Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Построение квадрата" 2 класс

Фурмановская средняя школа
Открытый урок по математике во 2 классе
Тема: Построение квадрата
Провела: Биро О.А.
2012 год
Тема урока: Построение квадрата
Тип урока: Изучение нового материала
Цель: . Формирование умения выполнять построение квадрата по
алгоритму
Задачи: 1. Научить выполнять построение квадрата по алгоритму,
совершенствовать вычислительные навыки.
2. Развивать внимание, логическое и конструктивное
мышление, математическую речь.
3. Воспитывать творческую активность, чувство взаимопомощи
в совместной деятельности.
Оборудование: буквы слова «ФИГУРЫ», иллюстрации животных, записка,
демонстрационные плоские геометрические фигуры.
Ход урока.
1.Орг.момент.
Итак, друзья, внимание-
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее- начнем сейчас урок!
2. Актуализация знаний учащихся.
2.1 Задание на развитие логического мышления
Серёжа покрасил сторону кубика разными красками. Сколько красок для этого
потребовалось?
В понедельник Аня решила задачу, во вторник – две задачи, в среду – три и так
далее. Сколько задач она решила в воскресенье?
-Ребята! Сегодня утром я обнаружила в нашем классе необычную посылку.
(Учитель показывает ящик с надписью.) Здесь написано: ученикам 2 класса, от
…
Интересно, что же в посылке?
А вот ещё одна надпись: «Замок – голосовой, назови код!» Нужно
расшифровать код замка.
2.2 «Устный счет»
На доске выражения, думаю, в этом задании и зашифровано слово-код.
Найдите значение выражений.
O 12-7= 5 O 40+30= 70 O 34+5=39
O 15-8= 7 O 90-60= 30 O 82+6= 88
- Прочитайте выражение с наименьшим результатом действия. (12-7=5) Как ещё
можно прочитать это выражение? (Разность 12 и 7 равна 5; уменьшаемое 12,
вычитаемое 7,разность равна 5).
- Расположите числа – результаты действий в порядке возрастания.
5 7 30 39 70 88
- На какие группы можно разделить эти числа?
- Какое слово получилось?
Ф И Г У Р Ы
- Какое значение имеет это слово? (Шахматные фигуры, фигура человека,
геометрические фигуры.)
- Какие фигуры мы изучаем на уроках математики?
(Учитель вывешивает на доске слова: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ).
- Итак, код замка расшифрован. Давайте тихонько произнесём эти слова.
(Открывается ящик.)
-Что же это? Здесь записка.
Уважаемые второклассники!
Для того чтобы узнать о чем вы будете говорить сегодня на уроке вам
нужно выполнить следующее задание:
- Назови геометрические фигуры и линии.
- Какой известной нам геометрической фигуры здесь нет?
-Как вы думаете, почему я не поместила квадрат вместе с остальными
геометрическими фигурами?
-Верно! О квадрате мы поговорим сегодня
- Сколько сторон у квадрата?
- Сколько углов, вершин?
3. Чистописание
4 4 4 4 4
4.Изучение нового материала
4.1 Задание на развитие внимания
- В тетради на пересечении линий клеток отметь точку. Отсчитай от этой точки в
право 4 клетки и отметь ещё 1 точку. Отсчитай от этих точек вниз ещё 4 клетки и
отметь ещё 2 точки.
Соедини точки отрезками, проведенными по тетрадным линиям.
- Какая фигура получилась?
-Докажи что это квадрат. Найди его периметр.
4.2 Построение квадрата по алгоритму
- Сейчас мы с вами научимся строить квадрат со стороной 3 см . А чтобы нам
было легче справиться с этим заданием мы попробуем найти подсказку в
посылке, ведь ее к нам доставили не просто так.
- Посмотрите, кого я здесь нашла! А у него в лапах свиток. Давайте его
прочитаем.
Алгоритм построения квадрата
1 шаг. Отложите отрезок равный 3 см.
2 шаг. Постройте два прямых угла с вершинами в концах отрезка.
3 шаг. Отложите на каждом луче, начиная от его начала, по одному отрезку
длиной 3 см.
4 шаг. Соедините отмеченные точки.
5 шаг. Убедитесь, что построенная фигура есть квадрат со стороной 3 см.
Задание: найди периметр квадрата.
5. Закрепление изученного
Задание из посылки:
Построй квадрат со стороной 4 см. Найди его периметр.
Физминутка
Работа по учебнику.
5.1 Решение задач с.173 № 3
Чтение задачи.
О чем говориться в задаче? О каких?
Что известно в задаче? Запишите краткое условие задачи.
Что нужно знать в задаче?
Сколько действий там нужно выполнить, чтобы решить задачу?
Каким действием решили задачу?
Почему?
5.2Составление выражений и нахождение их значений. (У доски)
с.173 № 4
39+а а=61; а=0
а-39 при а=10;39
5.3 Реши уравнений С.175 № 6
5.4 Задание творческое
Сконструируй модель дома из геометрических фигур, так чтобы в
основании дома был квадрат.
(задание выполняется в парах)
6.Итог урока
Рефлексия.
Анализ работы на уроке.
Оценивание.
Задание на дом: с.174 №1
Алгоритм построения
квадрата
1 шаг. Отложите отрезок равный 3 см.
2 шаг. Постройте два прямых угла с
вершинами в концах отрезка.
Уважаемые второклассники!
Для того чтобы узнать о чем вы будете говорить
сегодня на уроке вам нужно выполнить следующее задание:
- Назови геометрические фигуры и линии.
- Какой известной нам геометрической фигуры здесь нет?
Построй квадрат со стороной 4 см. Найди его периметр.
Ученикам 2
класса от…
5 7 30 39
70 88
Ф И Г
У Р Ы
Тема: Периметр треугольника и квадрата
Цели:
1. Ввести понятие периметр треугольника и квадрата.
2. Учить использовать на практике формул треугольника и квадрата.
3. Развитие логического мышления, речи.
Оборудование: наглядность «Треугольничка», разрезные треугольники, 12
фрагментов фигур, 2 треугольника, формулы периметров.
Литература: «В стране занимательных фигур», «Геометрическое построение» 2 кл.
Ход урока
I. Орг.момент
II. Упражнение на внимание
Внимательно рассмотрите фигуры и запомните, как расположены точки.
Сейчас я закрою доску, а вы, что запомнили, попробуйте нарисовать на своих
листочках расположение.
Давайте проверим. Поднимите руку, кто не сделал ни одной ошибки. Молодцы! Кто
допустил ошибки, будьте внимательны.
III. Изучение нового материала
А сегодня мы с вами отправимся в замечательную страну Геометрию. А к кому в
гости, вы должны угадать. Послушайте стихотворение «Треугольник и Квадрат».
Жили- были два брата:
Треугольник с Квадратом.
Старший – Квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный –
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать Квадрат:
Почему ты злишься, брат?
Тот кричит ему:
-Смотри:
Ты полней меня и шире.
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!
Но квадрат ответил:
-Брат!
Я же старше, я – Квадрат!
Я, - сказал еще нежней:
-Неизвестно, кто нужней!
Но настала ночь, и к брату;
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато,
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал:
-Приятных я тебе желаю снов!
Спать ложился – был квадратным,
А проснешься без углов.
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
* Ребята, давайте посмотрим, почему же младший брат страшной мести был не рад.
Кто пойдет к доске и срежет углы у квадрата?
- Что произошло?
Поглядел он - нет Квадрата
Онемел… стоял без слов…
Вот так месть? Теперь у брата
Восемь новеньких углов!
Что случилось с квадратом?
Так куда мы с вами отправимся в путешествие?
Правильно, в город треугольников и квадратов. А сопровождать нас будет
Треугольничка. Но сопровождать она нас будет в том случае, если мы ответим на
вопросы.
1. Чем отличается треугольник от квадрата?
2. Чем замечателен квадрат?
Молодцы! Можно отправляться в путешествие.
Вот мы прибыли в город Треугольников и Квадратов и нас ждет новое задание.
Задание1: Сумеете ли вы увидеть?
- Сколько треугольников спряталось в этом домике? (5) А четырехугольников?(1)
Задание 2: На чертеже 9 треугольников. Сумеете ли вы их увидеть? Кто пойдет и
покажет?
Задание 3: Посмотрите на фигуру. Сколько четырехугольников? (7) А сколько здесь
квадратов? (3)
Практическое задание «Кто быстрее»
Что называется периметром треугольника?
Значит, что мы должны сделать, чтобы найти периметр? (1. измерить длину сторон;
2. найти их сумму).
Вот так выглядит формула периметра треугольников: Р = а + в +с
По этой формуле можно найти сумму длин сторон любого треугольника.
Сумма длин сторон треугольника называется…
Молодцы! Начертите квадрат, зная только длину одной стороны и найдите сумму
длин его сторон. Сторона квадрата 4 см. Сможем ли мы начертить квадрат, зная
только одну сторону? Почему?
Сделайте это.
Ребята, как вы думаете, как называется сумма длин строн квадрата?
Правильно, сумма длин сторон квадрата – периметр. Давайте выведем формулу, по
которой можно найти периметр квадрата со стороной а. Кто попробует?
а+а+а+а=4а
Зная, что четыре раза по а, значит, что мы можем сделать?
Да, мы можем сложение заменить умножением, тогда получится формула Р=4а. Для
красивой записи число 4 ставят на первое место, а затем букву. В практике
используют вот эту формулу.
Что мы сейчас с вами делали?
Что называется периметром?
Как звучит формула периметра треугольника?
Прочитайте формулу периметра квадрата?
IV. Закрепление пройденного материала
Задания:
1) Начертить квадрат по данным периметрам: в-1 -8см, в-2 – 12см.
2) Дан треугольник. Найдите его периметр.
3) К празднику ученики украшают снаружи здание школы со всех четырехугольных
сторон флажками. Флажков немного, всего 12. Как их расставить по 4, по 5, по 6 с
каждой стороны.
V. Итог занятия:
Как найти сумму длин сторон треугольника и квадрата?
Запишите формулы периметра квадрата и треугольника?
Чем занимателен квадрат?
Технология: развивающее обучение Л. В. Занкова.
Цели урока:
создать условия для формирования первичного представления о луче, научить различать
прямую линию, отрезок, луч, проверить степень усвоения детьми ранее данной информации;
развивать память, внимание, мышление, умение наблюдать, сравнивать, классифицировать,
анализировать и обобщать, развивать интеллектуальные и практические умения детей;
воспитывать активную личность.
Ход урока
1. Оргмомент.
Уч: Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть ваши добрые, веселые глаза. Вижу, что вы готовы к
работе. И сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие по Великой стране Математики и
побываем в уже известном нам городе Геометрии. Нашим экскурсоводом будет Карандаш.
(рисунок №1)
2. Актуализация базовых знаний.
Уч: Со многими жителями города вы уже знакомы и сможете без труда их узнать.
Игра: “Узнай меня”.
(На партах у каждого ребенка набор геометрических фигур.)
- Я – многоугольник, имею 3 стороны. Как меня зовут?
(Учащиеся выбирают из раздаточного материала треугольник и показывают его учителю. Учитель крепит на
доску синий треугольник.)
- Я – многоугольник, у меня 4 равные стороны. (квадрат)
- А вот я – вообще не многоугольник. Зато у меня можно найти в часах, в машине, в чашке, на меня даже
солнышко издали похоже. Кто же я? (круг)
(рисунок №2)
Уч: Чем похожи все фигуры?
Дети: Они все одного цвета.
Уч: Чем отличаются?
Дети: Они имеют разную форму.
Дети: Они разного размера.
Уч: Какая фигура лишняя?
Дети: Лишняя фигура – треугольник, потому что он самый маленький.
Дети: Я согласен, что лишняя фигура треугольник, потому что квадрат и круг имеют немножко похожую
форму. Если у квадрата обрезать уголки, то он станет похожим на круг.
Дети: А я думаю, что лишний круг. Он круглый и у него нет прямых линий.
Дети: А еще у круга нет углов. Я тоже думаю, что круг лишний.
Физминутка.
(Гимнастика для глаз по методу Г. А. Шичко.)
Уч: А теперь нарисуйте данные фигуры, выполнив просьбы букв.
(рисунок №3)
(Ф. – форма, Ц. – цвет, Р. – размер. Дети рисуют геометрические фигуры, меняя форму, цвет и размер по
данному заданию.)
Уч: Молодцы. Все с заданием справились. А еще, ребята, у данных фигур был разный характер. Круг
был веселее, чем треугольник, а треугольник веселее, чем квадрат. Кто был самый веселый?
Дети: Круг.
Уч: А кто самый грустный?
Дети: Квадрат.
Уч: А теперь продолжим наше путешествие. Вместе с нашим экскурсоводом Карандашом отправимся на
проспект Линейный. Здесь живут веселые и добрые наши друзья.
Как вы думаете, кто они?
Дети: В этих домах живут прямые линии.
Дети: Там еще живет отрезок.
Дети: Там живут прямые и кривые линии.
Уч: Молодцы. А теперь я расскажу историю, которая случилась с Карандашом. А вы мне будете
помогать. Договорились? Но прежде, чем слушать сказку про Карандаша, я предлагаю вам немножко
отдохнуть.
Физминутка.
(Упражнения, корректирующие осанку.)
Выход на тему урока.
Уч: Вот какая история случилась с Карандашом.
Решил однажды Карандаш прогуляться по Прямой линии. Идет, идет, устал, а конца линии все не видно.
- Долго ли мне еще идти? Доберусь ли я до конца? – спрашивает он у Прямой.
Что ему ответит Прямая линия?
Дети: Карандаш, не дойдет до конца линии, потому что у прямой нет конца.
Уч: Правильно.
- Эх ты, у меня же нет конца, – ответила Прямая.
- Тогда я пойду в другую сторону, - сказал Карандаш.
Дети: И в другую сторону, Карандаш, не дойдет до конца линии, потому что у прямой нет начала и конца.
Уч: Верно. А Прямая, даже песенку ему спела.
- Без конца и края линия прямая,
Хоть сто лет по ней иди,
Не найдешь конца пути.
Уч: Давайте начертим прямую линию в тетрадь.
Расстроился Карандаш.
- Что же мне делать? Я не хочу ходить по линии. Я устал.
Что вы, ребята, посоветуете Карандашу?
(Дети дают различные советы.)
Уч: Тогда отметь на мне 2 точки, - посоветовала ему Прямая. Так Карандаш и сделал.
(Учащиеся ставят на прямой две точки.)
- Ура! – Закричал Карандаш. – Появились два конца. Теперь я могу гулять от одного конца до другого. Но
тут же задумался.
- А что же это такое на Прямой получилось?
Ребята, помогите Карандашу.
Дети: Это отрезок.
Уч: А что вы знаете об отрезке?
Дети: Отрезок – это часть прямой. У него есть начало и конец.
4. Изучение нового материала.
Уч: А однажды Карандаш решил отнять у Прямой отрезок. Взял он с собой ножницы и потихоньку
вырезал отрезок. Соединил оставшиеся концы и завязал. Только не понятно ему, что же это такое
получилось.
- А вы, ребята, знаете? Может это быть новым отрезком?
Дети: Нет, не может. У одной линии нет начала и есть конец, а у другой – есть начало, но нет конца.
Уч: А получилось на прямой 2 луча, выходящих из одной точки. У луча есть начало, а вот конца нет.
5. Практическая часть.
Работа по учебнику. (И. Аргинская, математика, часть 1, стр. 52, №100)
Уч: Сравни линии. Чем они похожи? Чем отличаются? С какими линиями ты уже был знаком?
(рисунок № 4)
Дети: Мы знали прямую линию, отрезок.
Уч: Обведи прямую линию синим карандашом, отрезок – зеленым. Как называется линия, с которой вы
познакомились сегодня?
Дети: Эта линия называется лучом.
Уч: Найди луч и обведи его красным карандашом.
Подумай и объясни, чем отличается луч от прямой?. От отрезка?
Начерти два луча.
Уч: Луч приготовил для вас загадку.
Среди поля голубого -
Яркий блеск огня большого.
Не спеша огонь тут ходит,
Землю-матушку обходит,
Светит весело в оконце.
Ну, конечно, это …….
Дети: Солнце.
Физминутка.
(Упражнения для кистей рук.)
Уч: А почему Луч загадал вам загадку про солнышко?
Д: Потому что у солнышка тоже есть лучи.
Уч: Нарисуйте в тетрадках солнышко.
Уч: А сколько лучей у вашего солнышка?
(Дети говорят, сколько лучей они нарисовали у солнышка. Количество лучей разное.)
Уч: Сколько лучей можно провести из одной точки?
(Дети высказывают свое мнение.)
Уч: Молодцы. Действительно, из одной точки мы можем провести любое количество лучей.
Работа по учебнику. (стр. 54 № 105)
Под каждым рисунком в левой клетке напиши, сколько на нем прямых, а в правой – сколько лучей.
(рисунок №5)
Уч: В тетрадке начерти 3 отрезка и 2 луча.
6. Итог урока.
Уч: Вот и закончилось наше воображаемое путешествие. Мы прощаемся с городом Геометрией, его
прекрасными жителями – геометрическими фигурами. Давайте еще раз вспомним, что же мы знает про
прямую линию, отрезок и луч.
Дети: У прямой нет начала и нет конца.
Дети: У отрезка есть начало и есть конец.
Дети: А у луча есть начало и нет конца.
Уч: Надеюсь, наше путешествие было увлекательным и интересным. Давайте улыбнемся на прощание
всем обитателям волшебной страны Математики, друг другу и порадуемся нашим успехам. Но это лишь
малая часть того, что можно узнать на уроках математики. Впереди вас ждет еще много путешествий по
Великой стране, название которой: Математика.
Цель урока:
1. Закрепить изученный материал. Уметь решать уравнения, простые и составные задачи.
2. Развивать логику, мышление, смекалку, познавательную активность
3. Воспитывать умение работать в коллективе, дружеское отношение друг к другу.
Оборудование:
компьютер,
проектор,
экран,
презентация Power Point,
ёлка,
игрушки на ёлку.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Постановка учебных задач. (Слайд №1)
Учитель. - До наступления Нового Года осталось совсем немного времени. А сколько всего нужно успеть
сделать! Украсить дом, купить подарки всем друзьям и близким, придумать праздничное угощение… . Но
сколько радости и счастья доставляет вся эта предновогодняя суета! Атмосферой праздника
наполняется дом, когда в нём пахнет настоящей хвоей; развешаны гирлянды, а подарки перевязаны
яркими лентами.
Вот и наш класс готов к встрече Нового года. Гости пришли, даже ёлка есть в нашем классе. Но почему-
то она праздничными шарами не украшена и огоньки на неё не горят.
И кого-то не хватает у нас на нашем празднике!
- С ними приключилась беда. Их спрятала … (Слайд №2).
- Прочитайте, что она говорит!
- Ну что, приложим все усилия, чтобы освободить Деда Мороза и Снегурочку?
II. Основная часть.
Учитель. - Тогда начнём урок. Тема урока: повторение и закрепление изученного материала.
Поставим перед собой задачи. Что мы должны повторить и закрепить на уроке. (Слайд №3).
1. Повторение.
Первое условие Бабы-Яги (Слайд №4).
Уравнение – это равенство, содержащее неизвестное число, которое надо найти.
Компоненты при сложении называются: слагаемое, слагаемое, сумма.
Самое большое число в сумме – сумма.
Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.
Компоненты при вычитании называются: уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Уменьшаемое – это число, из которого вычитают.
Вычитаемое – это число, которое вычитают.
Разность – результат вычитания.
Самое большое число в разности – уменьшаемое.
Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.
Чтобы найти уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое.
1 м = 10 дм = 100 см
1 дм = 10 см
1 см = 10 мм
1 р. = 100 к.
1 ч = 60 мин
1 год = 12 м
Отрезок – это часть прямой, ограниченный с двух сторон.
Треугольник – это геометрическая фигура, у которой четыре угла и четыре стороны.
Четырёхугольник – это геометрическая фигура, у которой четыре угла и четыре стороны.
Прямоугольник – это четырёхугольник, у которого все четыре угла прямые. Противоположные
стороны прямоугольника равны.
Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.
Периметр – это сумма длин сторон геометрической фигуры.
Математические знаки: больше, меньше, равно, пляс, минус.
Прибавить 1 –значит назвать следующее число.
Вычесть 1 – значит назвать предыдущее число.
Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть
меньшее.
От перестановки слагаемых суммы не изменяется.
Если к числу прибавить или отнять нуль, то получится тоже самое число.
Увеличить число на несколько единиц, значит прибавить.
Уменьшить число на несколько единиц, значит вычесть.
Однозначные числа записываются одной цифрой, а двузначные – двумя.
Результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить их суммой.
Единицы складываются и вычитаются с единицами, десятки с десятками.
Сложение можно проверить вычитанием, а вычитание сложением.
Задача состоит из условия, вопроса, решения и ответа.
(обобщение)
2. Решение примеров тетрадях. (Слайд №5).
(решаются примеры из пособия “3000 примеров по математике”)
(обобщение)
3. Решение задач на смекалку (Слайд №6, № 7)
(работа по группам)
1. Когда цапля стоит на одной ноге, она весит 12 кг. Сколько она будет весить, если встанет на 2
ноги? (12 кг)
2. На столе 4 яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе?
3. Три девочки готовили ёлочные игрушки к Новому году. Втроём они работали 3 часа. Сколько
часов работала каждая из них? (3 часа)
4. Ребята делают гирлянду к новому году. Сначала берут красное колечко, затем жёлтое, синее и
зелёное. И так по порядку. Какого цвета будет десятое колечко? (жёлтое)
5. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 30
(обобщение)
Физкультминутка
Если нравится тебе, то делай так:
Два щелчка пальцами нал головой.
Если нравится тебе, то делай так:
Два хлопка в ладоши.
Если нравится тебе, то делай так:
Два хлопка за коленками.
Если нравится тебе, то делай так:
Два притопа ногами.
Если нравится тебе, то скажи: “Хорошо!”.
Хорошо.
Если нравится тебе, то и другим ты покажи.
Если нравится тебе, то делай всё.
Решение уравнений (Слайд №8, №9).
(два человека у доски)
(обобщение)
5. Решение задач по карточкам (Слайд №10, №11, №12)
Карточка №1.
В коридоре 14 лампочек, а в комнате 12. 10 лампочек перегорело. Сколько лампочек осталось гореть?
Карточка №2.
В вазе лежало 4 яблока и 3 груши, а слив столько, сколько яблок и груш вместе. Сколько слив было в
вазе?
Карточка №3.
Мама испекла 12 пирожков с яблоками и 8 пирожков с капустой. За обедом съели 5 пирожков. Сколько
пирожков осталось?
Карточка №4.
На Земле 4 океана, а материков на 2 больше. Сколько всего океанов и материков на Земле?
Карточка №5.
В аквариуме плавало несколько рыбок. Когда 8 рыбок пересадили в другой аквариум, в нём осталось
ещё 9 рыбок. Сколько рыбок плавало в аквариуме?
Карточка №6.
В магазине в первом куске было 7 метров ткани, во втором – 5 метров. Купили 4 метра. Сколько метров
ткани осталось?
Карточка №7.
Когда Маша взяла из коробки 6 конфет, а Катя 5 конфет, то в коробка опустела. Сколько конфет было в
коробке?
Карточка №8.
Детям купили 4 порции шоколадного мороженого и столько же порций клубничного. 2 порции мороженого
съели. Сколько порций мороженого осталось?
Карточка №9.
В гараже стояло 90 машин. Уехало 20 машин, а приехало 11 машин. Сколько машин стало в гараже?
Карточка №10.
На верхней полке 18 книг, а на нижней 13 книг. На сколько книг на нижней полке меньше, чем на
верхней?
Карточка №11.
В кошельке 50 рублей. Когда в него положили несколько монет, в нём стало 90 рублей. Сколько рублей
положили в кошелёк?
Карточка №12.
У Серёжи было 16 игрушек, а у Димы на 4 игрушки больше. Сколько всего игрушек у мальчиков?
Карточка №13.
В коробке 20 конфет. Сначала взяли 8 конфет, а потом ещё 10. сколько конфет осталось?
Карточка №14.
На тарелке лежало 30 пирожных. Инна съела 4 пирожных, а Марина – 5 пирожных. Сколько пирожных
осталось на тарелке?
(обобщение)
6. Сообщение
Учитель. - И вот Дедушка Мороз и Снегурочка наконец-то с нами!
- Давайте узнаем, а как празднуют Новый год в других странах (рассказывают ученики).
Испания (Слайд №13).
В Испании существует традиция в новогоднюю ночь есть виноград. Под бой часов нужно съесть 12
виноградных ягод, по одной за каждый из двенадцати грядущих месяцев.
Италия (Слайд №14).
В Италии принято из квартир в самую последнюю минуту старого года выбрасывать разбитую посуду,
старую одежду и даже мебель. Вслед за ними летят хлопушки, конфетти, бенгальские огни. Считается,
что если в новогоднюю ночь выбросить старую вещь, то в наступающем году купишь новую. А все дети
ждут волшебницу Бефану, которая прилетает ночью на метле и через каменную трубу проникает в дом.
Она наполняет подарками детские башмачки, специально подвешенные к камину.
Япония (v №15).
Японские дети встречают Новый год в новой одежде, полагая, что это принесёт удачу и здоровье. В
новогоднюю ночь дети кладут под подушку рисунок с изображением своей мечты, тогда желание должно
исполниться. А утром, когда Новый год уже вступает в свои права, японцы выходят встречать восход
солнца. С первыми лучами они поздравляют друг друга и вручают подарки. На фасадах домов
вывешиваются охапки соломы, чтобы защитить дом от злых духов. А самое главное для японцев, это
рассмеяться в первую секунду Нового года – тогда счастье будет сопровождать их весь год.
Россия (Слайд №16).
В каждой стране свой новогодний персонаж. Во Франции – Пэр Ноэль, в Америке Санта Клаус, а в
России всеми любимый Дед Мороз. Это добрый Дедушка с длинной бородой и в валенках. Раньше
доброго дедушку называли Дед Трескун. У Деда Мороза есть прекрасная внучка Снегурочка.
До сих пор сохранились старые обряды: это весёлые карнавалы, проделки ряженых, катание на санках,
полночные гадания и хороводы вокруг ёлки.
III. Итог. (Слайд №17).
- Домашнее задание по карточкам от Деда Мороза.
- Что повторяли и закрепляли?
- Кому урок понравился, тот может повесить на ёлочку ещё игрушечку.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: