Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Сложение двузначных чисел"

Дата____________________
Технологическая карта урока. Математика
СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ (ОБЩИЙ СЛУЧАЙ)
Ц е л и у р о к а : рассмотреть общие приемы сложения двузначных чисел; совершенствовать навыки решения задач;
развивать умение рассуждать и обобщать.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
1.Самоопределени
е к деятельности.
Организационный
Момент.
Включение в деловой ритм.
Устное сообщение учителя.
Подготовка класса к
работе.
Личностные: самоопределение;
регулятивные: целеполагание;
коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
2. Актуализация
знаний и
фиксации
затруднений в
деятельности.
Устный счет.
1. Чем похожи и чем
отличаются друг от друга
числа в каждой паре:
12 и 13
62 и 26
13 и 14
37 и 73
Выполняют задание,
тренирующее отдельные
способности, к учебной
деятельности,
мыслительные операции
и учебные навыки.
1.Записывают
результаты в тетрадь.
2. Проверка.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками; познавательные:
логические - анализ, объектов с
целью выделения признаков
3. Постановки
учебной
задачи.
–Сравните выражения
каждого столбика:
25 + 12
25 + 19
46 + 24
46 + 25
–Чем отличаются выражения
первого столбика от
выражений второго
столбика?
–Сегодня на уроке
рассмотрим сложение
двузначных чисел в пределах
100 с переходом через
десяток.
Отвечают на вопросы,
приводя примеры.
Регулятивные: целеполагание;
коммуникативные: постановка
вопросов; познавательные:
формулирование познавательной цели;
логические - формулирование
проблемы.
4. Построение
проекта выхода из
затруднения.
П о д г о т о в и т е л ь н ы е
з а д а н и я :
1) Назовите число, которое на
1 больше каждого из чисел:
6, 4, 8, 7, 0, 2, 9, 1, 5, 3.
2) Число 6 можно записать
так:
1
5
. Какое число означает
каждая из записей:
1111111111
7,0,2,4,9,1,6,3,5,8
?
Рассуждают вместе с
учителем в процессе
практической работы.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование; познавательные:
моделирование, логические -решение
проблемы, построение логической
цепи рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их
обоснование; коммуникативные -
инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации.
5. Первичное
Закрепление.
Задание № 1 (с. 56).
– Рассмотрите рисунок на с.
56 и объясните, как Волк и
Заяц выполняли сложение
вида 27 + 15.
Один из учащихся
рассказывает, что и как
выполняют Волк и Заяц, а
остальные дети работают
параллельно, используя
наборы оранжевых и белых
палочек.
Решают задания
индивидуально/ в
группах.
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция; познавательные:
общеучебные умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных
способов решения задач, умение
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание, рефлексия
способов и условий действия;
коммуникативные: управление
поведением партнера - контроль,
коррекция, оценка действий
партнера.
6.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Организует деятельность с
применением новых знаний.
Работа в печатной тетради №
1 ,2.
Взаимопроверка
выполненного задания
(обмен тетрадями).
Самостоятельная работа.
Осуществляют
самопроверку, пошагово
сравнивая с эталоном.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание
того, что уж усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения;
личностные: самоопределение
7. Рефлексия
деятельности
(итог урока).
Что нового узнали на уроке?
– Как выполнить сложение
чисел с переходом через
десяток?
– Что означает запись:
111
9,7,5
?
Домашнее задание:
Осуществляют
самооценку собственной
учебной
деятельности, соотносят
цель
и результаты, степень их
соответствия
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
познавательные:
рефлексия;
личностные
: смыслообразование.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: