Конспект урока "Деление суммы на число" 5 класс
Тема: Деление суммы на число
Цель:
1. обеспечение усвоения алгоритма деления суммы на число, учить
применять эти знания при решении примеров и задач.
2. развитие и коррекция мыслительных операций анализа, синтеза,
логического мышления, внимания, памяти
3. воспитание положительной мотивации к учению, воспитание
нравственных качеств личности
ХОД УРОКА
1. 0ргмомент
-Сядьте поудобнее, закройте глаза, сделайте глубокий вдох, задержите
дыхание -выдох (3раза).Откройте глаза. Давайте улыбнёмся друг другу и
получим заряд хорошего настроения.
- Я желаю вам оставаться на протяжении всего урока спокойными,
уверенными и тогда у нас с вами всё получится!
Слайд1
Китайская мудрость гласит: «Я слышу– я забываю, я вижу – я запоминаю,
я делаю – я понимаю»
Чтобы знания можно было эффективно применять на практике, нужно, чтобы
они были прочно усвоены. Для того, чтобы наш урок был плодотворным мы
будем работать по принципу:
Слайд2
Я слышу, я вижу, я делаю.
2. Сообщение темы, целей
Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «Деление суммы на число»
Мы будем закреплять полученные знания при решении задач и примеров.
Будем отрабатывать навыки устных и письменных вычислений
Откройте тетради , запишите число.
3. Минутка чистописания: Пальч . гимнастика. Наши пальчики проснулись
Запишите числа:
-Услона всего 6 зубов
-за сутки из неисправного крана вытекает 60 литров воды
-человеку в сутки необходимо 17кг чистого воздуха
-консервная банка, брошенная в лесу разрушается через 100 лет
-а полиэтиленовый пакет через 250 лет
-по территории нашей страны протекает 108 000 рек
(Что запомнили?)
Слайд3 ( числа)
Могу ли я утверждать, что числа записаны в порядке возрастания?
Какие числа нужно поменять местами, чтобы утверждение стало верным?
3. Устный счёт
«Крестики-нолики»
-к 17 прибавить 9 получится 26
120 + 3 = 123
15 + 20 : 5 = 7
- числа при умножении называются так: 1 множитель, 2 множитель,
произведение
180 : 20 = 9
240 : 3 = 80
Март последний месяц зимы
(32 + 8) : 4 = 10
Делить на 0 нельзя
Слайд4 Проверь себя
Сколько ноликов. О чём это говорит? Два раза вы со мной не согласились.
.
Слайд 5 Коррекция ответов
15 + 20 : 5 = 7 порядок действий
А теперь давайте решим следующую задачу
1) Кузя мечтал стать сапожником. Тренируясь, он забил 20 гвоздей в
ботинки, по 10 штук в каждый.
Сколько всего ботинок ему потребовалось?
Перед вами три шкатулки:
В шкатулках: примеры, геометрические фигуры и просто числа
- Отгадайте, что в какой шкатулке, если во второй шкатулке – числа,
а в первой не геометрические фигуры
- Что хранится в первой шкатулке ? (примеры)
Значит в третьей ... (геометрические фигуры)
1- примеры, 2- числа, 3- геометрические фигуры
4. Актуализация опорных знаний.
Давайте ещё раз вспомним, как называются числа при сложении?
Как называются числа при делении?
Решаем примеры из шкатулки:
(49 + 14) : 7
(180 + 540) : 60 (дополнит. Зад. сильным) (690 + 300) : 3
450 : 9 + 72 : 9
Какое правило применяли при решении примеров?
5. Физминутка:
Релаксационная игра “Дерево”.- Встаньте, ноги на ширине плеч, руки
свободно опустите вдоль тела, глаза закройте.
Представьте, что вы дерево. Представьте себя сильным, могучим дубом.
Ноги-корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы
чувствуете себя уверенно и спокойно.
Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви-
руки -свободно “колышутся” вдоль ствола, листья - пальцы “шелестят”,
слегка задевая друг друга.
Крона-голова чиста и свежа. Вы - прекрасное могучее дерево, вы уверены в
себе. Вы добры, спокойны и успешны. У вас все получится!
6. Воспроизведение умений при решении задач .
Мы будем решать не совсем обычную задачу.
Посмотрите, пожалуйста, на экран.
Слайд 6
Многие, наверное, узнали это здание. Это здание хлебопекарни, а правильно
предприятие называется так – потребительское общество «Коопхлеб». И судя
по названию всем ясно, что основная продукция выпускаемая предприятием
– хлеб.
Слайд 7
В пекарне и кондитерском цехе производят 14 сортов хлеба, 25 видов
хлебобулочных изделий, 33 вида пирожных и тортов и 15 видов печенья.
Слайд 8
На экране вы видите широкий ассортимент продукции.
Слайд9
Одного хлеба за смену(12часов) выпекают 2 тонны
Булочек – 300 кг
Слайд10
И всё это развозится примерно в 70 магазинов нашего района.
А для этого приходится использовать тару (специальные упаковочные
коробки )
Слайд11
Задача
За одну смену в кондитерском цехе произвели 120 кг печенья и 80 кг
пряников. Готовую продукцию разложили в коробки по 4 кг в каждую.
Сколько коробок потребовалось?
Слайд12
Печенье 120 кг
В 1 кор. по 4кг ? коробок
Пряники 80 кг
Чтение условия задачи. (учитель, ученик)
О чем задача?
Как назвать одним словом? (кондитерские изделия)
Что нужно узнать?
Сможем ли сразу ответить на главный вопрос задачи?
Что узнаем сначала?
Что узнаем затем?
На экране таблички с пояснениями к действиям:
Слайд13
-всего коробок потребовалось
- коробок потребовалось для печенья
-коробок потребовалось для пряников
Расположите пояснения по порядку действий.
Решение задачи.
Слайд14 проверь себя
Анализ решенной задачи.
Какой ещё способ?
Слайд 15 с эпиграфом
7. Систематизация знаний .Закрепление
№ 160 с.46
Итог:
Подошёл концу наш урок. Давайте подведем итоги.
Слайд 16
Итак, мы работали по принципу: я слышу, я вижу, я делаю.
Удалось ли нам это?
Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в жизни?
Рефлексия
Теперь я смогу …
Я знаю, что …
Мне понравилось …
Слайд 17 Спасибо за урок
