Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Единицы измерения времени: год. Високосный год" 5 класс

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ВРЕМЕНИ: ГОД.
ВИСОКОСНЫЙ ГОД
П е д а г о г и ч е с к и е з а д а ч и :
образовательные: создать условия для закрепления умения определять
время по часам с точностью до минуты, наглядного представления о единицах
времени и знания соотношений между ними, нумерации чисел в пределах 1 000;
повторить известные единицы времени; познакомить с новыми единицами
измерения времени; усвоить их отношения с введенными ранее единицами;
получить наглядное представление о каждой новой единице времени;
коррекционно-развивающие: показать практическое применение знаний
единиц измерения времени на уроках, в жизни; познакомить с историей
календаря; способствовать развитию мыслительных процессов, речи;
воспитательные: содействовать воспитанию умения правильно
распределять время; показать ценность времени, его необратимость,
скоротечность.
О ж и д а е м ы е ( п л а н и р у е м ы е ) р е з у л ь т а т ы :
Предметные: научатся использовать приобретенные математические знания
для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а
также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Познавательные: научатся осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Регулятивные: получат возможность самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные: научатся использовать речь для регуляции своего
действия.
Личностные: будет сформировано целостное восприятие окружающего
мира.
О б о р у д о в а н и е : карточки с единицами времени для игры «Время роста»;
таблица соотношений единиц времени; модели часов; календари (по количеству
учащихся).
Х о д у р о к а
I. Организационный момент (тема урока закрыта).
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.
– Какое сегодня число?
– Какой идет месяц?
– Какой день недели?
– Какой день недели был вчера?
– Какой день недели будет завтра?
Учитель читает стихотворение.
Время идет, как поезд идет.
Время летит, как самолет.
Чтобы от времени не отставать,
Людям приходится рано вставать.
Но для того, кто в постели лежит
Под одеялом и тянется,
Время – оно совсем не бежит,
А тянется, тянется, тянется…
А. Усачев
– Как думаете, какой теме будет посвящен наш урок? (Высказывания
учащихся.)
– Ну, а для того чтобы на нашем уроке время не тянулось, я подготовила для
вас интересные задания.
II. Устный счет, актуализация чувственного опыта учащихся.
1. Дидактическая игра «Время роста».
По ходу чтения стихотворения учитель вывешивает карточки с мерами
времени.
Время мерить очень просто без курантов и часов:
У всего есть Время роста – у людей, зверей, лесов…
Дом растет за три недели, тянутся лет тридцать ели,
А щенок – он подрастет до собаки через год.
Выше крыши вырастает за ночь вьюжную сугроб.
А когда снега растают… к солнцу тянется укроп.
Дни растут быстрее летом.
И ребята лет шести, как грибы, растут с рассветом,
Чтоб до школы подрасти.
Города растут веками, счет у бабочек на дни…
Не растут одни лишь камни, клюшки старые да пни!
А. Усачев
– Назовите знакомые единицы измерения времени. (Неделя, ночь, день.)
– Какую единицу времени составляют день и ночь? (Сутки.)
– Какие единицы времени знаете еще? (По ходу ответов учащихся
выставляются карточки с названиями.)
– Расположите их в порядке возрастания (Секунда, минута, час, сутки,
неделя, месяц.)
Учащиеся расставляют понятия и объясняют их значения, учитель
дополняет и обращает внимание на таблицу соотношения мер времени.
Секунда – самая маленькая единица измерения времени, от латинского
«второе деление».
Минута – единица времени, равная 60 с, от латинского «маленький,
мелкий».
Час – единица времени, равная 60 мин.
Сутки – единица времени, равная 24 ч.
Неделя – промежуток времени, равный 7 суткам. Впервые введен на
Древнем Востоке. Семь дней недели отождествляли с известными в то время
планетами.
Месяц – промежуток времени, близкий к периоду обращения Луны вокруг
Земли. Время от одного полнолуния до другого составляет 29 с половиной дней.
2. Минутка чистописания.
Учитель демонстрирует плакат, на котором даны соотношения единиц
измерения времени.
– Обратите внимание на сокращенную запись единиц измерения времени.
– Какой месяц составляет исключение? Почему? (Февраль, 28, 29 суток.)
– Вернемся к нашему стихотворению «Время роста». Вспомните, сколько
времени требуется для роста дома. (Дом растет за три недели.)
– Сколько дней будет затрачено на строительство дома? (21.)
– Докажите. (Так как в одной неделе 7 дней, то три недели составят 21
день.)
– Какие меры времени мы не рассмотрели? (Год, век.)
– К ним мы вернемся позже.
3. Решение рифмованной задачи «Сосчитайте, сколько дней».
Мы только с парохода, мы только из похода –
Десять недель гостили на воде.
А сколько это дней? Считай-ка поверней! (7 · 10 = 70 дней.)
4. Дидактическая игра «Найди часы».
Учитель демонстрирует таблицу, на которой изображены циферблаты
часов.
– Рассмотрите таблицу и найдите часы, которые показывают 8 ч, 12 ч, 13 ч,
18 ч.
5. Работа с моделями часов «Какое время?».
– Я веду рассказ, а вы показываете время, используя модели часов.
З а д а ч а . Машенька встала в 7 ч утра, оделась, позавтракала и в 8 ч
побежала в детский садик. Туда она пришла в 8:30. В детском саду она играла с
детьми, пообедала и в 12:30 легла спать. Поспала 2 ч, встала и спросила,
сколько времени.
– Сколько времени стало? (14:30.)
– День или ночь? (День.)
В 17:45 ее забрала мама и через полчаса Машенька с мамой были дома. Во
сколько они были дома? (18:15.)
– День или вечер? (Вечер.)
III. Изучение нового материала.
– Мы вспомнили естественно-научное определение времени, единицы
измерения времени и их соотношения. Данные знания применили при решении
задач.
– Вспомните, какие единицы времени встретились в стихотворении? (Год,
век.)
– Что обозначают данные единицы измерения времени? (Высказывания
учащихся.)
– Где с ними встречаемся? (Высказывания учащихся.)
– Сегодня познакомимся с данными единицами измерения времени и их
соотношениями.
Открывается тема урока.
– Год – промежуток времени, приблизительно равный периоду обращения
Земли вокруг Солнца. В астрономии различают звездный, солнечный, лунный,
календарный годы.
– В одном году 12 месяцев.
– Перечислите, какие месяцы составляют 1 год.
– В каждом из них по 30, 31 дню. Мы говорили, что есть месяц-исключение –
февраль. В нем 28 дней, а один раз в четыре года – 29 дней. Поэтому:
– Год, в котором 366 дней, называют високосным, то есть в этот год в
феврале 29 дней:
– Век – промежуток времени, равный ста календарным годам. Сейчас идет
XXI век.
– Как определить долготу месяцев, используя собственный кулак? (По
косточкам.)
Определение длинных и коротких месяцев, используя кулаки.
IV. Коррекция и первичное закрепление знаний.
– Как человек ориентируется во времени? (Высказывания учащихся.)
– Что ему помогает? (Часы, календари.)
Календарь – неотъемлемая часть повседневной жизни. Это перечень дней
года, разбитый на недели и месяцы. Наиболее известны карманные, отрывные,
настольные, настенные календари. Бывают календари музыкальными,
спортивными, религиозными, звездными. Календарь удобен, чтобы вести счет
времени – годам, месяцам, неделям, дням. По календарю видно, что в году 12
месяцев, как называется каждый месяц, какой месяц за каким идет, сколько в
каждом месяце дней, недель. Новый год всегда начинается с 1 января, но не
всегда с понедельника, поэтому на каждый год составляется новый табель-
календарь.
Практическая работа с календарем.
У каждого ученика на парте лежат календари.
– Рассмотрите календарь. Сколько месяцев в календаре? (12 месяцев.)
– Как называется единица измерения времени, которая содержит 12 месяцев?
(Год.)
– Сколько дней в феврале? (Ответы учащихся в зависимости от того,
какой год идет.)
– Как называется год, в котором в феврале … дней?
– Сколько дней в январе? (31.)
– На какой день приходится 1 января?
– Сколько недель в январе?
– На какие дни выпадают праздничные дни?
– Каким цветом обозначены праздники?
– Перечислите все праздничные дни, отмеченные в календаре.
– Для чего нам необходимо владеть данными знаниями?
V. Закрепление знаний.
1. Работа по учебнику: выполнение задания 92 (1, 2 ст.) на с. 50.
– Напишите числа в виде суммы разрядных слагаемых по образцу.
О б р а з е ц : 642 = 600 + 40 + 2.
903 846
198 576
410 283
Первый столбец выполняют фронтально, второй – индивидуально.
2. Самостоятельная работа.
Т е с т
1. Указать «лишнюю» единицу измерения:
1 секунда;
1 месяц;
1 век;
1 метр.
2. Вставить пропущенные названия единиц измерения времени:
1 мин = 60 …;
1 мин 60 … = 2 мин;
500 лет = 5 …;
в году 365 или 366 … .
3. Указать правильное произнесение фразы: 20 часов вечера или…
8 часов утра;
8 часов вечера;
7 часов вечера.
4. Указать время, которое длятся летние каникулы:
три месяца;
три недели;
меньше месяца.
5. Указать класс, в котором ты будешь учиться через год:
в седьмом;
в пятом;
в шестом.
О т в е т ы : 1. 1 метр.
2. 1 мин = 60 сек; 1 мин 60 сек = 2 мин; 500 лет = 5 в.; в году 365 или 366
дней.
3. 8 часов вечера.
4. Три месяца.
5. В шестом.
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите единицы измерения времени. (Секунда, минута, час, сутки,
неделя, месяц, год, век.)
– Назовите наименьшую единицу измерения времени. (Секунда.)
– С какими единицами времени познакомились сегодня? (Год, век.)
– Вспомните соотношения данных единиц измерения времени. (1 год = = 365,
366 сут., 1 век = 100 лет.)
– Как называют год, в котором 366 дней? (Високосный.)
– Как человек ориентируется во времени? (При помощи часов, календарей.)
Домашнее задание: задание 92 (3, 4 ст.), с. 50.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: