Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Скорость. Время. Расстояние" 4 класс

Автор: Панова Светлана Анатольевна
Образовательное учреждение: МОУ «Ирбитская средняя общеобразовательная школа №18»
Предмет: Математика
Тема: «Скорость. Время. Расстояние».
Продолжительность:40 мин
Класс:4
Цели и задачи: 1)Обучающие:
-сформировать у учащихся представление о новой величине «скорость» и единицах её измерения; на основе
исследования графических моделей движения выявить зависимость между величинами, характеризующими
движение тел – скоростью, временем, расстоянием.
2)Развивающие:
-развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать,
сравнивать, обобщать полученную информацию и делать выводы.
3) Воспитательные:
-продолжать формировать волевые качества, коммуникативные отношения.
Оборудование и использованные материалы:
Интерактивная доска, компьютер, проектор, слайды к уроку; таблицы для игры «Верите ли вы»;
индивидуальные «таблицы знаний», выполненные детьми на уроке труда по теме «Скорость.
Время. Расстояние»; индивидуальные карточки - тесты «Найди верные утверждения»;
Этап урока
Содержание
Действия (слова) учителя
Действия (слова)
учеников
вре
мя
Скриншоты слайдов
с пояснениями
1.СТАДИЯ
ВЫЗОВА
Актуализация
знаний.
1)Беседа-
размышление
СЛАЙД1
Рассматривание
предметов на 1
слайде.
2)ИГРА
«ВЕРИТЕ ЛИ
ВЫ…»
Работа в группах.
1)- Ребята, какие предметы
вы видите на слайде?
- Как вы думаете, что их
объединяет?
-В каких единицах
измеряется расстояние,
которое эти предметы
преодолевают?
-А время, которое тратят на
свой путь?
-А чем же тогда они
различаются?
-Совершенно верно. Они
двигаются по-разному: кто-
то быстрее, кто-то
медленнее.
-А можно ли измерить
скорость? Вот сегодня мы
поговорим о движении и о
том, как его измерить.
2) -А сейчас давайте
поиграем! Игра называется
«Верите ли вы»!
Правила игры.
1. У вас на столах лежат
листочки, на которых
начерчена таблица,
как у меня на доске.
Цифрами я указала №
вопросов.
2. Я вам читаю вопросы,
которые начинаются
со слов «Верите ли
-Они изображают
движение.
-Км, м, дм, см, мм.
- Ч, мин, с, и другие
единицы времени
-Двигаются с различной
скоростью.
-Дети обсуждают
в группах
и ставят знаки +,-.
-Последнюю
задачу дети
читают повторно,
выясняют мнение
всех
учащихся в
группе,
приходят к
общему выводу
и отмечают в
таблице.
-Проверка.
Возврат к
вы,…».
3. Вы обсуждаете
ответы в группах.
4. Если верите, то во
второй строке
поставьте знак «+»,
если нет, то
«- «.
2
3
4
5
- Верите ли вы, что в в1ч
1ч= =60с,
- Верите ли вы, что в 1км
1км=1000м,
- Верите ли вы, что в 1 м =
100 100см,
- Верите ли вы, что в 1см
1см=100мм,
-Рассудите спор друзей:
Задача: «Миша и Игорь
учатся в разных школах и
никак не могу разобраться,
кто из них быстрее бегает.
Миша на соревнованиях
пробежал 60м за 20с, а
Игорь – 45м за 15с. Игорь
утверждает, что он
затратил меньше времени,
чем Миша, поэтому он
бегает быстрее. Верите ли
вы, что Игорь бегает
быстрее?»
3) Вывод:
-По каким вопросам наше
вопросам.
Коллективное
обсуждение,
в 3 строке ставят
нужный знак.
мнение совпало? Почему?
-По какому вопросу ваши
мнения разошлись?
Почему?
- Да, Как видите, ни время,
ни расстояние сами по себе
не являются
характеристиками скорости,
хотя скорость от них и
зависит.
-1-4 вопросы, потому что
эти знания ранее
изученные.
-по 5 вопросу. Мы не
знаем, как узнать, кто
бегает быстрее!
Постановка
проблемы.
-Дети сами
формулируют
тему и цель урока
СЛАЙД 2
-Открывается 1
ячейка.
-На какие вопросы
предстоит ответить на
уроке?
-С какими единицами
связана скорость?
-Какова тема урока?
-А наши открытия на уроке
мы будем записывать в
«Таблицу знаний»,
сделанную на уроке труда.
-Что такое скорость? Как
ее найти?
-Расстояние, время.
-Скорость. Время.
Расстояние.
2.СТАДИЯ
ОСМЫСЛЕ
НИЯ
Открытие новых
знаний.
1)Запись на доске
и в тетрадях
решения задачи:
1)60:20=3м/с
2)45:15=3м/с
Делают вывод:
скорость у
мальчиков
одинаковая.
1)-Вернемся к задаче о споре
друзей.
-Как же нам узнать, кто
бегает быстрее?
-Каким действием?
-Давайте запишем
вычисления на доске и в
тетрадях.
-Какой вывод можно
сделать?
- То есть у них одинаковая
скорость. Что же такое
скорость?
-Надо узнать, кто
пробегает больше за одну
секунду.
-Делением.
-Они пробегают
одинаковое расстояние за
1 секунду.
-Предположения детей.
2)-Работа по
учебнику, стр.92.
Поиск ответа на
вопрос: Что такое
скорость?
ПРИЕМ
«ТАБЛИЦА»
СЛАЙД 2
3)Дети
записывают в свои
таблицы:
Скорость-это
расстояние,
пройденное в
единицу времени.
Открывается
ячейка 2.
-Где мы можем проверить
свои предположения?
-Откройте учебники на стр.
92 и прочитаем текст.
-Совпали ли наши
предположения? Что же
такое скорость?
-Давайте запишем в таблицу
наше открытие.
-В учебнике.
-Это величина, которая
показывает расстояние за
единицу времени.
4) Дети
рассматривают
таблицу в
учебнике на
стр.98-99,
называют, кто и с
какой скоростью
передвигается!
5)Запись знаний в
индивидуальную
таблицу.
Проверка по ИД.
ПРИЕМ
«ТАБЛИЦА»
2)-Так как скорость –
величина и её можно
измерить, сравнить, значит,
существуют единицы её
измерения.
-В каких единицах
измеряется скорость?
-Какой цели урока мы
достигли?
-Запишем эти знания в
таблицу.
Открываем в таблице -
ячейку 3
-км/ч, м/с, м/мин, см/с, и
т.д.
-Мы познакомились с
единицами измерения
скорости.
СЛАЙД 2
6)Решение новой
задачи.
У учащихся на
партах
дидактический
материал: текст с
задачей.
«Черепаха прошла
расстояние 15м за
3 минуты. С какой
скоростью она
двигалась»?
Работа на доске и
в тетрадях.
-Создание краткой
записи в виде
чертежа.
7)Составление
формулы
нахождения
скорости.
3) -Прочитайте задачу.
-Что известно?
Условие этой задачи можно
представить в виде чертежа.
Посмотрите на чертеж.
-Как обозначается на
чертеже расстояние?
-А время?
-Что нужно узнать?
Как обозначается скорость
на чертеже?
- Как найти скорость
черепахи? Покажите на
чертеже.
-Условие этой задачи можно
записать и с помощью
таблицы, где мы отразим
величины латинскими
буквами: s, t, v.
-Как обозначается
расстояние?
-Время?
А скорость?
Вывод: Как мы нашли
скорость?
-Запишем полученный вывод
с помощью букв!
-Расстояние и время.
-Отрезком.
-Звездочка и делением
отрезка на части
-Скорость.
-Стрелочкой.
-Расстояние разделить на
время.
- s
- t
- v
-Расстояние разделили на
время.
- v = s : t
8)Запись знаний в
таблицу.
ПРИЕМ
«ТАБЛИЦА»
СЛАЙД 2
Открывается 4 и 5
ячейка.
-Запишем эти открытия в
таблицу знаний.
Отработка
полученных
навыков.
1)Решение задачи
по учебнику
№461(2).
Работа в парах.
Работают
консультанты.
2)Закрепление
вычислительных
умений и навыков
№462.
-Взаимопроверка.
-Давайте проверим
самостоятельную работу.
-Какие знания вам
пригодились?
- Кому потребовалась
помощь друга?
-А кто помогал?
-А кому помогла таблица?
-Знания формулы, как
найти скорость.
3.СТАДИЯ
РЕФЛЕКСИИ
Подводим итог
работы.
Тест «Выбери
верные
утверждения»
(индивидуальная
-Какой цели мы достигли?
-Мы научились решать
новые задачи, записывать
условие задачи с
помощью чертежа и
таблицы.
карточка)
1.А) Скорость-это
расстояние между
двумя точками.
Б) Скорость –
расстояние,
пройденное телом за
единицу времени.
В) Скорость – это
быстрая езда.
2. А) Чтобы найти
скорость, нужно
расстояние
разделить на время.
Б) Чтобы найти
скорость, нужно
время умножить на
расстояние.
В) Чтобы найти
скорость, нужно
время разделить на
расстояние.
3. Соедини части
формулы: V =
А) V х T
Б) S : V
В) S : T
-Самоконтроль,
самооценка
СЛАЙД 3
-С какой величиной мы
познакомились на уроке?
-Какие открытия мы
сделали?
-Что нам предстоит сделать?
-А сейчас каждый себя
проверит, как он усвоил тему
урока.
Тест «Выбери верное
утверждение»
- Посмотрите на СЛАЙД 3
Сравните свои ответы с
ключом!
-Скорость.
-Что такое скорость, в
каких единицах и как она
измеряется.
- Подробнее
познакомиться с
расстоянием и временем.
Работа на ИД
СЛАЙД 4
-Дети, вы сегодня очень
хорошо поработали, и я
предлагаю отправиться в
путешествие на космическом
корабле. Важное условие:
приглашаются ребята только
с веселым настроением.
Итак, выбирайте свои
смайлики-портретики и
полетели!!! В путь за
новыми знаниями!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: