Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Общие приёмы вычитания с переходом через десяток" 1 класс

1
Урок – путешествие по математике в 1 классе
(учебник М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова)
Учитель: Груздева Светлана Николаевна, гКиров
Тема: «Общие приёмы вычитания с переходом через десяток»
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
ТДЦ:
1) образовательная:
- создать условия для восприятия и осознания двух приёмов
вычитания с переходом через 10:
а) вычитания по частям;
б) основанный на знании состава чисел и связи между суммой и
слагаемыми;
- создать условия для применения полученных знаний на репродуктивном
уровне;
- создать условия для формирования навыков решения составных задач.
2) развивающая:
- создать условия для развития мышления через доказательства ответов
на основе сравнения и анализа.
- создать условия для развития математической речи, памяти за счёт
неоднократного воспроизведения информации.
3) воспитательная:
- способствовать воспитанию у детей культуры ученического труда через
организацию рабочего места,
- воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Оборудование: рисунки зебры, тюленя, обезьяны, слона, Математика,
12 цветных мячиков;
карточки с примерами,
схемы краткой записи,
сигнальные полоски, кассы цифр.
2
Ход урока.
1.Организационный момент
(Учитель прохлопывает определённый ритм, дети слушают, все вместе
повторяют)
2.Подготовка к основному этапу.
- Кто хочет сегодня отправиться в необычное математическое путешествие?
- Выполним задание и узнаем куда (работа с кассой цифр)
- Найдите значения выражений, кивком головы обозначьте промежуточный
ответ (учитель вывешивает фонарики с ответами)
* От 16 вычесть 6, вычесть 3.
* 14 уменьшить на 4, уменьшить на 6.
- Выложите решение, найдите значение выражения.
* Для спортивной секции купили 10 больших мячей, а маленьких
на 8 меньше. Сколько маленьких мячей купили?
* Самый крупный африканский слон весит 7 т, а индийский 5 т, какова
масса обоих слонов?
-Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась вычитанием.
- Какое число лишнее, почему? (12, оно двузначное)
- Расположите фонарики в порядке уменьшения и узнаете, куда мы отправимся.
(цирк)
-Кто любит ходить в цирк?
- Отгадайте, кто выйдет первым на арену:
(вывешивается рисунок)
- Давайте поможем ей перепрыгнуть через барьеры. Помощь окажет тот, кто
без ошибок найдёт значения выражений.
Работа в парах.
(1вариант читает второму выражения без из значений и проверяет
правильность ответов, затем дети меняются ролями, ошибки корректиру-
8+5=13 7+7=14
9+9=18 8+6=14
8+4=12 8+9=17
9+7=16 9+6=15
9+8=17 8+7=15
- Кто помог зебре?
- Эти табличные случаи сложения помогут нам в изучении нового материала.
3
Физкультминутка:
Эй, лошадки, все за мной!
Поспешим на водопой.
Вот широкая река.
В ней холодная вода, пейте!
Хороша водица!
Постучим копытцем!
Эй, лошадки, все за мной,
Поскакали домой. Гоп-гоп-гоп.
3. Усвоение новых знаний, первичная проверка понимания.
- На арену выходит…(учитель показывает рисунок) Математик.
- Что это означает? (урок изучения нового материала)
-А поможет нам тюлень-жонглёр.
(рисунок тюленя)
* Он должен поймать 12 мячиков, но 5 упали. Сколько мячей смог поймать
тюлень?
О О О О О О О О О О О О
- Как записать решение?
(запись в тетрадь 12-5)
! Сегодня мы будем учиться находить значения таких выражений:
вычитать из двузначного однозначное число разными способами.
- Кто сможет узнать ответ и объяснить, как он вычислял?
(ученик выходит к доске, объясняет способ вычисления)
1 способ.
- Как удобно от 12 – 5?
12-5=12-2-3
- Откуда взялись числа 2 и 3? (разложили число 5)
- Почему именно на эти числа? (так удобно)
- Как вычитали число 5 сразу всё или по частям? (по частям)
Вычитаем число
1. Вычитаем столько, чтобы получилось 10.
2. Разложу вычитаемое на удобные числа.
(алгоритм вывешивается)
! Такой способ вычитания наз. вычитание по частям.
- Устно попробуйте найти этим способом, опираясь на алгоритм, значения следу-
ющих выражений:
14-6 16-7
- Кто понял, как найти значение выражения по частям?
4
- Тюлень хорошо знал состав чисел и нашёл значение выражения по другому. Кто
догадался, как?
- Кто сможет объяснить?
12-5 (он вспомнил состав 12=5+7 , а если из суммы вычесть известное
слагаемое, то получим неизвестное слагаемое)
- Что знал тюлень, чтобы быстро найти значение выражения? (состав чисел)
! Чтобы находить значения выражений таким способом, надо знать
состав числа и правило нахождения неизвестного слагаемого.
- Попробуем эти же выражения вычислить по другому
14-6 16-7
- Каким способом легче решать?
- А быстрее?
- Зачем надо знать оба? (проверить себя)
- Откройте учебник на с. 72 и посмотрите, правильно ли мы рассуждали?
- Кто хочет правильно и громко прочитать объяснение решения? (чтение)
- Как можно из двузначного числа вычесть однозначное?
-Тюлень благодарит вас за помощь, а на арене появляется забавная
обезьянка (рисунок).
- Давайте с ней отдохнём.
Физкультминутка:
Лучшие качели, гибкие лианы,
Это с колыбели знают обезьяны.
Кто весь день качается да-да-да!
Тот не огорчается никогда!
- Поможем нашей артистке.
Учебник с. 72 №1 (работа в парах)
- Опираясь на записи, объясните друг другу, как рассуждали при вычитании в 1
выражении и во 2. Кому трудно, пусть вам поможет сосед или поднимите руку.
– Значение 1 выражения вычислили как? (по частям)
А 2? (опираясь на состав числа)
- Кто смог правильно объяснить?
- Обезьянка говорит вам «спасибо» и угощает бананами:
5
4. Закрепление знаний и способов действий.
- Но они необычные, на них написаны выражения. Как думаете, зачем?
- Постараемся правильно найти значения выражений разными способами.
- 1 пример выполним вместе (хоровое комментирование).
- Какой способ это?
2 пример 1 ученик у доски.
3 и 4 – по вариантам.
- Сверим с доской. У кого получилось правильно?
! Какие выражения учились решать?
Как можно вычесть однозначное число?
- Кому легче вычитать по частям?
Опираясь на состав чисел?
На следующих уроках мы будем учиться находить значения выражений
такого вида.
- А к нам спешит последний артист:
Очень много силы в нём,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос лет 1000 рос.
- Это весёлый и озорной слонёнок (рисунок)
В цирке его научили решать задачи, ему это очень нравится.
- А кто из вас любит их решать?
Слонёнок с удовольствием подружится с тем, кто правильно решит задачу.
- Кто хочет подружиться?
Учебник с. 73 № 5.
- Прочитайте задачу.
- Прочитайте условие, вопрос.
- Выберите № краткой записи к этой задаче, выбор объясните:
5 5 5 5
2 ? на 2 меньше ? на 2 меньше ? на 2 больше
№1 №2 №3 №4
6
-Можем ли сразу ответить на вопрос задачи, почему?
- Можем узнать сколько поделок сделал Дима?
Как узнаем, почему?
- Сейчас можем ответить на вопрос задачи?
- Во сколько действий эта задача?
- Кто сможет сам записать решение? Записывайте.
Остальные решают с комментированием.
- Кто смог подружиться со слонёнком?
5. Подведение итогов, рефлексия.
- Вспомните, кто принимал участие в цирковом представлении?
Кому они понравились?
У вас есть возможность их отблагодарить, для этого возьмите на парте
карточку и ,работая в парах, закончите вычисление:
13-8=13-…-5= 14-9=
/\ /\
3 . . 5
- Встаньте, кто вычислял значение по частям.
Кто 2 способом? Что надо знать при его применении?
У кого значение выражения «5»?
Так мы с вами поработали.
Что надо сделать в конце представления?
Давайте и мы похлопаем друг другу.
7
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: