Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Приемы вычислений для случаев вида 60-24" 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: математика
Класс: 2 «В»
Тема занятия: «Приемы вычислений для случаев вида 60-24»
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока: первичное усвоение новых знаний и способов действия при изучении темы: «Приемы вычислений для
случаев вида 60-24»
Задачи урока:
Дидактические:
1.Формировать представление об устном приеме вычисления 60-24.
2.Развивать умение составлять краткую запись в виде таблицы, решать составленные задачи разными способами.
Развивающие:
Познавательные: Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия с
поставленной задачей и условиями ее реализации, устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные: Формировать умение анализировать, осуществлять обобщение, строить логические рассуждения.
Коммуникативные: Формировать умение владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других
Воспитательные: Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Форма организации учебной деятельности: Фронтальная, индивидуальная
Дидактические средства: учебник Моро М.И., Бантова М.А. Математика 2 класс (1ч.), карточки с заданиями
Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор, экран, колонки, компьютер.
Характеристика этапов урока
Структура урока
Методы и
приемы
работы
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
Предметн
ые
Личностные
1.Мотивация к
учебной
деятельности
Словесный
(слово
учителя)
Приветствует
учащихся, проверяет
готовность к уроку.
Здравствуйте ребята.
Проверьте свою
готовность к уроку,
на парте у вас
должен быть
учебник, тетрадь,
пенал и раздаточный
материал.
Прозвенел уже
звонок,
Позвал детей всех на
урок.
Друг на друга
посмотрели,
Улыбнулись все и
сели.
Приветствуют учителя,
проверяют готовность к
уроку.
2.Актуализация
и фиксирование
индивидуальног
о затруднения в
пробном
Словесный
(беседа)
Откройте тетради,
запишите число и
классная работа.
Какая сегодня дата?
Какие цифры
18 ноября
учебно-
познавательн
ый интерес к
новому
учебному
действии
потребовались для
записи этой даты?
Составьте
всевозможные
двузначные числа из
этих цифр. Запишите
эти числа себе в
тетрадь в порядке
возрастания.
Устно разложите
каждое число на
сумму разрядных
слагаемых.
Цифры 1 и 8.
11, 18, 81, 88.
Записывают числа в
тетрадь.
Восемнадцать мы
раскладываем на сумму
разрядных слагаемых 10+ 8
Восемьдесят один мы
раскладываем как сумму
разрядных слагаемых 80+1.
Одиннадцать мы
раскладываем на сумму
разрядных слагаемы 10+11
Восемьдесят восемь мы
раскладываем на сумму
разрядных слагаемых 80+8.
материалу и
способам
решения
новой задачи
3.Выявление
места и причины
затруднения
Словесный
(слово
учителя)
Практическ
ий
Вспомним, какие
выражения мы уже
научились решать:
46+30 45-30
45+4 30-8
2 ученика у доски,
остальные в тетради.
46+30= 56 45-30=15
45+4=49 30-8=22
56-4=52 60-24=?
представле
ние об
устном
приеме
вычислени
учебно-
познавательн
ый интерес к
новому
учебному
(упражнени
е)
Словесный
(беседа)
56-4 60-24
В каком вычислении
возникло
затруднение?
А почему у вас
возникло здесь
затруднение?
Кто догадался, какая
тема нашего урока?
Какую цель мы перед
собой поставим?
Чему будем учиться?
60-24
Потому что это новый
прием вычисления
Приемы вычислений для
случаев вида 60-24
Научиться решать примеры
нового вида
я 60-24.
материалу и
способам
решения
новой задачи
4.Построение
проекта выхода
из затруднения
Наглядный
(демонстрац
ия)
Посмотрите на слайд,
вам даны задачи
урока, но они стоят в
неправильной
последовательности.
Измените,
последовательности
и назовите задачи
нашего урока.
1.Актуализировать
знания по
пройденному
материалу.
2.Познакомиться с
приемами вычитания
Расставляют задачи урока
в правильной
последовательности.
1.Познакомиться приемами
вычитания вида 60-24.
2.Актуализировать знания
по пройденному
материалу.
3.Формировать умения
учебно-
познавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения
новой задачи
вида 60-24.
3.Формировать
умения решать
составные задачи
разными способами
решать составные задачи
разными способами.
5.Реализация
построенного
проекта
Словесный
(беседа)
Наглядный
(демонстрац
ия)
Словесный
(слово
учителя)
Сейчас вам нужно в
группах собрать
план, по которому
мы сможем
вычислить данное
выражение.
1.Получу
выражение…
2.Заменю…
3.Читаю ответ…
4.Удобнее…..
5.Вычисляю….
Давайте проверим
Итак,
1.Заменю
вычитаемое суммой
разрядных слагаемых
двадцати и четырех.
2.Получу выражение
из уменьшаемого
вычисть сумму
В парах составляют план
из предложенных опорных
слов
1.Заменю….
2.Получу выражение…
3.Удобнее….
4.Вычисляю….
5.Читаю ответ…
Производят проверку со
слайда
представле
ние об
устном
приеме
вычислени
я 60-24.
учебно-
познавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения
новой задачи
Наглядный
(демонстрац
ия)
двадцати и четырех.
3.Удобнее из
шестидесяти вычесть
двадцать и вычисть
четыре.
4.Вычисляю. Из
шестидесяти вычесть
двадцать получаю
сорок и из сорока
вычисть четыре.
Получаем тридцать
шесть .
5.Читаю ответ.
Разность чисел
шестидесяти и
двадцати четырех
равно тридцати
шести.
60-24=60-(20+4)=60-
20-4=40-4=36
60-24=36
20 4
6.Первичное
закрепление с
проговаривание
м во внешней
речи
Словесный
(слово
учителя)
Физминутка
А теперь
потренируемся и
выясним, насколько
Выполняют физминутку.
Из семидесяти вычитаем
двадцать восемь. Двадцать
восемь представим в виде
суммы разрядных
учебно-
познавательн
ый интерес к
новому
учебному
вы поняли, как из
круглого
двузначного числа
вычесть двузначное
число.
Для этого откройте
учебник на странице
62 и обратитесь к
№1.
Молодцы! Я вижу,
вы поняли, как
применять данный
прием вычисления.
слагаемых 20+8. Из
семидесяти мы вычитаем 2
десятка. Получаем
5деятков. 1 десяток
представим в виде единиц,
из 10 единиц вычитаем 8
единиц остается 2
единицы. У нас осталось 4
десятком и 2 единицы. Это
число 42. 70- 28= 42
Из тридцати вычитаем
двадцать три. Двадцать три
представим в виде суммы
разрядных слагаемых 20+3.
Из тридцати мы вычитаем
2 десятка. Получаем
1деяток. 1 десяток
представим в виде единиц,
из 10 единиц вычитаем 3
единицы остается 7
единиц. 30-23=7
материалу и
способам
решения
новой задачи
7.Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
по эталону
Практическ
ий
(упражнени
е)
У вас на парте лежат
карточки с заданием
по вариантам.
Вам нужно при
помощи алгоритма,
Выполняют задание по
вариантам.
учебно-
познавательн
ый интерес к
новому
учебному
Наглядный
(демонстрац
ия)
который мы
составляли ранее
выполнить
вычисления.
1 вариант:
50- 27=
40-34=
2 вариант:
70-35=
60-28=
Проверьте себя с
помощью слайда.
Если нет ни одной
ошибки -«+», если
ошибки- «?»
1 вариант:
50-27= 50-(20+7)=50-20-
7=30-7=23
40-34=40-(30+3)=40-30-
3=10-3=7
2 вариант:
70-35=70-(30+5)=70-30-
5=40-5=35
60-28=60-(20+8)=60-20-
8=40-8=52
Производят самопроверку
по слайду и оценивают
свою работу.
материалу и
способам
решения
новой задачи
8.Включение в
систему знаний
и повторений
Словесный
(беседа)
Практическ
ий
(упражнени
е)
Давайте обратимся к
№3 задача под
цифрой 1.
Прочитайте задание
и скажите, что нужно
сделать?
О чем говорится в
задаче?
Давайте составим
Нужно решить задачу
разными способами.
О бочках с водой.
Один ученик у доски,
остальные в тетради.
умение
составлять
краткую
запись в
виде
таблицы
учебно-
познавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения
новой задачи
Словесный
(беседа)
Практическ
ий
(упражнени
е)
Словесный
(беседа)
краткую запись к
данной задаче с
помощью таблицы.
Молодец.
Теперь давайте
изменим условия. В
одной бочке было 20
ведер воды, а в
другой- 15 ведер. Для
полива из первой
бочки взяли 4 ведра,
а из другой 1 ведро
воды. Сколько ведер
воды осталось в
бочках?
Теперь посмотрите
на №4. Прочитайте
Был
о
Взял
и
Оста
лось
1 б.
20 в.
5 в.
?
2 б.
15в.
1)(20+15)-5=30(в.)
2)(20-5)+15=30(в.)
3)(15-5)+20=30(в.)
Ответ. В бочках осталось
30 ведер воды.
Был
о
Взял
и
Оста
лось
1б.
20 в.
4в.
?
2б.
15в.
1в.
1)(20-4)+(15-1)=30(в.)
2)20+15-(4+1)=30(в.)
Ответ. В бочках осталось
30 ведер воды.
Нужно записать
решать
составленн
ые задачи
разными
способами
Практическ
ий
(упражнени
е)
задание и скажите,
что нужно сделать.
Выйдете к доске,
запишите выражение
и вычислите их.
Давайте посмотрим
на №5. Почитайте
задание и скажите,
что нужно сделать?
По краткой записи
мы можем
предположить, о чем
будет говориться в
задаче?
Это задание мы
будем решать по
вариантам.
1 вариант составляет
задачу к первой
записи, а 2 вариант
ко второй.
выражения и вычислить их.
1 ученик у доски,
остальные в тетради.
80-(53+7)=20
90-(84-4)=10
Нужно составить задачу по
краткой записи и решить
ее.
Да, о птицах.
Выполняют задание по
вариантам.
1 вариант.
Было -?
Улетели- 8 в.
Осталось- 7 в.
Условие: На дереве было
несколько ворон. После
того, как 8 ворон улетели,
на дереве осталось 7 ворон.
Сколько ворон было на
дереве сначала?
Решение: 8+7=15(в.)
Ответ: Сначала на дереве
Наглядный
(демонстрац
ия)
Обменяйтесь
тетрадями и
проверьте друг друга
с помощью слайда.
было 15 ворон.
2 вариант.
Было- 6 п. и 4 п.
Прилетели- 2 п.
Стало- ?
Условие: На крыше сидели
6 желтых птиц и 4 синие
птицы. Прилетели 2
желтые птицы. Сколько
синих и желтых птиц стало
на крыше?
Решение: (6+4)+2=12(п.)
Ответ. На крыше стало 12
птиц.
Производят
взаимопроверку.
9.Рефлексия
учебной
деятельности
Словесный
(беседа)
Наглядный
(демонстрац
ия)
Итак, с каким новым
приемом вычисления
мы сегодня
познакомились?
Как решать такие
примеры?
Прочитайте число.
12345
Запишите его к себе
в тетрадь и обведите
Отвечают на вопросы
Двенадцать тысяч триста
сорок пять
Записывают число в
учебно-
познавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения
новой задачи
зеленым карандашом
ту цифру, которая
обозначает - отметку,
на которую вы
поработали на уроке.
Откройте дневник и
запишите домашнее
задание. Страница 62
№ 7.
Спасибо за урок!
тетрадь и обводят цифру
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: