Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Буквенные выражения а+6, а-6" 1 класс

Тема занятия:
Буквенные выражения а+6,а-6
Ссылки:
Учебник математика,Т.К. Оспанов, К.А. Утеева, Алматы « Атамура»,2012, презентация, карточки для
индивидуальной и групповой работы, разноуровневые задания
Цель:
Ознакомление с буквенным выражением; развитие речи и мышления, умений и навыков учебного труда.
Учебно-воспитательные задачи урока. Формировать представления о буквенном выражении; закрепить знание о
выражениях, о нахождении значений выражений; развивать умения оперировать математической терминологией
и символикой; совершенствование учения решать задачи, формировать умение работать самостоятельно, парами,
в группе; развитие логического мышления, наблюдательности, скорости мышления, внимания, памяти,
познавательной деятельности и творческих способностей учащихся; воспитывать чувство коллективизма и
взаимовыручки, желание узнавать окружающий мир, аккуратность, терпение друг к другу, положительное
отношение к учебному процессу.
Результаты обучения:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о
правилах поведения и общения на уроке и следовать им, уметь находить значение буквенных выражений, с
опорой на состав числа и таблицу сложения, уметь устанавливать связь между действием сложения и вычитания,
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,
Ключевые идеи
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Время
Стратегии
ресурсы
Содержание урока
Деятельность учителя: что я буду делать?
Деятельность учащихся
Обучение через
диалог
Презентация
Слайд № 1-5
Музыка «Искорка
добра»
1. Орг. момент
Приветствие.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.
– Проверим готовность.
– Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. От
вашей улыбки в классе стало теплее и
светлее. Пусть хорошее настроение поможет
совершить вам открытие на этом уроке.
«Искорка добра» (Звучит музыка) давайте
передадим друг другу искорку добра:
протянем ладошки, посмотрим в глаза друг
другу и тепло улыбнёмся. Какое у вас стало
настроение?
– Давайте поделимся нашим настроением и с
Выполняют оценку/самооценку готовности
по критериям:
– правильность выбора учебных
принадлежностей,
– правильность и аккуратность
расположения предметов на парте,
– самостоятельность подготовки.
Настрой на урок
нашими гостями. Протянем ладошки и
улыбнёмся.
Оценивание
для обучения
Презентация
Слайд № 6-8
2. Актуализация знаний. Мотивация к
деятельности.
Чистописание.
– Угадай, какие цифры ведут спор?»( учитель
читает, а дети записывают цифры в тетради)
– Я самая ровная и стройная, похожа на
спицу. (1)
– Я самая красивая, похожая на лебедя. (2)
– Куда вам до меня! Я – круглая, похожа на
два кольца. (8)
– А я похожа на букву Ч.(4)
– Зачем вы спорите? – тихо сказала цифра,
похожая на кочергу. (7)
– Мы все очень красивые и нужные.
– Согласитесь ли вы с цифрой 7.
– Для чего необходимо изучать числа? На
самом ли деле нам без цифр и чисел не
обойтись. (Без нас люди не смогли бы ничего
посчитать.)
– Что вы знаете о числах и цифрах?
– С какими числами мы уже знакомы?
2. Работа с веером цифр (индивидуальная
работа).
– Назовите число на 1 больше 3. (4)
– Назовите число на 1 меньше 6. (5)
– Назовите число на 1 меньше 1. (0)
– Какое число следует за числом 6? (7)
– Какое число предшествует числу3? (2)
– Какое число стоит между 2 и 4? (3)
– Какое число следует за числом 8? (9)
Слушают, представляют результат,
определяют цель и способ деятельности
через понимание задания,
Выполняют задание.
Предъявляют результаты, оценивают
полученные результаты, соотнося их с
целью.
2.Постановка учебной задачи
Формулируют своё знание.
Формулирование темы урока
На доске разбросаны суммы и разности
Прочитайте их.
Что вы можете сказать? Какие это
выражения?
Учитель задумал число, как можно записать
задуманное число? С помощью букв
латинского алфавита.
а-6 6 -а
а+6 6+а
(недостаточность знаний, способов
действий).
Проговаривают знание..
С помощью учителя формулируют цель и
тему для изучения и фиксируют учебную
задачу, предполагают свои действия.
3. Закрепление темы урока
Работа в группах
1и 2 группы выписывают буквенные
выражения
3 и 4 группы выписывают числовые
выражения
Взаимопроверка по группам
Оценивание по сигнальным карточкам
4. Физминутка музыкальная
КМ « Мозговой
штурм»
1. – Отгадайте загадку которую загадали нам
цифры.
8 4 1 2 4 1
1 – а; 2 – з: 4 – к: 8 – с. (СКАЗКА)
– Числа и цифры приглашают нас в сказку.
2. Отработка вычислительных навыков
– А отправимся мы в сказку вот по этим
волшебным тропинкам.
1 + 3 – 1 + 2 – 1 + 6 = ?
6 – 2 – 2 + 4 + 2 + 2 = ?
7 – 1 + 3 – 2 – 1 + 4 = ?
Каждому ряду предлагается своя
тропинка. (Дети по одному от каждого ряда
выходят и вставляют цифру в окошечко;
дети выкладывают ряд на парте)
Решают проблему, обсуждая и выдвигая
гипотезы в совместной деятельности
При помощи раздаточного
материала: геометрических фигур
осуществляют поиск необходимой
информации.
Моделируют (практическая работа)
проговаривают способ деятельности..
Записывают выражения в тетради и находят
значение этих выражений
Записывают выражения в тетради в два
столбика.
Оценивание
« Светофор»
– Проверим результат. Назовите последнее
число. (10)
– Чем это число отличается от остальных
знакомых нам чисел? (двузначное)
– Оцените свою работу
– Что надо было сделать?
– Получилось выполнить самостоятельно?
– Какому умению мы сейчас учились?
(Оценивать свою работу
– Вот мы и в сказке на волшебной
полянке.
4.Круговые равенства
10 – 6; 4 + 2; 6 – 3; 3 + 5; 8 – 3; 5 + 5.
– Запишите в тетрадь выражения и
вычислите. (Дети записывают выражения и
находят результат) Взаимопроверка
– Эти примеры особенные В чём же их
особенность? (Каждое выражение
начинается с числа, которое было
результатом предыдущего выражения)
– Как бы вы назвали такие
примеры? (Круговые)
– Оцените свою работу
– Кто справился самостоятельно?
– А кому нужна была помощь?
– Что нового узнали? 5. Группировка
выражений
2 + 4; а + 4; 6 + 2; а – 2.
– Что означает буква? (Любое число)
– Запишите выражения в два столбика. (Дети
записывают выражения в два столбика)
– Какой принцип распределения вы
выбрали? (Буквенные и
числовые)Самопроверка
Оцените свою работу.
.
КМ «
Ассоциация»
4. Работа в парах.
– Предлагает нам поработать в парах
– Давайте вспомним какие умения нам
понадобятся, вспомним правила, которые
нужно соблюдать, чтобы работа получилась
успешной.
1. Работать должны вместе.
2. В обсуждении участвует каждый.
3. Говори только по делу.
4. Один говорит, другой слушает.
5. Уважай мнение другого.
6. Высказывай несогласие вежливо.
Задание: a + b * b + a; 4 + k * 5 + k; 9 + a * 9
– a; 5 – a * 5 – k
– Какие выражения записаны?
– Сравните выражения.(Возникновение
проблемной ситуации)
– Везде ли вам удалось поставить знак
сравнения? Почему?
– Почему нельзя поставить знак в последнем
выражении?
– Какой вывод можем сделать? Оцените
работу своей пары.
– Что нужно было сделать?
– Кому было сложно выполнять задание?
Почему?
5. Работа в группах
– Предлагаю поработать в группах.
– Какие нам для этого потребуются умения.
1. Выбираем организатора.
2. Знакомимся с заданием.
3. Обсуждаем.
4. Оформляем общий результат.
Формулируют своё затруднение
(недостаточность знаний, способов
действий).
Решают типовые задания с
проговариванием алгоритма.
На этапе внешней речи происходит
усиление эффекта усвоения материала, так
как речь не только подкрепляет письменную
речь, но и озвучивает внутреннюю,
посредством которой ведется поисковая
работа в сознании.
КМ
«Составление
синквейна»
5. Представляем результат.
– А план работы такой:
1. Рассмотреть рисунок.
2. Составить математический рассказ.
3. Задать вопрос.
4. Соотнести со схемой
5. Записать выражение и найти его значение..
Что должно получиться у каждой группы в
результате работы?(Должно быть записано
равенство.)
Выступление групп.
– Вы согласны с выводом группы? (Работа с
сигнальными карточками)
Проверка
– Сравним наши равенства с данными.
– Оцените работу своей группы и свой вклад
в работу группы:
– Все ли члены группы принимали участие в
работе
– Дружно ли вы работали?
– Оцени свой вклад в работу группы.
– Над каким умением мы работали?(Учились
работать в группе)
Оценочные
листы
5. Рефлексия Наше путешествие
завершается. Давайте подведём итоги.
– Над какой темой работали на уроке?
– Какие знания и умения закрепили?
– Что нового узнали?
– Оцените свою работу на уроке.
– Оцените работу класса
– Оцените своё настроение.
Завершается урок
Он пошел ребятам впрок?
– Спасибо всем за урок.
Участвуют в диалоге с учителем.
Оценивают работу свою и класса в целом.
Осознание учащимися своей учебной
деятельности,
Анализируют и осмысливают,
проговаривают (фиксируют) свои
достижения.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: