Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Треугольник" 1 класс

Технологическая карта урока
1. Ф.И.О. Санина Светлана Викторовна
2. Класс: 1 а
3. Дата: 20.10.2016.
4. Предмет: математика
5. Тема: «Треугольник»
6. Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала
7. Цель урока: сформировать представление о треугольнике, как геометрической фигуре; способствовать правильному построению
треугольника
7. Задачи:
Образовательные: учить определять под руководством учителя учебную задачу урока, учить отличать треугольник от других
фигур по его признакам, учить чертить треугольник и давать ему имя буквами алфавита,
Развивающие: способствовать развитию математической речи и обогащению словарного запаса, создавать благоприятные
условия для формирования умений слышать и слушать, формулировать ответ
Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к урокам математики
8. Ресурсы урока: учебник «Математика», тетрадь в клетку
9. Оборудование: мультимедийный проектор, классная доска с набором приспособлений для крепления наглядности, компьютер,
электронное приложение, раздаточный материал (треугольники, белые листы)
11. Форма работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах
12. Характеристика этапов урока
№
Название этапа,
цель
Содержание
этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Форма
работы
УУД
1.
Мотивация
(самоопределение) к
учебной
деятельности.
Цель для учителя:
создать условия для
Приветствие.
-Всем! Всем! Добрый день! Прочь с
дороги нашей, лень,
Не мешай учиться, не мешай
трудиться!
-Проверим готовность к уроку.
Приветствуют.
Организуют свое
рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей.
фронтальная
Формирование
УУД:
(Р) волевая
саморегуляция
возникновения у
обучающихся
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность
Цель для
обучающихся:
самоопределение к
учебной
деятельности
2.
Актуализация
необходимых
знаний. Мотивация
познавательной
деятельности.
Устный счет
Чистописани
е
- Посмотрите на экран
- Как можно назвать одним слово
данное изображение?
- Сколько множеств на экране?
- Назовите каждое множество
- Назовите множество, в котором
больше всего элементов
-Назовите множество, в котором
наименьшее количество элементов
- С каким числом мы
познакомились на прошлом уроке?
- Найдите множество, которое
состоит из тех элементов
- Чем все элементы похожи?
- Чем отличаются?
- Предположите, какую цифру мы
Выполняют задания
устно
Пишут в тетради
фронтальная
Формирование
УУД:
(П) формирование
мыслительных
операций: анализ,
сравнение,
обобщение.
напишем сейчас в тетради
3.
Подготовка к
постановке учебной
задачи
Цель для учителя:
создать условия для
самостоятельного
определения темы и
задач урока
Цель для
обучающихся:
научиться
самостоятельно
определять тему и
задачи урока
Стих-
история,
работа с
приложением
- Послушайте историю
Жили были три подружки
В разных домиках своих.
Три веселых хохотушки,
Точками все звали их.
Между этими домами
реки длинные текли,
Точки очень не хотели
Ножки промочить свои.
И тогда они решили
Между домиками взять
Сделать мостики большие,
Чтобы в гости прибегать.
Только как? никто не знает
эти мостики создать.
- Какая проблема возникла у точек?
- Давайте поставим их в тетради по
образцу
- Давайте дадим имена точкам
- Давайте предложим варианты
решения проблемы, используя
только инструменты для
построения
- Давайте вместе соединим точки по
образцу
Слушают
Отвечают,
предлагают
Выполняют
практическую
работу
Фронтальная,
Формирование
УУД:
( Л) осознание
алгоритма своего
действия; перевод
внешней речи на
внутренний план
4.
Постановка
учебной задачи
«Открытие» нового
знания
обучающимися
Цель для учителя:
создать условия для
самостоятельного
определения темы и
задач урока
Цель для
обучающихся:
научиться
самостоятельно
определять тему и
задачи урока
Работа в
тетради
- Какая фигура получилась?
- Как грамотно назвать
треугольник?
- Определите тему урока
- Чему будем учиться?
предполагают
варианты тем урока
фронтальная
Формирование
УУД:
( Л) осознание
алгоритма своего
действия; перевод
внешней речи на
внутренний план
5.
Усвоение новых
знаний и способов
действий
Цель для учителя:
способствовать
актуализации у
обучающихся
соответствующих
мыслительных
операций и
познавательных
работа с
приложением
- Рассмотрите внимательно фигуру
- Дайте имя треугольнику
- Что вы знаете уже о треугольнике?
- Послушайте рассказ Профессора
о треугольнике (здесь прерывая
видео, отмечаем в тетради)
- Назовите признаки треугольника
и покажите их на своих
треугольниках, которые лежат на
партах
- Чему мы учились?
рассматривают
слушают и смотрят
приложение
выполняют
практические работы
Фронтальная,
индивидуальн
ая
Формирование
УУД:
(Р) самоконтроль:
учатся отличать
верно выполненное
задание от
неверного;
осознание того, что
уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества
процессов.
Цель для
обучающихся:
мотивация к
пробному учебному
действию и его
самостоятельное
осуществление
- Где в жизни можно встретить
предметы треугольной формы?
и уровня усвоения.
(К) умение
выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью; умение
слушать и
понимать речь
других.
(П) формирование
мыслительных
операций: анализ,
сравнение,
обобщение.
6.
Динамическая
пауза
Цель для учителя:
способствовать
сохранению и
укреплению
здоровья
обучающихся.
Обеспечить
необходимую
двигательную
активность.
Цель обучающихся:
Физкультмин
утка; зарядка
для глаз
- Давайте немного отдохнем,
повторяя движения гостя.
Повторяют действия
за гостем и
учителем
фронтальная
Формирование
УУД:
(Р) волевая
саморегуляция.
Здоровьесберегаю
щая среда.
отдохнуть,
подготовиться к
следующему этапу
работы
7.
Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
Цель для учителя:
создать условия для
обобщения и
систематизации
знаний у
обучающихся
Цель для
обучающихся:
научиться в форме
коммуникативного
взаимодействия
выполнять задания
- (слайд 4) Посмотрите на первую
картинку. Сосчитайте
треугольники. Запишите ответ
цифрой. Пропустите одну клетку
вправо и напишите цифрой, сколько
треугольников на второй картинке,
на третьей
- Поменяйтесь тетрадями. Возьмите
простой карандаш и представьте,
что вы учителя.
- Посмотрите правильный ответ на
задание
- Поставьте плюс или минус под
каждой цифрой
-Поменяйтесь тетрадями
- Оцените свою работу кружочками
Выполняют
практические
работы, оценивают
Фронтальная,
индивидуальн
ая
Формирование
УУД:
(Р) выполнять под
руководством
учителя учебные
действия в
практической и
мыслительной
форме
(К) умение
выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью; умение
слушать и
понимать речь
других.
(Р) проговаривание
последовательност
ь действий на
уроке;
формирование
познавательной
инициативы.
8.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Цель для учителя:
создать условия для
организации
ситуации успеха,
мотивирующей
обучающихся к
включению в
дальнейшую
познавательную
деятельность.
Цель для
обучающихся:
научиться
применять
полученные знания
при выполнении
заданий
самостоятельно
Работа с
приложением
и тетрадью
- Запишите цифрой, каким по счету
стоит треугольник
- Дайте название первому
треугольнику и запишите
- Запишите номера множеств,
которые состоят из фигур
треугольной формы
- Запишите цифрой количество
треугольников
- Сдайте тетради ручейком
- Создайте предмет из
треугольников, работая в группах
Выполняют
самостоятельную
работу
Фронтальная.
Индивидуаль
ная,
групповая
Формирование
УУД:
(Л) умение
оценивать себя на
основе критерия
успешности.
(П) умение
контролировать и
оценивать процесс
и результаты
деятельности.
(К) умение
выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью; умение
слушать и
понимать речь
других.
7.
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке.
Итог по теме
урока;
рефлексия:
по усвоению
- Чему мы учились на уроке?
- Продолжите фразу: я похвалил бы
себя за…
- А есть ли среди у вас те, у кого
что-то не получилось сегодня? Что
Отвечают,
оценивают
фронтальная
– рефлексия
способов и условий
действия (П);
– контроль и
оценка процесса и
Цель для учителя:
способствовать
организации
самооценки работы
обучающихся.
Цель для
обучающихся:
самооценка
обучающимися
собственной
учебной
деятельности.
не получилось?
- Какую задачу мы для себя
поставим, чтобы улучшить
результат?
- Сегодня после урока мне
захотелось…
результатов
деятельности (П);
– самооценка на
основе критерия
успешности (Л);
– адекватное
понимание причин
успеха / неуспеха в
учебной
деятельности (Л);
– формулирование
и аргументация
своего мнения, учет
разных мнений (К);
– использование
критериев для
обоснования своего
суждения (К);
– планирование
учебного
сотрудничества
(К);
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: