Ученики на Учителя.com


Конспект урока математики "Буквенные выражения" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа №33
г. Новокузнецк
Конспект урока по математике
Тема: «Буквенные выражения»
подготовила
учитель начальных классов
Слекишина Ирина Редвановна
г. Новокузнецк
2016г.
Буквенные выражения
2 класс, УМК «Школа России»
Тема урока: Буквенные выражения.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Дидактическая цель урока: создать условия для усвоения учащимися
первоначальных представлений о буквенных выражениях.
Задачи урока: Способствовать развитию умений выбирать эффективные
способы решений математических задач, формированию навыков
самоконтроля и самооценки, обогащению словарного запаса учащихся,
упражнять в решении устных примеров; содействовать формированию УУД
(личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных,
предметных); содействовать воспитанию навыков учебного сотрудничества.
Методические приемы: фронтальный опрос, работа по
индивидуальным карточкам, работа в парах, самопроверка, взаимопроверка.
Оборудование: учебник «Математика 2 класс» Моро М.И., Бантова
М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 1 часть, М.: Просвещение, 2011; карточки для
индивидуальной работы; наглядный материал – плакат с латинскими
буквами (на доску).
Ход урока.
I. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел звонок для вас!
Он зовёт нас в светлый класс!
По местам тихонько сели
На меня все посмотрели.
1. Целеполагание.
С какой целью вы сегодня пришли на урок? Что нового хотите
сегодня узнать? (Размышления детей)
Каллиграфическая минутка.
(Личностные УУД: заинтересовать учащихся в улучшении способов
написания отдельных цифр и чисел.
Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и
самооценки.)
- Для чего нужна минутка чистописания в математике? ( Чтобы
правильно и красиво писать числа и отдельные цифры.
15 15 15 15 15 15
53 53 53 53 53 53
- Назовите, сколько в каждом числе десятков и единиц.
- Одинакова ли роль цифры 5 в числах 15 и53?(нет)
-Докажите. ( В числе15цифра 5 стоит на месте единиц и показывает
количество отдельных единиц, а в числе 53 эта же цифра стоит на месте
десятков и показывает сколько в данном числе отдельных десятков.)
- Внимательно проследите за написанием этих чисел и постарайтесь
улучшить написание отдельных цифр. Пропишите себе в тетрадь.
II. Актуализация знаний.
2.1 Устный счёт.
(Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.
Предметные УУД: закрепить вычислительные навыки.
Познавательные УУД: овладение логическими операциями анализа и
сопоставления.)
Найдите значения выражений:
46 + 3 =
46 – 6 =
46 + 30 =
46 – 30 =
28 + 30 =
73 + 20 =
III.Изучение новых знаний.
( Регулятивные УУД: способность ставить, принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления;
планирование УД, поиск эффективных способов решения учебной задачи.
Познавательные УУД: структурировать знания, выбор наиболее
эффективного способа решения задачи.
Коммуникативные УУД: умение сформулировать проблему,
сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи,
умение выражать свои мысли.)
1.Подготовительная работа к изучению нового материала.
На доске записаны выражения с пропусками:
16 – □ = 10
12 + □ = 20
15 + □ = 35
Кто мне подскажет, кто поможет? Что это такое? Как выполнить это
задание?( Это примеры с «окошками», надо вставить в «окошки» числа так,
чтобы равенства стали верными.)
2 .Работа над новым материалом.
- Внимательно посмотрите на доску и скажите, как называется такая
запись? ( Числовое выражение.)
18 + □ Какое число можно вставить в данную запись? (Любое)
- Что происходит при смене вставленных чисел? (Изменяется значение
выражения.)
- Какой сделаем вывод? (Если в «окошки» вставлять разные числа,
получатся разные числовые выражения.)
- В математике принято заменять «окошки» латинскими буквами.
Познакомимся с некоторыми буквами латинского алфавита. ( Плакат на
доске.)
a – «а»
b – «бэ»
с – «цэ»
d – «дэ»
k – «ка»
x – «икс»
y – «игрек»
- Где мы можем познакомиться с другими буквами латинского алфавита?
( Самостоятельно в конце учебника стр. 96.)
- Как написать нашу запись 18 + □ с помощью латинских букв?
18 + a; 18 + y; 18 + k; 18 + x; 18 + c.
- Что мы записали? (Выражения.)
- А как их назвать точнее? Что есть в наших выражениях? (Латинские
буквы.)
- Так какие это выражения?(Буквенные выражения.)
- К чему мы с вами пришли? ( Так называется тема урока.)
IV. Физкультминутка.
( Личностные УУД: укрепление здоровья младших школьников, развитие
мелкой и общей моторики детей.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Кто живёт у нас в квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища влево - вправо.)
Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища влево - вправо.)
Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)
V.Закрепление новых знаний и способов действий.
(Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге, правильно
строить своё высказывание, управлять поведением партнера при работе в
паре.
Регулятивные УУД: развитие способности к самооценке и
самоконтролю, коррекция.
Познавательные УУД: умение чётко структурировать полученные
знания.)
1.На доске записаны выражения:
8 + d
c – 5
k + 2
7 – x
- Как бы вы прочитали эти выражения? (Чтение выражений вслух:
Сумма чисел 8 и «дэ».
Разность чисел «цэ» и 5.
Сумма чисел «ка» и 2.
Разность чисел 7 и «икс».)
2. Работа по учебнику с. 76. Работа с иллюстрацией.
- Если подставить в окошко карточку, которую несет ежик, то получится
выражение 2+5.
Найдем значение этого выражения:
2+5=7
Подставляй в окошко другие числа и вычисляй значения получаемых
выражений.
Давайте, попробуем.
Каких животных видим? Какие карточки они несут?
Подставьте в окошко карточку, которую держит лиса, заяц, белка.
Какие выражения у вас получились?
2+3
2+4
2+6
Решите данные выражения.
2+3=5 2+4=6 2+6=8
Молодцы!
С. 76 №1
В следующих записях подставляй в окошки разные числа и вычисляй
значения получаемых выражений.
+4 10- 6-
Обратите внимание на значок. Условное обозначение. Что оно значит?
(Рассмотри рисунок на полях).
Кого мы видим?
(Птиц с карточками).
Ребята как вы считаете, почему в последней табличке не стоит подставлять в
окошко числа 7, 8, 9?
- Можно вставить в «окошко» число 7? (Нет. Из шести семь не
вычитается.)
Можно вставить в «окошко» число 8? (Нет. Из шести восемь не
вычитается.)
Можно вставить в «окошко» число 9? (Нет. Из шести девять не
вычитается.)
Молодцы!
Прочитайте правило ребята.
VI. Работа над задачами.
Личностные УУД: заинтересовать учащихся в расширении знаний и
способов действий.
Коммуникативные УУД: фронтальная работа, работа в парах.
Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания
на повторение, развитие самооценки.)
Фронтально читаем задачу с. 77 № 3, выделяем в ней условие, вопрос,
данные числа и искомое число, затем коллективно составляем краткую
запись, после чего предлагается детям решить задачу самостоятельно.
( Один из учеников выполняет работу на доске).
- Посмотрите, верно ли выполнено решение на доске?
- Кто решил по-другому?
- Напишите своё решение.
У учащихся в тетрадях (в процессе проверки) должны появиться все
способы решения задачи:
I. 30 – (5 + 7) = 18
II. (30 – 5) – 7 = 18
III. (30 – 7) – 5 = 18
Обратите внимание на поля. Работа в паре.
Набери число 18.
VII. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.
(Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания
на новый способ действия, организация рефлексии по применению нового
знания.)
Работа по индивидуальным карточкам:
Карточка 1.
1.Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
25 + 8 46 – а 7 > c b – 2 = 5
2. Если а = 9, то 20 – а равно:
29 12 11 6
Карточка 2.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
3 + c 3 + b = 9 a < 4 12 – 5
2. Если а = 6, то 38 + а равно:
22 32 44 34
Карточка 3.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
25 + 8 46 – а 7 > c b – 2 = 5
2. При а, равном 17 , разность а – 8 равна:
25 9 6 8
3. Сколько всего значений может иметь выражение 2 – b ?
одно два три сколько угодно
Карточка 4.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
3 + c 3 + b = 9 a < 4 12 – 5
2. Есть ли такое значение с, при котором значение выражения 10 – с
равно 1?
да нет
1. При а , равном 8 , сумма а + 22 равна:
30 40 16 14
VIII. Рефлексия.
( подытожить, обобщить весь ход урока, сделать выводы по
изученному материалу, оценить работу других ребят)
( Познавательные УУД: умение структурировать знания,
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, выделение и осознание
учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать,
прогнозирование своей деятельности.)
- Какие открытия сделали на уроке?
- Что показалось необычным?
- Как вы сегодня работали?
(- На уроке я узнал……………..
- Мне было трудно ……………
- Моё настроение …………….)
Итог урока.
Урок окончен. Спасибо за сотрудничество. До следующего урока.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: