Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по математике 2 класс 2016-2017 уч. год УМК "Школа России"

1
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
г.о. Электросталь Московской области
144010, Московская область, г. Электросталь, ул. Ялагина, дом 22А, тел.: 8-496-57-3-62-91, 3-13-67
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «СОШ№ 5»
_______________ О.Н.Сахарова
« _______» ____________________2016г.
Приказ № _____ от _________________
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
(базовый уровень)
2 «А» класс
Составитель: Максимова Татьяна Михайловна
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2016 год
2
Математика (136) часов (4 ч. в неделю)
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования (приказ Министерства образования
и науки РФ от 06.10.2009г. №373), Примерной программы по математике для начальной
школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской
программы по математике М.И. Моро (М.И.Моро .Математика. Рабочие программы. М.:
Просвещение. 2012), Образовательной программой МОУ «СОШ №5», Положением о
рабочей программе МОУ «СОШ №5». Программа по предмету «Математика» разработана
в соответствии с особенностями МОУ «СОШ № 5», образовательными потребностями и
запросами обучающихся, воспитанников. Реализация программы осуществляется в рамках
УМК «Школа России».
Основными целями являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе
овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения
устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные
отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для
решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение,
оценивать и принимать суждения других.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю.
Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34
учебные недели в каждом классе).
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
Наименование разделов.
Количество часов.
Числа от1 до 100. Нумерация
16
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
70
Числа от 1 до100. Умножение и деление.
39
Повторение.
11
ИТОГО
136
3
Результаты изучения курса
Личностные результаты:
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий
подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе
на результат.
Метапредметные результаты:
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-
познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и
передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры
компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения,
звуки
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Математика».
Предметные результаты:
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного
воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его
4
оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),
записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре,
исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами,
схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и
интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на
клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на
принтере).
Календарно-тематическое планирование.
№
№ п/п
Наименование раздела и тем.
Содержание.
Характеристика
деятельности учащихся
Фактичес
кие сроки
Учебник, часть 1
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация (18 ч)
1.
Повторение: числа от 1 до 20.
Образовывать, называть и
записывать числа
в пределах 100.
Сравнивать числа и
записывать результат
сравнения.
Упорядочивать заданные
числа.
Устанавливать правило, по
которому
составлена числовая
последовательность,
продолжать ее или
восстанавливать
пропущенные в ней числа.
Классифицировать
(объединять в группы)
числа по заданному или
самостоятельно
установленному правилу.
Переводить одни единицы
длины в другие: мелкие в
более крупные и крупные в
более мелкие, используя
соотношения между ними.
Выполнять сложение и
вычитание вида: 30 + 5, 35 –
5, 35 – 30 .
Заменять двузначное число
суммой разрядных
слагаемых.
Переводить одни единицы
длины в другие: мелкие в
более крупные и крупные в
2.
Повторение: числа от 1 до 20.
3.
Счет десятками. Образование и
запись чисел от 20 до 100.
4.
Счет десятками. Образование и
запись чисел от 20 до 100.
5.
Поместное значение цифр в
записи числа.
6.
Однозначные и двузначные
числа.
7.
Контрольная работа №1.
Повторение: числа от 1 до 20.
8.
Работа над ошибками.
Миллиметр.
9.
Миллиметр.
10.
Метр. Таблица единиц длины.
11.
Контрольная работа №2.
Нумерация чисел в пределах 100.
12.
Работа над ошибками.Число 100.
13.
Сложение и вычитание вида 35
+ 5, 35 – 3 5, 35 - 30 .
14.
Замена двузначного числа
суммой разрядных слагаемых
(37 = 30 + 7).
15.
Рубль. Копейка.
16.
Контрольная работа №3.
Единицы длины.
17.
Работа над ошибками.
18.
Рубль. Копейка.
5
более мелкие, используя
соотношения между ними.
Сравнивать стоимость
предметов в пределах 100 р.
Решать задачи поискового
характера, в том числе
задачи-расчеты.
Соотносить результат
проведенного самоконтроля
с поставленными целями
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Сложение и вычитание (46 ч)
19.
Комплексная работа.
Задачи, обратные данной.
Составлять и решать задачи,
обратные заданной.
Моделировать на
схематических чертежах.
зависимости между
величинами в задачах
на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного
уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения
задачи.
Обнаруживать и устранять
ошибки в ходе решения
задачи и в вычислениях при
решении задачи.
Отмечать изменения в
решении задачи при
изменении ее условия или
вопроса.
Определять по часам время
с точностью до минуты.
Находить длину ломаной и
периметр многоугольника.
Читать и записывать
числовые выражения в два
действия,
Находить значения
выражений со скобками и
без них, сравнивать два
выражения.
Применять
переместительное и
сочетательное свойства
сложения при вычислениях.
Работать (по рисунку) на
вычислительной машине.
Собирать материал по
заданной теме.
Определять и описывать
20.
Сумма и разность отрезков.
21.
Решение задач. Краткая запись
задачи. Схематический чертеж
(модель) к текстовой задачи.
22.
Решение задач. Краткая запись
задачи. Схематический чертеж
(модель) к текстовой задачи.
23.
Решение задач. Краткая запись
задачи. Схематический чертеж
(модель) к текстовой задачи.
24.
Контрольная работа №4.
Решение задач.
25.
Работа над ошибками. Час.
Минута. Определение времени.
26.
Длина ломаной.
27.
Числовые выражения. Порядок
действий числовых выражениях.
Скобки
28.
Числовые выражения. Порядок
действий в числовых
выражениях. Скобки
29.
Числовые выражения. Порядок
действий в числовых
выражениях. Скобки.
30.
Сравнение числовых
выражений.
31.
Периметр многоугольника.
32.
Свойства сложения.
33.
Контрольная работа № 5.
Числовые выражения. Скобки.
34.
Работа над ошибками.
Применение переместительного
и сочетательного свойств
сложения для рационализации
вычислений.
35.
Применение переместительного
и сочетательного свойств
6
сложения для рационализации
вычислений.
закономерности в
отобранных узорах.
Составлять узоры и
орнаменты.
Составлять план работы.
Распределять работу в
группе, оценивать
выполненную работу.
Работать в парах, в группах.
Соотносить результат
проведенного самоконтроля
с поставленными целями
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
36.
Повторение пройденного.
Проект: «Математика вокруг
нас. Узоры на посуде».
37.
Подготовка к изучению устных
приемов сложения и вычитания .
Моделировать и объяснять
ход выполнения устных
действий сложение и
вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение
и вычитание чисел в
пределах 100 (табличные,
нумерационные случаи,
сложение и вычитание
круглых десятков, сложение
двузначного и однозначного
числа и др.)
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать
наиболее удобный.
Записывать решения
составных задач с помощью
выражения
Выстраивать и
обосновывать стратегию
игры; работать в паре.
Находить значение
буквенного выражения при
заданных значениях буквы,
использовать различные
приемы при вычислении
значения числового
выражения, в том числе,
правила о порядке действий
в выражениях, свойства
сложения, прикидку
результата.
Решать уравнения вида: 12
+ х = 12, 25 – х = 20, х – 2 =
8, подбирая значение
неизвестного.
Выполнять проверку
правильности вычислений.
38.
Приемы вычислений для
случаев вида
36 + 2, 36 + 20, 60 + 18.
39.
Приемы вычислений для
случаев вида
36 – 2, 36 – 20 .
40.
Приемы вычислений для
случаев вида
26 + 4, 30 – 7 .
41.
Приемы вычислений для
случаев вида
26 + 4, 30 – 7.
42.
Приемы вычислений для
случаев вида
60 – 24 .
43.
Решение текстовых задач.
Запись решения выражением.
44.
Решение текстовых задач.
Запись решения выражением.
45.
Решение текстовых задач.
Запись решения выражением.
46.
Приемы вычислений для
случаев вид
26 + 7, 35 – 8 .
47.
Приемы вычислений для
случаев вида
26 + 7, 35 – 8 .
48.
Приемы вычислений для
случаев вида 26 + 7, 35 – 8 .
49.
Закрепление изученных приёмов
вычислений.
50.
Закрепление изученных приёмов
вычислений.
51.
Контрольная работа № 6.
Решение текстовых задач.
52.
Работа над ошибками.
7
Повторение пройденного «Что
узнали. Чему научились».
Использовать различные
приемы проверки
правильности выполненных
вычислений.
Оценивать результаты
продвижения по теме,
проявлять личностную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
53.
Буквенные выражения.
54.
Буквенные выражения.
55.
Уравнение.
56.
Уравнение.
57.
Проверка сложения. Проверка
вычитания.
58.
Контрольная работа №7.
Проверка сложения. Проверка
вычитания.
59.
Работа над ошибками. Проверка
сложения. Проверка вычитания.
60.
Закрепление. Решение задач.
61.
Буквенные выражения и
уравнения.
62.
Повторение пройденного «Что
узнали. Чему научились».
63.
Закрепление решения
уравнений, задач.
64.
Закрепление решения
уравнений, задач.
Учебник, часть 2
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (25 ч)
65.
Письменные вычисления.
Сложение вида 45 + 23.
Применять письменные
приемы сложения и
вычитания двузначных
чисел с записью
вычислений столбиком,
выполнять вычисления и
проверку.
Различать прямой, тупой и
острый угол. Чертить углы
разных видов на клетчатой
бумаге.
Выделять прямоугольник
(квадрат) из множества
четырехугольников.
Чертить прямоугольник
(квадрат) на клетчатой
бумаге.
Решать текстовые задачи
арифметическим способом.
Выполнять задания
творческого и поискового
характера.
Выбирать заготовки в
форме квадрата.
Читать знаки и символы,
показывающие как работать
с бумагой при изготовлении
изделий по технике
«Оригами».
66.
Письменные вычисления.
Вычитание вида 57 – 26 .
67.
Проверка сложения и
вычитания.
68.
Проверка сложения и
вычитания.
69.
Угол. Виды углов: прямой,
острый, тупой.
70.
Решение задач.
71.
Письменные вычисления.
Сложение вида 37 + 48, 37 + 53 .
72.
Письменные вычисления.
Сложение вида 37 + 48, 37 + 53 .
73.
Прямоугольник.
74.
Прямоугольник.
75.
Сложение вида 87 + 13.
76.
Решение задач.
77.
Решение задач.
78.
Письменные вычисления.
Сложение вида 32 + 8,
вычитание вида 40 – 8 .
79.
Вычитание вида 50 – 24.
80.
Контрольная работа № 8.
Письменные вычисления.
81.
Работа над ошибками.
82.
Вычитание вида 52 – 24 .
83.
Решение задач.
8
84.
Решение задач.
Собирать информацию по
теме «Оригами» из
различных источников,
включая Интернет.
Читать представленный в
графическом виде план
изготовления изделия и
работать по нему изделие.
Составлять план работы.
Работать в группах,
анализировать и оценивать
ход работы и ее результат.
Работать в паре.
Излагать свое мнение,
аргументировать свою
точку зрения, оценивать
точку зрения товарища.
85.
Свойство противоположных
сторон прямоугольника.
86.
Квадрат.
87.
Закрепление письменных
приёмов сложения и вычитания.
Проект «Оригами».
88.
Закрепление письменных
приёмов сложения и вычитания.
89.
Повторение пройденного «Что
узнали. Чему научились».
Умножение и деление (40 ч)
90.
Конкретный смысл действия
умножение.
Моделировать действие
умножение.
Заменять сумму одинаковых
слагаемых
Произведением,
произведение - суммой
одинаковых слагаемых
(если возможно).
Находить периметр
прямоугольника.
Умножать 1 и 0 на число.
Использовать
переместительное свойство
умножения при
вычислениях.
Использовать
математическую
терминологию при записи и
выполнении
арифметического действия
умножение.
Решать текстовые задачи на
умножение.
Искать различные способы
решения одной и той же
задачи.
Моделировать действие
деление.
Решать текстовые задачи на
деление.
91.
Конкретный смысл действия
умножение.
92.
Прием умножения с
использованием сложения.
93.
Задачи, раскрывающие смысл
действия умножения.
94.
Периметр прямоугольника.
95.
Приемы умножения единицы и
нуля.
96.
Названия компонентов и
результата действия
умножения.
97.
Названия компонентов и
результата действия
умножения.
98.
Переместительное свойство
умножения .
99.
Контрольная работа № 9.
Задачи, раскрывающие смысл
действия умножения.
100.
Работа над ошибками.
101.
Конкретный смысл действия
деление.
102.
Задачи, раскрывающие смысл
действия деления.
103.
Задачи, раскрывающие смысл
действия деления.
104.
Задачи, раскрывающие смысл
действия деления.
105.
Решение задач.
Выполнять задания
логического и поискового
характера.
106.
Решение задач.
107.
Название чисел при делении.
Работать в паре. Излагать и
отстаивать свое мнение,
108.
Название чисел при делении.
9
109.
Связь между компонентами и
результатом действия
умножения.
аргументировать свою
точку зрения, оценивать
точку зрения товарища.
110.
Прием деления, основанный на
связи между компонентами и
результатом умножения.
Использовать связь между
компонентами и
результатом умножения для
выполнения деления.
Умножать и делить на 10.
Решать задачи с
величинами: цена,
количество, стоимость.
Решать задачи на
нахождение третьего
слагаемого.
Выполнять умножение и
деление с числами 2 и 3.
Прогнозировать результат
вычислений.
Решать задачи логического
и поискового характера.
Оценивать результаты
продвижения по теме,
проявлять личностную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
111.
Приемы умножения и деления
на 10.
112.
Задачи с величинами: цена,
количество, стоимость.
113.
Задачи с величинами: цена,
количество, стоимость.
114.
Задачи на нахождение третьего
слагаемого.
115.
Задачи на нахождение третьего
слагаемого.
116.
Табличное умножение и
деление. Умножение числа 2 и
на 2.
117.
Табличное умножение и
деление. Умножение числа 2 и
на 2.
118.
Табличное умножение и
деление. Умножение числа 2 и
на 2.
119.
Приемы умножения числа 2.
120.
Контрольная работа №10.
Табличное умножение и
деление.
121.
Работа над ошибками. Деление
на 2.
122.
Деление на 2.
123.
Деление на 2.
124.
Деление на 2.
125.
Умножение числа 3 и на 3.
126.
Умножение числа 3 и на 3.
127.
Деление на 3.
128.
Деление на 3.
129.
Закрепление. Деление и
умножение на 2 и на 3.
Итоговое повторение. «Что узнали, чему научились во 2 классе» (7 ч)
130.
Повторение. Нумерация чисел в
пределах 100.
Сравнивать числа и
записывать результат
сравнения.
Решать текстовые задачи
арифметическим способом.
Выполнять умножение и
деление с числами 2 и 3.
Прогнозировать результат
вычислений. Работать в
паре. Решать задачи
логического и поискового
131.
Повторение.Таблица сложения и
вычитания в пределах 100.
132.
Повторение. Решение задач.
133.
Повторение. Решение задач.
134.
Повторение. Решение
уравнений.
135.
Повторение. Геометрия вокруг
нас.
136.
Повторение.
Табличное умножение и
10
деление.
Решение задач на умножение и
деление.
характера. Упорядочивать
заданные числа. Переводить
одни единицы длины в
другие: мелкие в более
крупные и крупные в более
мелкие, используя
соотношения между ними.
Решать задачи поискового
характера, в том числе
задачи-расчеты. Соотносить
результат проведенного
самоконтроля с
поставленными целями при
изучении темы, оценивать
их и делать выводы.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебники
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1.
2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.2.
Проверочные работы
1.Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс.
Тетрадь для устного счёта.
Узорова .Счёт в пределах 100.
Методические пособия для учителя:
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 2 кл.
Перечень материально-технического обеспечения
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
Информационно-коммуникативные средства:
Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с двумя тумбами.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Магнитная доска
Проектор, компьютер, экран.
11
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания ШМО №1 от «___» августа 2016г.
СОГЛАСОВАНО.
Зам.директора по УВР _______________ / Т.Г. Юшакова/
«____» августа 2016г.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: