
ль
Закрепить умение
чертить числовой луч,
выбирать единичный
отрезок, отмечать точки
с заданными
координатами;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Отрабатыва
ть понятия:
• числ
овой луч;
• един
ичный
отрезок.
Закрепить
умение
чертить
числовой
луч,
выбирать
единичный
отрезок,
отмечать
точки с
заданными
координата
ми;
выполнять
арифметиче
ские
действия в
пределах 20.
Познавательные:
умение читать и
записывать длину
отрезка, используя
основную единицу
измерения-сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
1
2
Стартов
ая
контрол
ьная
работа
1
конт
роль
ный
конт
роль
ная
рабо
та
Проверка знаний за 1
класс.
Закрепление
знаний по
изученным
темам за 1
класс.
Сформирова
нность
умения
проводить
логические
операции
сравнения и
классифика
ции.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять
операции анализа,
синтеза, сравнения.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
1
Анализ
1
Урок
изуче
Фро
Измер
ение
Рассмотреть измерения
Ввести
Рассмотреть
Познавательные:
Навыки
3
контроль
ной
работы.
Метр.
Соотнош
ения
между
единицам
и длины.
Учебник
с. 35 - 36
Тетрадь
печатная
с. 14
ния
новог
о
матер
иала
нтал
ьный
опро
с
длин и
рассто
яний с
по-
мощь
ю
различ
ных
измер
ительн
ых
инстру
менто
в:
линей
ки,
метров
ой ли-
нейки,
рулетк
и.
Соотн
ошени
я
между
едини
цами
длины
:
метро
м,
децим
етром
и
санти
метро
м
длин и расстояния с
помощью
измерительных
инструментов; учить
сравнивать величины,
выраженные в единицах
длины;
совершенствовать
умение решать задачи.
понятия:
• один
метр;
• руле
тка.
измерения
длин и
расстояния
помощью
измерительн
ых
инструмент
ов.
умение читать,
записывать, сравнивать.
Регулятивные:
устанавливать
закономерность;
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки).
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
сотрудничества,
самооценка, развитие
геометрической
наблюдательности.
1
4
Метр.
Соотнош
ения
между
единицам
и длины.
Учебник
с. 37 - 39
Тетрадь
печатная
с. 15 - 16
1
Комб
инир
ованн
ый
прак
тиче
ская
рабо
та
Рассмотреть
соотношения между
единицами длины –
метром, дециметром и
сантиметром;
совершенствовать
умение решать задачи
разными способами.
Отрабатыва
ть понятия:
• метр
;
• руле
тка;
• един
ицы длины.
Рассмотреть
соотношени
я между
единицами
длины –
метром,
дециметром
и
сантиметро
м.
Познавательные:
умение читать и
записывать длину
отрезка, используя
основную единицу
измерения - сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
Самостоятельность,
самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
1
5
Метр.
Путешес
твие в
прошлое.
Учебник
с. 40 - 41
1
Комб
инир
ованн
ый
взаи
моко
нтро
ль
Рассмотреть
соотношения между
единицами длины –
метром, дециметром и
сантиметром;
совершенствовать
умение решать задачи
разными способами.
Отрабатыва
ть понятия:
• метр
;
• руле
тка;
• един
ицы длины.
Рассмотреть
соотношени
я между
единицами
длины –
метром,
дециметром
и
Познавательные:
умение читать и
записывать длину
отрезка, используя
основную единицу
измерения - сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм
Самостоятельность,
самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
сантиметро
м.
измерения; работать с
данными.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
1
6
Многоуг
ольник и
его
элементы
.
Учебник
с. 42 - 43
Тетрадь
печатная
с. 16 - 17
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
прак
тиче
ская
рабо
та
Введе
ние
поняти
й о
много
угольн
ике,
его
верши
нах,
сторон
ах и
углах.
Обо-
значен
ие
много
угольн
ика
буквам
и
Ввести понятие
«многоугольник»;
научить находить и
показывать вершины,
стороны и углы
многоугольника;
рассмотреть
обозначение
многоугольника
латинскими буквами.
Ввести
понятия:
• мног
оугольник
• верш
ина;
• стор
она;
• угол.
Находить и
показывать
вершины,
стороны и
углы
многоуголь
ника;
обозначать
вершины
многоуголь
ника
латинскими
буквами.
Познавательные:
Умение находить и
показывать вершины,
стороны и углы
многоугольника;
обозначать вершины
многоугольника
латинскими буквами.
Регулятивные:
описывать взаимное
расположение предметов
в пространстве и на
плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир.
1
7
Многоуг
ольник и
его
элементы
.
Учебник
с. 44 - 45
Тетрадь
печатная
с. 17
1
Комб
инир
ованн
ый
взаи
моко
нтро
ль
Учить определять
количество углов в
многоугольнике;
обозначать латинскими
буквами
многоугольники;
продолжить
формировать навыки
показывать вершины,
стороны и углы в
многоугольнике;
совершенствовать
умение решать задачи.
Обобщить
понятия о
многоуголь
нике.
Определять
количество
углов в
многоуголь
нике;
обозначать
латинскими
буквами
многоуголь
ники;
показывать
вершины,
стороны и
Познавательные:
Умение находить и
показывать вершины,
стороны и углы
многоугольника;
обозначать вершины
многоугольника
латинскими буквами.
Регулятивные:
описывать взаимное
расположение предметов
в пространстве и на
плоскости.
Развитие
геометрической
наблюдательности.
углы в
многоуголь
нике.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
1
8
Многоуг
ольник и
его
элементы
.
Учебник
с. 46 - 47
1
Комб
инир
ованн
ый
Фро
нтал
ьной
опро
с
Учить определять
количество углов в
многоугольнике;
обозначать латинскими
буквами
многоугольники;
продолжить
формировать навыки
показывать вершины,
стороны и углы в
многоугольнике;
совершенствовать
умение решать задачи.
Обобщить
понятия о
многоуголь
нике.
Определять
количество
углов в
многоуголь
нике;
обозначать
латинскими
буквами
многоуголь
ники;
показывать
вершины,
стороны и
углы в
многоуголь
нике.
Познавательные:
Умение находить и
показывать вершины,
стороны и углы
многоугольника;
обозначать вершины
многоугольника
латинскими буквами.
Регулятивные:
описывать взаимное
расположение предметов
в пространстве и на
плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
Развитие
геометрической
наблюдательности.
1
9
Контрол
ьная
работа
по теме
«Запись
и
сравнени
е
двузначн
ых чисел.
Метр.
Соотнош
ение
между
единицам
1
конт
роль
ный
урок
конт
роль
ная
рабо
та
Проверить
сформированность
навыка воспроизводить
соотношения между
единицами длины,
проводить практические
измерения с помощью
инструментов.
Все понятия
по данной
теме.
Сформирова
нность
умения
проводить
логические
операции
сравнения и
классифика
ции.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять
операции анализа,
синтеза, сравнения.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
и
длины".
2
0
Анализ
контроль
ной
работы.
Сложени
е и
вычитани
е вида
26+2, 26-
2, 26+10,
26-10.
Учебник
с. 48 - 51
Тетрадь
печатная
с. 18
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
прак
тиче
ская
рабо
та
Выпол
нять
устные
и
письме
нные
вычисл
ения в
предел
ах 100,
основа
нные
на
поразр
ядном
сложен
ии и
вычита
нии.
Познакомить с
правилами
поразрядного сложения
и вычитания чисел в
пределах 100;
совершенствовать
вычислительные
навыки; практическим
путем находить
значение умножения и
деления.
Отработать
понятие:
• деся
тичный
состав
числа.
Знать
поразрядное
сложение и
вычитание
чисел в
пределах
100.
Познавательные:
чтение, использование
знаково-символических
средств.
Коммуникативные:
ведение диалога,
определение цели,
ставить вопросы.
Регулятивные:
применение
установленных правил,
различение способа и
результата действий.
Самостоятельность,
самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
2
1
Сложени
е и
вычитани
е вида
26+2, 26-
2, 26+10,
26-10.
Учебник
с. 51 - 52
Тетрадь
печатная
с. 19
1
Комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
Продолжить
формирование умений
выполнять приемы
сложения и вычитания
двузначных чисел,
основанные на
поразрядном сложении
и вычитании,
совершенствовать
навыки решения задач.
Отработать
понятие:
• на
сколько
больше -
меньше?
Умеют
применять
приемы
сложения и
вычитания
двузначных
чисел,
основанные
на
поразрядно
м сложении
и
вычитании.
Познавательные:
чтение, использование
знаково-символических
средств.
Коммуникативные:
ведение диалога,
определение цели,
ставить вопросы.
Регулятивные:
применение
установленных правил,
различение способа и
результата действий.
Самостоятельность,
самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
2
2
Сложени
е и
вычитани
е вида
26+2, 26-
2, 26+10,
26-10.
1
Комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Совершенствовать
навыки решения задач;
продолжить
формирование
вычислительных
умений.
Отрабатыва
ть понятия:
• усло
вие и вопрос
задачи;
• деся
тичный
Применять
приемы
сложения и
вычитания
двузначных
чисел,
основанные
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
Мотивация учебной
деятельности,
уважительное
отношение к мнению
других.
Решение
задач.
Арифмет
ический
диктант
«Табличн
ые
случаи
сложения
и
соответст
вующие
случаи
вычитани
я»
Учебник
с. 53 - 54
Тетрадь
печатная
с. 20
состав
числа.
на
поразрядно
м сложении
и
вычитании.
задач.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога,
определение цели,
ставить вопросы.
2
3
Запись
сложения
столбико
м.
Учебник
с. 55 - 56
Тетрадь
печатная
с. 20 - 21
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
рабо
та в
пара
х
Выпол
нять
письме
нное
сложен
ие
чисел
без
перехо
да
через
разряд
и когда
резуль
тат
вычисл
ений
не
превы
шает
100
Составить алгоритм
сложения двузначных
чисел в столбик;
совершенствовать
навыки решения задач.
Закрепить
понятия:
• разр
ядные
единицы.
Дать
понятие:
• запи
сь
столбиком.
Научиться
складывать
двузначные
числа в
столбик.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога,
определение цели,
ставить вопросы.
Самостоятельность,
уважительное
отношение к мнению
других.
2
4
Запись
сложения
столбико
м.
1
Комб
инир
ован
ный
прак
тиче
ская
рабо
Составить алгоритм
сложения двузначных
чисел в столбик;
совершенствовать
Закрепить
понятие:
• мног
оугольник
Выполнять
сложение
двузначных
чисел в
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
Мотивация учебной
деятельности,
уважительное
отношение к мнению
Учебник
с. 57 - 58
Тетрадь
печатная
с. 22
та
навыки решения задач.
столбик.
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога,
определение цели,
ставить вопросы.
других.
2
5
Запись
сложения
столбико
м.
Учебник
с. 59
Тетрадь
печатная
с. 22
1
Комб
инир
ован
ный
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Совершенствовать
навыки решения задач;
продолжить
формирование умений
выполнять сложение
чисел столбиком;
закреплять знания о
многоугольнике.
Отработать
понятия:
• круг
лые числа.
Закрепить
понятие:
• длин
а отрезка.
Закрепить
знания о
выполнении
сложения
двузначных
чисел
столбиком.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога,
определение цели,
ставить вопросы.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
2
6
Запись
вычитани
я
столбико
м.
Учебник
с. 60 - 62
Тетрадь
печатная
с. 23
1
комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
Выпол
нять
письме
нное
вычита
ние
чисел
без
перехо
да
через
разряд
и когда
резуль
тат
Познакомить с записью
вычитания двузначных
чисел в столбик;
совершенствовать
вычислительные
навыки; продолжить
формирование умений
определять название
многоугольника.
Закреплять
понятия:
• запи
сь
столбиком;
• спос
об решения.
Понимать
запись
вычитания
двузначных
чисел в
столбик;
уметь
определять
название
многоуголь
ника.
Познавательные:
чтение, заполнение
таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
2
7
Запись
вычитани
1
комб
инир
Фро
нтал
Продолжить
формирование умений
Отработка
понятий:
Выполнять
вычитание
Познавательные:
принимать и сохранять
Навыки адаптации,
сотрудничества,
я
столбико
м.
Решение
задач.
Учебник
с. 63 - 64
Тетрадь
печатная
с. 24
ован
ный
ьный
опро
с
вычисл
ений
не
превы
шает
100
выполнять вычитание
двузначных чисел в
столбик;
совершенствовать
навыки решения и
преобразования задач.
• усло
вие;
• реше
ние;
• отве
т;
• спос
об решения.
двузначных
чисел в
столбик.
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
мотивация учебной
деятельности.
2
8
Запись
вычитани
я
столбико
м.
Учебник
с. 65 - 66
Тетрадь
печатная
с. 24
1
комб
инир
ован
ный
прак
тиче
ская
рабо
та
Совершенствовать
вычислительные
навыки; продолжить
формирование умений
решать составные
задачи.
Сравнение
понятий:
• слож
ение и
вычитание.
Выполнять
вычитание
двузначных
чисел в
столбик.
Познавательные:
чтение, заполнение
таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
2
9
Сложени
е
двузначн
ых чисел
(общий
случай).
Учебник
с. 67 - 68
Тетрадь
печатная
с. 25
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
Выпол
нять
письме
нное
сложен
ие
двузна
чных
чисел с
перехо
дом
через
разряд
и когда
резуль
тат
вычисл
ений
не
Рассмотреть общие
приемы сложения
двузначных чисел;
совершенствовать
навыки решения задач.
Вспомнить
понятия:
• сост
ав числа;
• запи
сь
столбиком.
Понять
общие
приемы
сложения
двузначных
чисел.
Познавательные:
чтение, заполнение
таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
3
0
Сложени
е
двузначн
ых чисел.
Учебник
1
Комб
инир
ованн
ый
Фро
нтал
ьный
опро
с
Совершенствовать
вычислительные
навыки; продолжить
формирование умений
составлять задачи по
иллюстрации и решать
Вспомнить
понятие:
• сост
ав числа;
• запи
сь
Выполнять
вычитание и
сложение
двузначных
чисел в
столбик;
Познавательные:
чтение, заполнение
таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование,
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
с. 69 - 70
Тетрадь
печатная
с. 26
превы
шает
100.
их; закреплять знания о
многоугольниках.
столбиком.
закрепить
знания о
многоуголь
никах.
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
отношения к школе.
3
1
Сложени
е
двузначн
ых чисел.
Учебник
с. 71 - 73
Тетрадь
печатная
с. 27
1
Комб
инир
ованн
ый
рабо
та в
пара
х
Закреплять знания о
многоугольниках,
симметричных фигурах;
рассмотреть способы
преобразования задач;
совершенствовать
общие приемы
сложения и вычитания
двузначных чисел.
Отработать
понятия:
• числ
овой луч;
• длин
а отрезка;
• запи
сь
столбиком.
Закрепить
знания о
многоуголь
никах,
уметь
выполнять
вычитание и
сложение
двузначных
чисел в
столбик.
Познавательные:
чтение, заполнение
таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
3
2
Вычитан
ие
двузначн
ых чисел.
Учебник
с. 74 - 77
Тетрадь
печатная
с. 27 - 28
1
Комб
инир
ованн
ый
взаи
моко
нтро
ль
Выпол
нять
письме
нное
вычита
ние
двузна
чных
чисел с
перехо
дом
через
разряд
и когда
резуль
тат
вычисл
ений
не
превы
шает
100
Продолжить работу по
формированию навыка
выполнения вычитания
двузначных чисел с
переходом в другой
разряд;
совершенствовать
навык решения задач;
закреплять знания о
свойствах
многоугольника и
умения чертить
многоугольник с
известными длинами
сторон.
Отработать
понятия:
• вычи
тание;
• сост
ав числа;
• разр
ядные
единицы.
Уметь
выполнять
вычитание
двузначных
чисел с
переходом в
другой
разряд;
закрепить
знания о
свойствах
многоуголь
ника; уметь
чертить
многоуголь
ник с
известными
длинами
сторон.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
3
3
Вычитан
ие
двузначн
ых чисел.
Учебник
1
Комб
инир
ованн
ый
рабо
та в
пара
х
Совершенствовать
навыки вычитания
двузначных чисел,
умения решать задачи
разными способами;
Отработать
понятия:
• верш
ина
многоуголь
ника;
Уметь
выполнять
вычитание и
сложение
двузначных
чисел в
Познавательные:
чтение, заполнение
таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование,
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
с. 77 - 80
Тетрадь
печатная
с. 29
• сост
ав числа;
• разр
ядные
единицы.
столбик.
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
3
4
Контрол
ьная
работа
по теме
«Сложен
ие и
вычитани
е
двузначн
ых чисел.
Многоуг
ольники»
.
1
конт
роль
ный
конт
роль
ная
рабо
та
Проверить навыки
определения
многоугольников по
числу его сторон,
воспроизводство
результатов табличных
случаев сложения и
вычитания.
Все понятия
по данной
теме.
Сформирова
нность
умения
проводить
логические
операции
сравнения и
классифика
ции.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять
операции анализа,
синтеза, сравнения.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
3
5
Анализ
контроль
ной
работы.
Перимет
р
многоуго
льника.
Учебник
с. 81 - 82
Тетрадь
печатная
с. 30
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала.
комб
инир
ован
ный
твор
ческ
ая
рабо
та
Знать,
что
такое
периме
тр,
вычисл
ять
периме
тр
любых
многоу
гольни
ков.
Ввести понятие
«периметр»;
рассмотреть способ
вычисления периметров
любых
многоугольников;
совершенствовать
вычислительные
навыки; продолжить
формирование умений
решать задачи.
Ввести
понятие:
• пери
метр;
• мног
оугольник
Познакомит
ь с
понятием
«периметр»;
рассмотреть
способ
вычисления
периметров
любых
многоуголь
ников;
выполнять
вычитание и
сложение
двузначных
чисел в
столбик.
Познавательные:
умение вычислять
периметр любого
многоугольника.
Регулятивные:
описывать взаимное
расположение предметов
в пространстве и на
плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
3
6
Перимет
р
многоуго
льника
Учебник
1
Комб
инир
ованн
ый
рабо
та в
пара
х
Продолжить
формирование умений
вычислять периметр
любого
многоугольника;
рассмотреть запись
Отработать
понятия:
• пери
метр;
• луч;
• отре
Вычислять
периметр
любого
многоуголь
ника;
рассмотреть
Познавательные:
умение вычислять
периметр любого
многоугольника.
Регулятивные:
описывать взаимное
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
с. 83 - 84
Тетрадь
печатная
с. 31
сложения и вычитания
величин измерения
длины в столбик;
совершенствовать
навыки решения задач
геометрического
содержания.
зок.
запись
сложения и
вычитания
величин
измерения
длины в
столбик.
расположение предметов
в пространстве и на
плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
3
7
Перимет
р
многоуго
льника
Учебник
с. 85 - 86
Тетрадь
печатная
с. 32
Самосто
ятельна
я работа
«Вычисл
ение
периметр
а
многоуго
льника».
1
Комб
инир
ованн
ый
взаи
моко
нтро
ль
Совершенствовать
навыки решения задач
на вычисление
периметров любых
многоугольников;
продолжить
формирование
вычислительных
навыков; закреплять
навыки измерения длин
сторон
многоугольников и
построение
многоугольника с
помощью линейки.
Совершенствовать
навыки решения задач
на вычисление
периметров любых
многоугольников;
продолжить
формирование
вычислительных
навыков; закреплять
навыки измерения длин
сторон
многоугольников и
построение
многоугольника с
помощью линейки.
Отработать
понятия:
• пери
метр;
• луч;
• отре
зок.
Выполнять
вычитание и
сложение
двузначных
чисел в
столбик;
закрепить
навыки
измерения
длин
сторон.
Познавательные:
чтение, заполнение
таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
3
8
Окружно
сть, ее
1
Урок
изуче
ния
Твор
ческ
ая
Строит
ь
окруж
Познакомить с
понятием
Ввести
понятия:
Строить
окружности
Познавательные:
Умение строить
Самостоятельность и
личная
центр и
радиус.
Учебник
с. 87 - 88
Тетрадь
печатная
с. 32 - 33
новог
о
матер
иала
рабо
та:
подг
отов
ить
на
альб
омно
м
лист
е
рису
нок
из
окру
жнос
ти
ность с
помощ
ью
циркул
я;
уметь
опреде
лять
центр
и
радиус
.
«окружность»; ввести
термины «центр
окружности», «радиус
окружности»;
рассмотреть построение
окружности с помощью
циркуля;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
• окру
жность;
• цент
р
окружности;
• ради
ус
окружности.
с помощью
циркуля.
окружности с помощью
циркуля, измерять длину
радиуса окружности.
Регулятивные:
описывать взаимное
расположение предметов
в пространстве и на
плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир.
3
9
Окружно
сть, ее
центр и
радиус.
Окружно
сть и
круг.
Учебник
с. 89 - 90
Тетрадь
печатная
с. 34
1
Комб
инир
ованн
ый
Рассмотреть и сравнить
признаки окружности и
круга; продолжить
формирование умений
измерять длину радиуса
окружности, строить
окружность с помощью
циркуля;
совершенствовать
навыки решения задач.
Отрабатыва
ть понятия:
• окру
жность;
• цент
р
окружности;
• ради
ус
окружности.
Уметь
измерять
длину
радиуса
окружности,
строить
окружность
с помощью
циркуля.
Познавательные:
Умение строить
окружности с помощью
циркуля, измерять длину
радиуса окружности.
Регулятивные:
описывать взаимное
расположение предметов
в пространстве и на
плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
4
0
Окружно
сть, ее
центр и
радиус.
Окружно
сть и
круг.
Самосто
1
Комб
инир
ованн
ый
Продолжить
формирование умений
строить окружность с
помощью циркуля;
совершенствовать
навыки решения задач с
величинами «цена»,
«количество»,
«стоимость».
Отрабатыва
ть понятия:
• окру
жность;
• цент
р
окружности;
• ради
ус
Уметь
строить
окружность
с помощью
циркуля.
Познавательные:
Умение строить
окружности с помощью
циркуля, измерять длину
радиуса окружности.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
ятельна
я работа
«Построе
ние
окружнос
ти с
помощью
циркуля»
.
Учебник
с. 91 - 92
Тетрадь
печатная
с. 34
окружности.
задавать вопросы, вести
диалог.
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
4
1
Взаимное
располож
ение
фигур на
плоскост
и.
Учебник
с. 93 - 95
Тетрадь
печатная
с. 35
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Фро
нтал
ьный
опро
с
Знать о
пересе
кающи
хся и
непере
секаю
щихся
фигура
х на
плоско
сти;
уметь
решать
практи
ческие
задачи
Показать на примерах
различные случаи
расположения фигур на
плоскости.
Дать
понятия:
• плос
кость;
• взаи
мное
расположен
ие.
Уметь
находить
взаимно
расположен
ные фигуры.
Познавательные:
уметь находить взаимно
расположенные фигуры.
Регулятивные:
описывать взаимное
расположение предметов
в пространстве и на
плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
распознавать
последовательность
чисел.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
4
2
Взаимное
располож
ение
фигур на
плоскост
и.
Учебник
с. 96 - 98
Тетрадь
печатная
с. 36
1
Комб
инир
ованн
ый
прак
тиче
ская
рабо
та
Рассмотреть случаи
взаимного
расположения двух
окружностей;
совершенствовать
навыки решения
практических задач;
продолжить
подготовительную
работу по введению
умножения и деления.
Отработать
понятия:
• плос
кость;
• взаи
мное
расположен
ие.
Продолжить
подготовите
льную
работу по
введению
умножения
и деления.
Познавательные:
уметь находить взаимно
расположенные фигуры.
Регулятивные:
описывать взаимное
расположение предметов
в пространстве и на
плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные
объекты с моделями
геометрических фигур;
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
распознавать
последовательность
чисел.
4
3
Умножен
ие числа
2 и
деление
на 2.
Учебник
с. 99 -
101
Тетрадь
печатная
с. 39
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
взаи
моко
нтро
ль
Воспро
изводи
ть
наизус
ть
резуль
таты
таблич
ного
умнож
ения
для
любых
однозн
ачных
чисел;
выпол
нять
делени
е,
исполь
зуя
таблиц
у
умнож
ения;
находи
ть
долю
величи
ны, а
также
величи
ну по
ее
доле;
опреде
лять во
скольк
о раз
одно
число
Составить таблицу
умножения двух и на 2;
совершенствовать
навыки решения задач.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• деле
ние.
Составить
таблицу
умножения
двух и на 2.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
4
4
Умножен
ие числа
2 и
деление
на 2.
Учебник
с. 101 -
102
1
Комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Составить таблицу
умножения двух и на 2;
совершенствовать
навыки решения задач.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• деле
ние.
Составить
таблицу
умножения
двух и на 2.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
4
5
Умножен
ие числа
2 и
деление
на 2.
Учебник
с. 103 -
104
1
Комб
инир
ован
ный
рабо
та в
пара
х
Составить таблицу
деления на 2, используя
знания таблицы
умножения на 2; вести
подготовительную
работу к введению
понятия площади
фигуры;
совершенствовать
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• деле
ние.
Составить
таблицу
деления на
2, используя
знания
таблицы
умножения
на 2 .
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач.
Регулятивные:
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
Тетрадь
печатная
с. 40
больш
е или
меньш
е
другог
о,
решать
задачи
(устно)
на
увелич
ение и
умень
шение
числа в
нескол
ько
раз.
навыки решения задач.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
4
6
Умножен
ие числа
2 и
деление
на 2.
Половин
а чисел.
Самосто
ятельна
я работа
«Умноже
ние
числа 2 и
деление
на 2»
Учебник
с. 105 -
106
Тетрадь
печатная
с. 41
1
Комб
инир
ован
ный
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Ввести понятие
«половина числа»;
показать способ
нахождения доли числа
действием деления;
совершенствовать
навыки решения
составных задач;
продолжить
формирование умений
по решению
практических задач о
взаимном расположении
фигур на плоскости.
Познакомит
ь с
понятием:
• поло
вина числа.
Познакомит
ь с
понятием
«половина
числа»;
рассмотреть
способ
нахождения
доли числа
действием
деления.
Познавательные:
чтение, заполнение
таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
4
7
Умножен
ие числа
3 и
деление
на 3.
Учебник
с. 107 -
110
Тетрадь
печатная
с. 42
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
прак
тиче
ская
рабо
та
Составить таблицу
умножение трех и на 3;
совершенствовать
вычислительные
навыки; закреплять
умения решать задачи с
величинами
Отрабатыва
ть понятия:
• слага
емые;
• мног
оугольник
• умно
жение.
Составить
таблицу
умножение
трех и на 3;
уметь
выполнять
вычитание и
сложение
двузначных
чисел в
столбик.
Познавательные:
чтение, заполнение
таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
4
8
Умножен
ие числа
3 и
деление
на 3.
Учебник
с. 111 -
113
Тетрадь
печатная
с. 43
1
Комб
инир
ованн
ый
взаи
моко
нтро
ль
Составить таблицу
деления на 3;
совершенствовать
навыки решения задач с
использованием
действий умножения и
деления.
Отрабатыва
ть понятия:
• деле
ние;
• окру
жность;
• част
ь;
• цело
е.
Составить
таблицу
деления на
3.
Познавательные:
чтение, заполнение
таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
4
9
Умножен
ие числа
3 и
деление
на 3.
Треть
числа.
Учебник
с. 114 -
115
Тетрадь
печатная
с. 44 - 45
1
Комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Ввести понятие «треть
числа»; показать способ
находить треть числа
действием деления;
формирование умений
решать задачи с
использованием
действий умножения и
деления.
Познакомит
ь с
понятием:
• трет
ь числа.
Познакомит
ь с
понятием
«треть
числа»;
рассмотреть
способ
находить
треть числа
действием
деления.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
5
0
Умножен
ие числа
3 и
деление
на 3.
Треть
числа.
Самосто
ятельна
я работа
«Умноже
ние
числа 3 и
деление
на 3»
1
Комб
инир
ован
ный
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Ввести понятие «треть
числа»; показать способ
находить треть числа
действием деления;
формирование умений
решать задачи с
использованием
действий умножения и
деления.
Познакомит
ь с
понятием:
• трет
ь числа.
Познакомит
ь с
понятием
«треть
числа»;
рассмотреть
способ
находить
треть числа
действием
деления.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
Учебник
с. 115 -
116
Тетрадь
печатная
с. 44 - 45
5
1
Умножен
ие числа
4 и
деление
на 4.
Учебник
с. 117 -
119
Тетрадь
печатная
с. 45
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
взаи
моко
нтро
ль
Составить таблицу
умножение четырех и
на 4; совершенствовать
вычислительные
навыки; формирование
умений решать задачи.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
Составить
таблицу
умножение
четырех и
на 4; уметь
выполнять
вычитание и
сложение
двузначных
чисел в
столбик.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
5
2
Умножен
ие числа
4 и
деление
на 4.
Учебник
с. 120 -
122
Тетрадь
печатная
с. 46 - 47
1
Комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Составить таблицу
деления на 4, используя
знания таблицы
умножения на 4;
совершенствовать
умения решать задачи,
выполняя действия
деление и умножение.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Составить
таблицу
деления на
4, используя
знания
таблицы
умножения
на 4.
Познавательные:
чтение, заполнение
таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
5
3
Умножен
ие числа
4 и
деление
на 4.
Четверть
числа.
Комб
инир
ован
ный
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Ввести понятие
«четверть числа»;
показать способ
находить четвертой
части числа действием
деления;
совершенствовать
Дать
понятие:
• четв
ерть числа.
Познакомит
ь с
понятием
«четверть
числа»;
рассмотреть
способ
Познавательные:
чтение, заполнение
таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
Самосто
ятельна
я работа
«Умноже
ние
числа 4 и
деление
на 4»
Учебник
с. 122 -
126
Тетрадь
печатная
с. 47
навыки составления и
преобразования задач.
находить
четвертой
части числа
действием
деления.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести
диалог.
5
4
Контрол
ьная
работа
по теме
«Табличн
ые
случаи
умножен
ия и
деления
на 2, 3,
4».
1
конт
роль
ный
конт
роль
ная
рабо
та
Проверить умение
воспроизводить
результаты табличных
случаев умножения
однозначных чисел и
соответствующих
случаев деления.
Все понятия
по данной
теме.
Сформирова
нность
умения
проводить
логические
операции
сравнения и
классифика
ции.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
5
5
Анализ
контроль
ной
работы.
Умножен
ие числа
5 и
деление
на 5.
Учебник
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
прак
тиче
ская
рабо
та
Воспро
изводи
ть
наизус
ть
резуль
таты
таблич
ного
умнож
ения
для
Составить таблицу
умножение пяти и на 5;
совершенствовать
вычислительные
навыки; вести
подготовку к введению
понятия площади
фигуры; рассмотреть
особые случаи
умножения на 1 и на 0;
совершенствовать
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Составить
таблицу
умножение
пяти и на 5.
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
с. 4 - 5
Тетрадь
печатная
с. 3
любых
однозн
ачных
чисел;
выпол
нять
делени
е,
исполь
зуя
таблиц
у
умнож
ения;
находи
ть
долю
величи
ны, а
также
величи
ну по
ее
доле;
опреде
лять во
скольк
о раз
одно
число
больш
е или
меньш
е
другог
о,
решать
задачи
(устно)
на
увелич
ение и
умень
шение
числа в
нескол
навыки решения
составных задач.
формулировка.
5
6
Умножен
ие числа
5 и
деление
на 5.
Учебник
с. 6 - 8
Тетрадь
печатная
с. 4
1
Комб
инир
ованн
ый
взаи
моко
нтро
ль
Совершенствовать
умения решать задачи
действиями умножение
и деление; закреплять
знание табличных
случаев умножения и
деления на 2, 3, 4;
продолжить
формирование умений
вычислять периметр
многоугольника.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Закрепить
знание
табличных
случаев
умножения
и деления на
2, 3, 4;
продолжить
формирован
ие умений
вычислять
периметр
многоуголь
ника.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
5
7
Умножен
ие числа
5 и
деление
на 5.
Учебник
с. 9 - 10
Тетрадь
печатная
с. 5
1
Комб
инир
ованн
ый
прак
тиче
ская
рабо
та
Составить таблицу
деления на 5;
рассмотреть особые
случаи деления на 1 и
на 0; совершенствовать
навыки решения
составных задач
разными способами;
продолжить
формирование умений
решать задачи
геометрического
содержания.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Составить
таблицу
деления на
5.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
5
8
Умножен
ие числа
5 и
1
Комб
инир
ованн
взаи
моко
нтро
Ввести понятие «пятая
часть числа»; учить
находить пятую часть
Дать
понятие:
• пята
Познакомит
ь с
понятием
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
деление
на 5.
Пятая
часть
числа.
Учебник
с. 11 - 12
Тетрадь
печатная
с. 6
ый
ль
ько
раз.
числа действием
деление;
совершенствовать
навыки построения
геометрических фигур.
я часть
числа.
«пятая часть
числа»;
научить
находить
пятую часть
числа
действием
деление;
научились
строить
геометричес
кие фигуры.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
5
9
Умножен
ие числа
5 и
деление
на 5.
Пятая
часть
числа.
Самосто
ятельна
я работа
«Умноже
ние
числа 5 и
деление
на 5»
Учебник
с. 13 - 15
1
Комб
инир
ованн
ый
само
стоя
тель
ная
Закреплять знание
табличных случаев
умножения и деления на
2, 3, 4, 5;
совершенствовать
умение находить доли
числа действием
деление.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Знать
табличные
случаи
умножения
и деления на
2, 3, 4, 5;
уметь
находить
доли числа
действием
деление.
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
6
0
Умножен
ие числа
6 и
деление
на 6.
Учебник
с. 16 - 17
Тетрадь
печатная
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Фро
нтал
ьный
опро
с
Воспро
изводи
ть
наизус
ть
резуль
таты
таблич
ного
умнож
ения
Составить таблицу
умножения шести и на
6; совершенствовать
навыки составления и
преобразования задач;
закреплять табличные
случаи умножения.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Составить
таблицу
умножения
шести и на
6; закрепить
табличные
случаи
умножения
и деления на
2, 3, 4, 5.
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
ведение диалога,
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
с. 7
для
любых
однозн
ачных
чисел;
выпол
нять
делени
е,
исполь
зуя
таблиц
у
умнож
ения;
находи
ть
долю
величи
ны, а
также
величи
ну по
ее
доле;
опреде
лять во
скольк
о раз
одно
число
больш
е или
меньш
е
другог
о,
решать
задачи
(устно)
на
увелич
ение и
умень
шение
числа в
взаимный контроль,
формулировка.
6
1
Умножен
ие числа
6 и
деление
на 6.
Учебник
с. 18 - 19
Тетрадь
печатная
с. 8
1
комб
инир
ован
ный
рабо
та в
пара
х
Совершенствовать
навыки решения
составных задач, задач
на нахождение
периметра; закреплять
табличные случаи
умножения и деления на
2, 3, 4, 5,6; продолжить
формирование
вычислительных
навыков.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Закрепить
табличные
случаи
умножения
и деления на
2, 3, 4, 5, 6.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
6
2
Умножен
ие числа
6 и
деление
на 6.
Учебник
с. 20 - 21
Тетрадь
печатная
с. 9
1
комб
инир
ован
ный
прак
тиче
ская
рабо
та
Составить таблицу
деления на 6;
совершенствовать
навыки решения задач
разными способами;
закреплять ранее
изученные табличные
случаи умножения и
деления.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Составить
таблицу
деления на
6;
закрепить
ранее
изученные
табличные
случаи
умножения
и деления.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
использовать знаково-
символические средства.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
6
3
Умножен
ие числа
6 и
деление
на 6.
Шестая
часть
числа.
1
комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
Ввести понятие «шестая
часть числа»; учить
находить шестую часть
числа действием
деление; продолжить
работу по составлению
и чтению
математических графов.
Дать
понятия:
• шест
ая часть
числа.
Познакомит
ь с
понятием
«шестая
часть
числа»;
научить
находить
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
Учебник
с. 22 - 23
Тетрадь
печатная
с. 10
нескол
ько
раз.
шестую
часть числа
действием
деление;
продолжить
работу по
составлени
ю и чтению
математичес
ких графов.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
6
4
Умножен
ие и
деление
на 6.
Шестая
часть
числа.
Учебник
с. 24
Тетрадь
печатная
с. 11
1
комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Учить находить шестую
часть числа действием
деление;
совершенствовать
вычислительные
навыки, продолжить
формирование умений
решать геометрические
задачи, выполнять
чертежи.
Отрабатыва
ть понятия:
• шест
ая часть
числа;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи;
• схем
а задачи.
Научить
находить
шестую
часть числа
действием
деление.
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
6
5
Умножен
ие числа
6 и
деление
на 6.
Шестая
часть
числа.
Самосто
ятельна
я работа
«Умноже
ние
числа 6 и
деление
на 6»
1
комб
инир
ован
ный
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Учить находить шестую
часть числа действием
деление;
совершенствовать
вычислительные
навыки, продолжить
формирование умений
решать геометрические
задачи, выполнять
чертежи.
Отрабатыва
ть понятия:
• шест
ая часть
числа;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи;
• схем
а задачи.
Научить
находить
шестую
часть числа
действием
деление.
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
Учебник
с. 25 - 26
6
6
Контрол
ьная
работа
по теме
«Табличн
ые
случаи
умножен
ия и
деления
на 4, 5,
6».
1
конт
роль
ный
конт
роль
ная
рабо
та
Проверить усвоение
знаний таблицы
умножения и деления на
2, 3, 4, 5, 6;
Сформированность
навыков решения задач.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• част
ь числа;
• реше
ние задачи.
Уметь
выполнять
умножение
и деление на
2,3,4.5,6.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
6
7
Анализ
контроль
ной
работы.
Площадь
фигуры.
Единицы
площади.
Учебник
с. 27 - 28
Тетрадь
печатная
с. 12 - 13
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
взаи
моко
нтро
ль
Знать
поняти
е
площа
ди,
вычисл
ять
площа
дь
прямоу
гольни
ка
(квадр
ата) и
записы
вать
резуль
таты,
исполь
зуя
единиц
ы
площа
ди и их
обозна
чение:
см
2
,
дм
2
,
Ввести термин
«площадь фигуры»;
познакомить с
единицами площади и
их обозначениями;
закреплять ранее
изученные табличные
случаи умножения и
деления;
совершенствовать
навыки вычисления
доли числа.
Дать
понятие:
• пло
щадь.
Познакомит
ь с
термином
«площадь
фигуры»;
познакомить
с единицами
площади и
их
обозначения
ми;
закрепить
ранее
изученные
табличные
случаи
умножения
и деления;
научить
находить
доли числа
действием
деление.
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
6
8
Площадь
фигуры.
Единицы
1
комб
инир
ован
прак
тиче
ская
Продолжить
формирование умений
определять площадь
Дать
понятие:
• един
Научить
определять
площадь
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
площади
Учебник
с. 29 - 30
Тетрадь
печатная
с. 14
ный
рабо
та
м
2
.
фигуры приемом
пересчитывания
квадратов, на которые
разделена фигура;
совершенствовать
навыки работы с
математическими
графами.
ицы
площади.
фигуры
приемом
пересчитыва
ния
квадратов,
на которые
разделена
фигура;
уметь
работать с
математичес
кими
графами.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
6
9
Площадь
фигуры.
Единицы
площади
Учебник
с. 31 - 32
Тетрадь
печатная
с. 15
1
комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
Совершенствовать
навыки определения
площади фигуры;
закреплять умения
решать задачи с
величинами «цена»,
«количество»,
«стоимость».
Отрабатыва
ть понятия:
• пло
щадь;
• един
ицы
площади.
Научить
определять
площади
фигуры;
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
7
0
Площадь
фигуры.
Единицы
площади.
Учебник
с. 33 - 34
Самосто
ятельна
я работа
«Определ
ение
площади
геометри
ческой
1
комб
инир
ован
ный
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Совершенствовать
навыки определения
площади фигуры;
закреплять умения
решать задачи с
величинами «цена»,
«количество»,
«стоимость».
Отрабатыва
ть понятия:
• пло
щадь;
• един
ицы
площади.
Научить
определять
площади
фигуры;
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир.
фигуры».
7
1
Умножен
ие числа
7 и
деление
на 7.
Учебник
с. 35 - 36
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
ариф
мети
ческ
ий
дикт
ант
Воспро
изводи
ть
наизус
ть
резуль
таты
таблич
ного
умнож
ения
для
любых
однозн
ачных
чисел;
выпол
нять
делени
е,
исполь
зуя
таблиц
у
умнож
ения;
находи
ть
долю
величи
ны, а
также
величи
ну по
ее
доле;
опреде
лять во
скольк
о раз
одно
число
больш
е или
Составить таблицу
умножения семи и на 7;
совершенствовать
вычислительные навыки
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Составить
таблицу
умножения
семи и на 7.
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
7
2
Умножен
ие числа
7 и
деление
на 7.
Учебник
с. 37 - 38
Тетрадь
печатная
с. 15
1
комб
инир
ован
ный
прак
тиче
ская
рабо
та
Составить таблицу
умножения семи и на 7;
совершенствовать
вычислительные навыки
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Составить
таблицу
умножения
семи и на 7.
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с
данными (схемами,
таблицами).
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
7
3
Умножен
ие числа
7 и
деление
на 7.
Учебник
с. 39 - 40
Тетрадь
печатная
с. 16
1
комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
Закреплять табличные
случаи умножения и
деления на 2, 3, 4, 5,6, 7;
совершенствовать
вычислительные навыки
решения составных
задач; продолжить
работу по составлению
и чтению
математических графов.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Закрепить
табличные
случаи
умножения
и деления на
2, 3, 4, 5,6,
7; уметь
работать с
математичес
кими
графами.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
меньш
е
другог
о,
решать
задачи
(устно)
на
увелич
ение и
умень
шение
числа в
нескол
ько
раз.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
7
4
Умножен
ие числа
7 и
деление
на 7.
Учебник
с. 39 - 41
Тетрадь
печатная
с. 17
1
комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Составить таблицу
деления на 7;
рассмотреть связь
действия умножения с
действием деления;
совершенствовать
вычислительные
навыки; повторить
порядок выполнения
действий в выражениях
со скобками.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Составить
таблицу
деления на
7;
рассмотреть
связь
действия
умножения
с действием
деления.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ,
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
7
5
Умножен
ие числа
7 и
деление
на 7.
Седьмая
часть
числа.
Учебник
с. 42 - 43
Тетрадь
печатная
с. 18 - 19
1
комб
инир
ован
ный
прак
тиче
ская
рабо
та
Ввести понятие
«седьмая часть числа»;
учить находить седьмую
часть числа действием
деление; продолжить
формирование умений
решать составные
задачи.
Дать
понятие:
• седь
мая часть
числа.
Познакомит
ь с
понятием
«седьмая
часть
числа»;
научить
находить
седьмую
часть числа
действием
деление.
Познавательные:
Уметь находить седьмую
часть числа действием
деление.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
7
6
Умножен
ие числа
7 и
деление
на 7.
Седьмая
часть
числа.
1
комб
инир
ован
ный
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Учить находить
седьмую часть числа
действием деление;
продолжить
формирование умений
решать составные
задачи.
Отработать
понятие:
• седь
мая часть
числа.
Отрабатыва
ть с понятие
«седьмая
часть
числа»;
находить
седьмую
часть числа
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
Самосто
ятельна
я работа
«Умноже
ние
числа 7 и
деление
на 7»
Учебник
с. 44
действием
деление.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
7
7
Умножен
ие числа
8 и
деление
на 8.
Учебник
с. 45 - 46
Тетрадь
печатная
с. 21
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Фро
нтал
ьный
опро
с
Составить таблицу
умножения восьми и на
8; закреплять ранее
изученные табличные
случаи умножения и
деления;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Составить
таблицу
умножения
восьми и на
8;
закрепить
ранее
изученные
табличные
случаи
умножения
и деления.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ,
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
7
8
Умножен
ие числа
8 и
деление
на 8.
Учебник
с. 47 - 48
Тетрадь
печатная
с. 22
1
комб
инир
ован
ный
рабо
та в
пара
х
Совершенствовать
навыки решения
составных задач
разными способами;
продолжить
формирование умений
строить и читать
математические графы;
закреплять табличные
случаи умножения и
деления.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Уметь
строить и
читать
математичес
кие графы;
закрепить
табличные
случаи
умножения
и деления.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
использовать знаково-
символические средства.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности,
доброжелательность.
7
9
Умножен
ие числа
8 и
деление
на 8.
1
комб
инир
ован
ный
прак
тиче
ская
рабо
та
Составить таблицу
деления на 8; учить
использовать знание
таблицы умножения для
решения задач;
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
Составить
таблицу
деления на
8; уметь
строить и
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
Учебник
с. 49 – 50
совершенствовать
вычислительные
навыки; продолжить
формирование умений
строить и читать
математические графы.
нение чисел;
• реше
ние задачи.
читать
математичес
кие графы.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
использовать знаково-
символические средства.
положительного
отношения к школе.
8
0
Умножен
ие числа
8 и
деление
на 8.
Учебник
с. 49 - 50
Тетрадь
печатная
с. 23
1
комб
инир
ован
ный
прак
тиче
ская
рабо
та
Составить таблицу
деления на 8; учить
использовать знание
таблицы умножения для
решения задач;
совершенствовать
вычислительные
навыки; продолжить
формирование умений
строить и читать
математические графы.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Составить
таблицу
деления на
8; уметь
строить и
читать
математичес
кие графы.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
использовать знаково-
символические средства.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
8
1
Умножен
ие числа
8 и
деление
на 8.
Восьмая
часть
числа.
Учебник
с. 51 - 52
Тетрадь
печатная
с. 24
1
комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
Ввести понятие
«восьмая часть числа»;
учить находить восьмую
часть числа действием
деление;
совершенствовать
практические навыки в
построении чертежей;
умение решать
составные задачи
разными способами.
Дать
понятие:
• вось
мая часть
числа.
Познакомит
ь с
понятием
«восьмая
часть
числа»;
научить
находить
восьмую
часть числа
действием
деление.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ,
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
8
2
Умножен
ие числа
8 и
деление
1
комб
инир
ован
ный
само
стоя
тель
ная
Совершенствовать
навыки решения задач
на нахождение доли от
числа и решение
Отрабатыва
ть понятия:
• вось
мая часть
Закрепить
табличные
случаи
умножения
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
на 8.
Восьмая
часть
числа.
Самосто
ятельна
я работа
«Умноже
ние
числа 8 и
деление
на 8»
Учебник
с. 53 - 54
Тетрадь
печатная
с. 25
рабо
та
составных задач
разными способами;
закреплять табличные
случаи умножения и
деления на 8.
числа;
• умно
жение;
• срав
нение
чисел».
и деления на
8.
синтез и анализ,
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
принятие образа
«хорошего ученика».
8
3
Умножен
ие числа
9 и
деление
на 9.
Учебник
с. 55 - 56
Тетрадь
печатная
с. 26
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
ариф
мети
ческ
ий
дикт
ант
Составить таблицу
умножения девяти и на
9; совершенствовать
навык решения задач
умножением и
делением.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Составить
таблицу
умножения
девяти и на
9
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ,
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
8
4
Умножен
ие числа
9 и
деление
на 9.
Учебник
с. 57 - 58
Тетрадь
печатная
1
комб
инир
ован
ный
прак
тиче
ская
рабо
та
Совершенствовать
навыки решения
составных задач;
закреплять табличные
случаи умножения и
деления на 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Закрепить
табличные
случаи
умножения
и деления на
2, 3, 4, 5, 6,
7, 8.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
с. 27
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
8
5
Умножен
ие числа
9 и
деление
на 9.
Учебник
с. 59
Тетрадь
печатная
с. 28
1
комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
Составить таблицу
деления на 9;
совершенствовать
навыки решения и
составления обратных
задач; закреплять
навыки вычисления
периметра
многоугольника.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Составить
таблицу
деления на
9; закрепить
навыки
вычисления
периметра
многоуголь
ника.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Осознание
ответственности за
человека, коллектив,
принятие образа
«хорошего ученика».
8
6
Умножен
ие числа
9 и
деление
на 9.
Учебник
с. 59
Тетрадь
печатная
с. 29
1
комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Составить таблицу
деления на 9;
совершенствовать
навыки решения и
составления обратных
задач; закреплять
навыки вычисления
периметра
многоугольника.
Отрабатыва
ть понятия:
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• реше
ние задачи.
Составить
таблицу
деления на
9; закрепить
навыки
вычисления
периметра
многоуголь
ника.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Осознание
ответственности за
человека, коллектив,
принятие образа
«хорошего ученика».
8
7
Умножен
ие числа
9 и
деление
на 9.
Девятая
часть
числа.
Учебник
с. 60 - 61
1
комб
инир
ован
ный
прак
тиче
ская
рабо
та
Ввести понятие
«девятая часть числа»;
учить находить девятую
часть числа действием
деление;
совершенствовать
практические умения по
построению
геометрических фигур;
закреплять знание
табличных случаев
Дать
понятие:
• девя
тая часть
числа.
Познакомит
ь с
понятием
«девятая
часть
числа»;
научить
находить
девятую
часть числа
действием
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
умножения и деления.
деление;
закрепить
знание
табличных
случаев
умножения
и деления.
8
8
Умножен
ие числа
9 и
деление
на 9.
Девятая
часть
числа.
Самосто
ятельна
я работа
«Умноже
ние
числа 9 и
деление
на 9»
Учебник
с. 62 - 63
1
комб
инир
ован
ный
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Совершенствовать
вычислительные
навыки; закреплять
знание табличных
случаев умножения и
деления.
Отрабатыва
ть понятие:
• девя
тая часть
числа.
Закрепить
знание
табличных
случаев
умножения
и деления.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
8
9
Контрол
ьная
работа
по теме
«Табличн
ые
случаи
умножен
ия и
деления
на 6, 7, 8
и 9».
1
конт
роль
ный
конт
роль
ная
рабо
та
Проверить усвоение
табличных случаев
умножения и деления на
6, 7, 8, 9; проверить
умение решать задачи,
навык нахождения доли
от числа.
Все понятия
изученных
тем.
Уметь
выполнять
умножение
и деление на
6, 7, 8, 9.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
9
Анализ
1
Урок
изуче
Фро
Кратко
е
Рассмотреть кратное
Дать
Рассмотреть
Познавательные:
Уважительное
0
контроль
ной
работы.
Во
сколько
раз
больше
или
меньше?
Учебник
с. 64 - 65
Тетрадь
печатная
с. 29 - 30
ния
новог
о
матер
иала
нтал
ьный
опро
с
сравне
ние
чисел.
Практи
ческие
прием
ы
сравне
ния
чисел
сравнение чисел; ввести
отношение «во сколько
раз больше или
меньше»;
совершенствовать
навык нахождения доли
от числа; продолжить
работу по
формированию
вычислительных
навыков.
понятие:
• во
сколько раз.
кратное
сравнение
чисел;
познакомить
с
отношением
«во сколько
раз больше
или
меньше»;
уметь
находить
долю от
числа.
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
9
1
Во
сколько
раз
больше
или
меньше?
Учебник
с. 66 - 67
Тетрадь
печатная
с. 29 - 30
1
комб
инир
ован
ный
рабо
та в
пара
х
Рассмотреть кратное
сравнение чисел; ввести
отношение «во сколько
раз больше или
меньше»;
совершенствовать
навык нахождения доли
от числа; продолжить
работу по
формированию
вычислительных
навыков.
Дать
понятие:
• во
сколько раз.
Рассмотреть
кратное
сравнение
чисел;
познакомить
с
отношением
«во сколько
раз больше
или
меньше»;
уметь
находить
долю от
числа.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
9
2
Во
сколько
раз
больше
или
меньше?
Учебник
с. 68 - 69
Тетрадь
1
комб
инир
ован
ный
прак
тиче
ская
рабо
та
Совершенствовать
навыки решения задач
на кратное сравнение;
закреплять умения
решать задачи с
величинами «цена»,
«количество»,
«стоимость».
Отрабатыва
ть понятие:
• во
сколько раз.
Уметь
выполнять
кратное
сравнение
чисел.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
печатная
с. 31
действие.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
9
3
Во
сколько
раз
больше
или
меньше?
Самосто
ятельна
я работа
по теме
«Решени
е задач
на
кратное
сравнени
е чисел»»
Учебник
с. 70 - 71
Тетрадь
печатная
с. 32
1
комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
Совершенствовать
навыки решения
составных задач на
кратное сравнение;
закреплять знания
геометрических фигур,
умения читать чертежи.
Отрабатыва
ть понятие:
• во
сколько раз.
Знать
геометричес
кие фигуры.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
9
4
Во
сколько
раз
больше
или
меньше?
Учебник
с. 72 - 73
Тетрадь
печатная
с. 33
1
комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Совершенствовать
навыки решения
составных задач на
кратное сравнение;
закреплять знания
геометрических фигур,
умения читать чертежи.
Отрабатыва
ть понятие:
• во
сколько раз.
Уметь
вычислять
периметр и
площадь
прямоуголь
ника.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Осознание
ответственности за
человека, коллектив,
принятие образа
«хорошего ученика».
9
5
Итогова
я
1
конт
роль
конт
роль
Проверить усвоение
знаний таблицы
Отрабатыва
ть понятия:
Уметь
выполнять
Регулятивные:
осуществляет текущий
Самостоятельность и
личная
контрол
ьная
работа
за 3
четверт
ь.
ный
ная
рабо
та
умножения и деления на
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
сформированность
навыков решения задач.
• умно
жение;
• срав
нение чисел;
• част
ь числа;
• реше
ние задачи.
умножение
и деление на
табличные
случаи.
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
9
6
Анализ
контроль
ной
работы.
Решение
задач на
увеличен
ие и
уменьше
ние
числа в
нескольк
о раз.
Учебник
с. 74 - 76
Тетрадь
печатная
с. 34 - 37
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
взаи
моко
нтро
ль
Решен
ие
задач
на
нахож
дение
числа,
больш
его
или
меньш
его
данног
о в
нескол
ько раз
Учить решать задачи на
увеличение и
уменьшение числа в
несколько раз;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Отрабатыва
ть понятие:
• во
сколько раз.
Решать
задачи на
увеличение
и
уменьшение
числа в
несколько
раз.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Осознание
ответственности за
человека, коллектив,
принятие образа
«хорошего ученика».
9
7
Решение
задач на
увеличен
ие и
уменьше
ние
числа в
нескольк
о раз.
Учебник
с. 77 - 78
Тетрадь
печатная
с. 34 - 37
1
комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Учить решать задачи на
увеличение и
уменьшение числа в
несколько раз;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Отрабатыва
ть понятие:
• во
сколько раз.
Решать
задачи на
увеличение
и
уменьшение
числа в
несколько
раз.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ,
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
9
8
Решение
задач на
увеличен
ие и
уменьше
ние
числа в
нескольк
о раз.
Учебник
с. 74 - 78
Тетрадь
печатная
с. 34 - 37
1
комб
инир
ован
ный
рабо
та в
пара
х
Учить решать задачи на
увеличение и
уменьшение числа в
несколько раз;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Отрабатыва
ть понятие:
• во
сколько раз.
Решать
задачи на
увеличение
и
уменьшение
числа в
несколько
раз.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ,
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
9
9
Решение
задач на
увеличен
ие и
уменьше
ние
числа в
нескольк
о раз.
Самосто
ятельна
я работа
по теме
«Решени
е задач
на
увеличен
ие и
уменьше
ние
числа в
нескольк
о раз»
Учебник
1
комб
инир
ован
ный
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Учить решать задачи на
увеличение и
уменьшение числа в
несколько раз;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Отрабатыва
ть понятие:
• во
сколько раз.
Решать
задачи на
увеличение
и
уменьшение
числа в
несколько
раз.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Осознание
ответственности за
человека, коллектив,
принятие образа
«хорошего ученика».
с. 74 - 78
Тетрадь
печатная
с. 34 - 37
1
0
0
Контрол
ьная
работа
по теме:
«Задачи
на
кратное
сравнени
е, на
увеличен
ие и
уменьше
ние в
нескольк
о раз».
1
конт
роль
ный
конт
роль
ная
рабо
та
Проверить усвоение
понятий «увеличить
в…», «уменьшить в …»,
табличных навыков
умножения и деления,
сформированность
выполнять кратное
сравнение чисел.
Все понятия
изученной
темы.
Уметь
выполнять
вычислител
ьные
навыки при
решении
задач
разного
вида.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
1
0
1
Анализ
контроль
ной
работы.
Нахожде
ние
нескольк
их долей
числа.
Учебник
1
Урок
изуч
ения
ново
го
мате
риал
а
прак
тиче
ская
рабо
та
Исполь
зовани
е
рисунк
ов при
нахож
дении
нескол
ьких
долей
числа
Учить решать задачи на
нахождение нескольких
долей числа;
продолжить
формирование навыков
строить и читать
математические графы.
Дать
понятие:
• доля
числа.
Уметь
строить и
читать
математичес
кие графы.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
с. 79 - 80
Тетрадь
печатная
с. 38
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
1
0
2
Нахожде
ние
нескольк
их долей
числа.
Учебник
с. 81
Тетрадь
печатная
с. 39
1
комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
Совершенствовать
умения решать задачи
на нахождение
нескольких долей числа.
Отрабатыва
ть понятие:
• доля
числа.
Решать
задачи на
нахождение
нескольких
долей числа.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
1
0
3
Нахожде
ние
нескольк
их долей
числа.
Учебник
с. 82 - 83
Тетрадь
печатная
с. 40
1
комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Совершенствовать
умения решать задачи
на нахождение
нескольких долей числа;
закреплять умение
находить периметр
многоугольника.
Отрабатыва
ть понятия:
• числ
овой луч;
• зада
нная точка;
• доля
числа.
Уметь
находить
периметр
многоуголь
ника.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез,
синтез и анализ,
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
1
0
4
Нахожде
ние
нескольк
их долей
числа.
Учебник
с. 83 - 84
Тетрадь
печатная
с. 41
1
комб
инир
ован
ный
рабо
та в
пара
х
Совершенствовать
умения решать задачи
на нахождение
нескольких долей числа;
закреплять навыки
решений задач с
величинами «цена»,
«количество»,
«стоимость».
Отрабатыва
ть понятия:
• числ
овой луч;
• зада
нная точка;
• доля
числа.
Выполнять
вычисления
на
нахождение
нескольких
долей числа,
решать
задачи с
величинами
«цена»,
количество»
,
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез,
синтез и анализ,
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
осуществляет текущий
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
«стоимость»
.
контроль своих действий
по заданным критериям.
1
0
5
Нахожде
ние
нескольк
их долей
числа.
Самосто
ятельна
я работа
по теме
«Нахожд
ение
нескольк
их долей
числа»
Учебник
с. 85 - 86
1
комб
инир
ован
ный
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Совершенствовать
умения решать задачи
на нахождение
нескольких долей числа;
продолжить
формирование
вычислительных
навыков.
Отрабатыва
ть понятия:
• числ
овой луч;
• зада
нная точка;
• доля
числа.
Решать
задачи на
нахождение
нескольких
долей числа.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез,
синтез и анализ,
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
1
0
6
Названия
чисел в
записях
действий.
Учебник
с. 87 - 88
Тетрадь
печатная
с. 42
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
взаи
моко
нтро
ль
Введен
ие
назван
ий
компо
нентов
сложен
ия,
вычита
ния,
умнож
ения,
делени
я
Ввести названия
компонентов
арифметических
действий;
совершенствовать
вычислительные
навыки; продолжить
формирование умений
решать составные
задачи.
Ввести
понятия:
• комп
онент;
• слага
емое;
• вычи
таемое;
• умен
ьшаемое..
Познакомит
ь с
названиями
компоненто
в
арифметиче
ских
действий.
Коммуникативные:
излагать мысль, вести
монолог,
аргументировать.
Познавательные:
анализ, синтез,
рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ действия
и результат, вносить
необходимые
дополнения.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
1
0
7
Названия
чисел в
записях
действий.
Учебник
с. 89 - 90
1
комб
инир
ован
ный
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Учить употреблять
названия компонентов
арифметических
действий при чтении
выражений;
совершенствовать
навыки решения задач с
величинами «цена»,
«количество»,
«стоимость».
Дать
понятия:
• мно
житель;
• дели
мое;
• дели
тель.
Уметь
употреблять
названия
компоненто
в
арифметиче
ских
действий
при чтении
выражений.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
1
Названия
1
комб
прак
Учить употреблять
Дать
Уметь
Регулятивные:
Навыки адаптации,
0
8
чисел в
записях
действий.
Учебник
с. 89 - 90
Тетрадь
печатная
с. 43
инир
ован
ный
тиче
ская
рабо
та
названия компонентов
арифметических
действий при чтении
выражений;
совершенствовать
навыки решения задач с
величинами «цена»,
«количество»,
«стоимость».
понятия:
• мно
житель;
• дели
мое;
• дели
тель.
употреблять
названия
компоненто
в
арифметиче
ских
действий
при чтении
выражений.
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
1
1
0
Названия
чисел в
записях
действий.
Арифмет
ический
диктант
«Названи
е чисел в
записях
действий
»
Учебник
с. 91 - 92
Тетрадь
печатная
с. 44 - 45
1
комб
инир
ован
ный
ариф
мети
ческ
ий
дикт
ант
Совершенствовать
умения решать
составные задачи;
продолжить
формирование навыков
строить и читать
математические графы;
закреплять навыки
вычисления периметра
любого многоугольника.
Отрабатыва
ть понятие:
• комп
оненты
арифметиче
ских
действий.
Уметь
строить и
читать
математичес
кие графы;
находить
периметр
любого
многоуголь
ника.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез,
синтез и анализ,
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
1
1
1
Числовы
е
выражен
ия.
Учебник
с. 93 - 95
Тетрадь
печатная
с. 45 -
46
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
взаи
моко
нтро
ль
Понят
ие о
числов
ом
выраж
ении и
его
значен
ии
Познакомить с
простейшими
выражениями, их
названиями; учить
читать и составлять
выражения и вычислять
их значение;
совершенствовать
навыки решения
составных задач.
Дать
понятия:
• числ
овое
выражение;
• знач
ение
выражения.
Познакомит
ь с
простейшим
и
выражениям
и, их
названиями;
научить
читать и
составлять
выражения
и вычислять
их значение.
Познавательные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
1
Числовы
1
комб
Фро
Учить разными
Отрабатыва
Научить
Познавательные:
Навыки адаптации,
1
2
е
выражен
ия.
Учебник
с. 96 - 97
инир
ован
ный
нтал
ьный
опро
с
способами читать
числовые выражения;
повторить правила
составления и чтения
математических графов.
ть понятия:
• числ
овое
выражение;
• знач
ение
выражения.
разными
способами
читать
числовые
выражения;
повторить
правила
составления
и чтения
математичес
ких граф.
принимать и сохранять
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
1
1
3
Числовы
е
выражен
ия
Учебник
с. 98 - 99
Тетрадь
печатная
с. 49 - 50
1
комб
инир
ован
ный
прак
тиче
ская
рабо
та
Совершенствовать
вычислительные
навыки; продолжить
формирование умений
решать составные
задачи; рассмотреть
различные виды
направления движения
двух тел; закреплять
знания о взаимном
расположении
геометрических тел.
Отрабатыва
ть понятия:
• сумм
а
• разн
ость;
• прои
зведение;
• част
ное.
Рассмотреть
различные
виды
направления
движения
двух тел;
закрепить
знания о
взаимном
расположен
ии
геометричес
ких тел.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
1
1
4
Составле
ние
числовых
выражен
ий.
Учебник
с. 100 –
101
Тетрадь
печатная
с. 51
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
взаи
моко
нтро
ль
Состав
ление
числов
ых
выраж
ений
из
чисел
и
знаков
действ
ий.
Вычис
ление
значен
ий
числов
Учить составлять
числовые выражения из
чисел и знаков
действий;
совершенствовать
умения решать
составные задачи;
продолжить
формирование
вычислительных
навыков.
Отрабатыва
ть понятия:
• числ
овое
выражение;
• чтен
ие
выражения.
Научить
составлять
числовые
выражения
из чисел и
знаков
действий.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
использовать знаково-
символические средства.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
1
1
Составле
ние
1
комб
инир
Фро
нтал
Учить составлять
числовые выражения из
Отрабатыва
ть понятия:
Научить
составлять
Познавательные:
принимать и сохранять
Самостоятельность и
личная
5
числовых
выражен
ий.
Учебник
с. 102
Тетрадь
печатная
с. 52
ован
ный
ьный
опро
с
ых
выраж
ений
чисел и знаков
действий;
совершенствовать
вычислительные навыки
значений числовых
выражений; продолжить
формирование умений
вычислять площадь
прямоугольника.
• числ
овое
выражение;
• чтен
ие
выражения.
числовые
выражения
из чисел и
знаков
действий;
уметь
вычислять
площадь
прямоуголь
ника.
учебную задачу,
использовать знаково-
символические средства,
в том числе модели
(фишки) для решения
задач).
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
1
1
6
Составле
ние
числовых
выражен
ий.
Учебник
с. 103 -
104
Тетрадь
печатная
с. 53
1
комб
инир
ован
ный
прак
тиче
ская
рабо
та
Совершенствовать
навык составления
выражений и
вычисления их
значений; продолжить
формирование умений
решать составные
задачи.
Отрабатыва
ть понятия:
• числ
овое
выражение;
• чтен
ие
выражения.
Уметь
составлять
числовые
выражения
из чисел и
знаков
действий.
Коммуникативные:
излагать по заданным
образцам, вести монолог,
аргументировать.
Познавательные:
анализ, синтез,
рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ действия
и результат, вносить
необходимые
дополнения.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
1
1
7
Контрол
ьная
работа
по теме:
«Числов
ые
выражен
ия».
1
конт
роль
ный
конт
роль
ная
рабо
та
Проверить знания и
умения по теме
«Числовые выражения».
Все понятия
изученной
темы.
Уметь
составлять и
решать
числовые
выражения.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
1
1
8
Анализ
контроль
ной
работы.
Угол.
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
взаи
моко
нтро
ль
Ознако
млени
е с
понят
ием
угла.
Познакомить с
понятием «угол»;
научить выполнять
модель прямого угла;
учить определять на
Дать
понятия:
• угол;
• прям
ой угол.
Уметь
выполнять
модель
прямого
угла;
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез,
синтез и анализ,
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
Прямой
угол.
Учебник
с. 105 -
108
Тетрадь
печатная
с. 53 - 54
иала
Введе
ние
терми
нов
«прям
ой
угол»,
«непря
мой
угол».
Практ
ически
й
способ
опреде
ления
и
постро
ения
прямо
го
угла с
помощ
ью: а)
модел
и; б)
черте
жного
угольн
ика
чертеже прямой и
непрямой угол;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
определять
на чертеже
прямой и
непрямой
угол.
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
1
1
9
Угол.
Прямой
угол.
Учебник
с. 108 -
110
Тетрадь
печатная
с. 55
1
комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Ввести термины
«прямой угол»,
«непрямой угол»; учить
строить прямой угол с
помощью модели и
чертежного угольника;
совершенствовать
умения решать задачи.
Отрабатыва
ть понятия:
• угол;
• прям
ой угол.
Ввести
понятие:
• непр
ямой угол.
Уметь
строить пря-
мой угол с
помощью
модели и
чертежного
угольника.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
использовать знаково-
символические средства.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
1
2
0
Прямоуг
ольник.
Квадрат.
Учебник
с. 111 -
112
Тетрадь
печатная
с. 56
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
прак
тиче
ская
рабо
та
Введен
ие
опреде
лений
прямоу
гольни
ка и
квадра
та (как
прямоу
гольни
ка с
равны
ми
сторон
Ввести определения
«прямоугольник»,
«квадрат»; учить
находить
прямоугольники и
квадраты среди
четырехугольников;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Дать
понятия:
• прям
оугольник
• квад
рат.
Уметь
находить
прямоуголь
ники и
квадраты
среди
четырехугол
ьников.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
использовать знаково-
символические средства.
Развитие
геометрической
наблюдательности.
1
2
1
Прямоуг
ольник.
Квадрат.
Учебник
с. 112 -
113
Тетрадь
печатная
с. 57
1
комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
ами)
Учить строить
прямоугольник и
квадрат, находить
прямоугольники и
квадраты среди
четырехугольников;
совершенствовать
умения решать
геометрические задачи.
Отрабатыва
ть понятия:
• прям
оугольник
• квад
рат.
Строить
прямоуголь
ник и
квадрат,
находить
прямоуголь
ники и
квадраты
среди
четырехугол
ьников.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез,
синтез и анализ,
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
1
2
2
Прямоуг
ольник.
Квадрат.
Учебник
с. 114
1
комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Закреплять и
совершенствовать
навыки построения
прямоугольников и
квадратов; продолжить
формирование умений
решать геометрические
задачи.
Отрабатыва
ть понятия:
• прям
оугольник
• квад
рат.
Уметь
строить
прямоуголь
ник и
квадрат.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
использовать знаково-
символические средства.
Развитие
геометрической
наблюдательности.
1
2
3
Прямоуг
ольник.
Квадрат.
Учебник
с. 115
1
комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
Закреплять и
совершенствовать
навыки построения
прямоугольников и
квадратов; продолжить
формирование умений
решать геометрические
задачи.
Отрабатыва
ть понятия:
• прям
оугольник
• квад
рат.
Уметь
строить
прямоуголь
ник,
квадрат.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
использовать знаково-
Развитие
геометрической
наблюдательности.
символические средства.
1
2
4
Свойства
прямоуго
льника.
Учебник
с. 116 -
118
Тетрадь
печатная
с. 58
1
комб
инир
ован
ный
прак
тиче
ская
рабо
та
Познакомить со
свойствами
противоположных
сторон и диагоналей
прямоугольника;
совершенствовать
умения решать
геометрические задачи;
продолжить
формирование
вычислительных
умений.
Дать
понятия:
• свой
ство;
• диаг
ональ.
Знать
свойства
противопол
ожных
сторон и
диагоналей
прямоуголь
ника.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
использовать знаково-
символические средства.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
1
2
5
Свойства
прямоуго
льника.
Самосто
ятельна
я работа
«Свойств
а
прямоуго
льника и
квадрата
».
Учебник
с. 118 -
121
Тетрадь
печатная
с. 59 - 60
1
комб
инир
ован
ный
само
стоя
тель
ная
рабо
та
Продолжить
формирование умений
решать геометрические
задачи, используя
основные свойства
прямоугольника;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Отрабатыва
ть понятия:
• свой
ство
прямоуголь
ника;
• диаг
ональ.
Решать
геометричес
кие задачи,
используя
основные
свойства
прямоуголь
ника.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез,
синтез и анализ,
понимание и принятие
учебной задачи,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
1
2
6
Площадь
прямоуго
льника.
Учебник
с. 122 -
123
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
прак
тиче
ская
рабо
та
Прави
ло
вычис
ления
площа
ди
прямо
Познакомить с
правилом вычисления
прямоугольника
(квадрата);
совершенствовать
умения решать
геометрические задачи.
Дать
понятие:
• пло
щадь
прямоуголь
ника.
Знать
правило
вычисления
прямоуголь
ника
(квадрата).
Коммуникативные:
излагать письменно
мысль с оформлениями
текста по заданным
образцам., вести монолог,
аргументировать.
Познавательные:
Навыки адаптации,
сотрудничества,
мотивация учебной
деятельности.
Тетрадь
печатная
с. 60
уголь
ника
(квадр
ата).
Решен
ие
задач
анализ, синтез,
рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ действия
и результат, вносить
необходимые
дополнения.
1
2
7
Площадь
прямоуго
льника.
Учебник
с. 123 -
124
Тетрадь
печатная
с. 61
1
комб
инир
ован
ный
взаи
моко
нтро
ль
Формировать умения
пользоваться правилом
вычисления площади
прямоугольника
(квадрата).
Отрабатыва
ть понятие:
• пло
щадь
прямоуголь
ник
Уметь
выполнять
арифметиче
ские
действия.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
использовать знаково-
символические средства.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир,
самооценка на основе
критериев успешной
учебной деятельности.
1
2
8
Площадь
прямоуго
льника.
Учебник
с. 125 -
126
Тетрадь
печатная
с. 62 - 63
1
комб
инир
ован
ный
Фро
нтал
ьный
опро
с
Совершенствовать и
закреплять навыки
решения
геометрических задач на
нахождение площади и
периметра любых
прямоугольников.
Отрабатыва
ть понятия:
• прям
оугольник;
• квад
рат;
• пло
щадь;
• пери
метр.
Уметь
выполнять
арифметиче
ские
действия.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
использовать знаково-
символические средства.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
ориентированному
взгляду на мир.
1
2
9
Урок
обобщен
ия и
коррекци
и знаний
по темам
курса 2
1
комб
инир
ован
ный
теку
щий
Совершенствовать и
закреплять навыки
решения
геометрических задач на
нахождение площади и
периметра любых
прямоугольников.
Отрабатыва
ть понятия:
• прям
оугольник
• квад
рат;
• пло
Уметь
выполнять
арифметиче
ские
действия.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
Самостоятельность и
личная
ответственность за
поступки, развитие
геометрической
наблюдательности как
путь к целостному
класса.
щадь;
• пери
метр.
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
ориентированному
взгляду на мир.
1
3
0
Итогова
я
контрол
ьная
работа
за 2
класс.
1
конт
роль
ный
конт
роль
ная
рабо
та
Проверить знания и
умения по темам курса
математики 2 класса.
Все понятия
изученной
темы.
Уметь
применять
полученные
знания и
навыки на
практике.
Регулятивные:
осуществляет текущий
контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
1
3
1
Анализ
контроль
ной
работы.
1
комб
инир
ован
ный
теку
щий
Провести анализ
выполненной
контрольной работы;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Отрабатыва
ть раннее
изученные
понятия.
Уметь
выполнять
анализ
работы и
работать
над
исправление
м ошибок.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать
определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
использовать знаково-
символические средства.
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
«хорошего ученика».
1
3
2
-
1
3
6
Повторение
изученного за
курс 2 класса
График проведения контрольных, самостоятельных работ
№ п/п
Тема контрольной, самостоятельной работы
Дата проведения (план)
Дата проведения (факт)
1
Стартовая контрольная работа
2
Контрольная работа по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр.
Соотношение между единицами длины".
3
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел.
Многоугольники».
4
Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».
5
Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».
6
Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»
7
Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»
8
Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»
9
Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»
10
Итоговая контрольная работа за 2 четверть.
11
Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»
12
Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».
13
Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»
14
Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»
15
Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9»
16
Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6,
7, 8 и 9».
17
Самостоятельная работа по теме «Решение задач на кратное сравнение
чисел»»
18
Итоговая контрольная работа за 3 четверть.
19
Самостоятельная работа по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение
числа в несколько раз»
20
Контрольная работа по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и
уменьшение в несколько раз».
21
Самостоятельная работа по теме «Нахождение нескольких долей числа»
22
Контрольная работа по теме: «Числовые выражения».
23
Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».
24
Итоговая контрольная работа за 2 класс.
Особенности контроля и оценки учебных достижений по математике.
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для
текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического
диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью
которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать
натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для
тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы устных вычислений, действия с многозначными
числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания
табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются
несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или
умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат
арифметические задачи, пример, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается
выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При
этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной
работы являются основными.
В основе оценивания письменных работ по математике лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем
выполненного задания.
Нормы оценок
Контрольная работа, направленная на проверку вычислительных умений
• «5» - без ошибок и недочетов;
• «4» - 1-2 ошибки;
• «3» - 3-4 ошибки;
• «2» - 5 и более ошибок.
Контрольная работа, направленная на проверку умения решать задачи.
• «5» - без ошибок и недочетов;
• «4» - 1 ошибка; 1 ошибка и 1 недочет; 2 недочета.
• «3» - 2-3 ошибки (более половины работы выполнено верно);
• «2» - более 3 ошибок.
Комбинированная контрольная работа.
• «5» - без ошибок и недочетов;
• «4» - 1-2 ошибки, но не в задаче;
• «3» - 3-4 ошибки;
• «2» - более 4 ошибок.
Требования к проведению контрольных работ по математике.
В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную контрольную, а в течение недели – не более двух.
При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в
течение четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия. Не рекомендуется
проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник.
Наибольшая работоспособность у учащихся младших классов наблюдается на первом-втором уроках. В эти часы
целесообразно проводить контрольные работы.
Исключение травмирующих учеников факторов при организации работы:
• работу в присутствии ассистента (проверяющего) проводит учитель, постоянно работающий с детьми, а не
посторонний или малознакомый ученикам человек;
• учитель во время проведения работы имеет право свободно общаться с учениками;
• ассистент (проверяющий) фиксирует все случаи обращения детей к учителю, степень помощи, которая
оказывается ученикам со стороны учителя, и при подведении итогов работы может учитывать эти наблюдения.
Отсутствие регламентации времени выполнения работы каждым учеником. Если часть школьников не успели закончить
работу за отведенное на нее время, им предоставляется возможность продолжить ее выполнение во внеурочное время.
При проведении работы необходимо фиксировать время ее выполнения каждым учеником, как выполнившим ее в
пределах отведенного на уроке времени, так и продолжившим ее выполнение после урока.
Каждая работа завершается самопроверкой. Самостоятельно найденные и аккуратно исправленные ошибки не должны
служить причиной снижения отметки, выставляемой за работу. Только небрежное их исправление может привести к
снижению балла при условии, что в классе проводилась специальная работа по формированию умения вносить исправления.
8. Материально- техническое обеспечение учебного предмета «Математика»
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
количество
примечания
Печатные пособия
Демонстрационный материал (картинки, предметные таблицы) в
соответствии с основными требованиями программы обучения.
Лента букв
Многоразового
использования
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Магнитная доска
Экспозиционный экран
Мультимедийный проектор
Телевизор
Персональный компьютер
Интерактивная доска
Сканер, принтер,
Планшеты
Персональные компьютеры (Mac Book)
ЭОР (диск)
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов,
пособий.
Лист корректировки
Дата
Тема урока
по планированию
Тема урока по факту
Примечания
