Ученики на Учителя.com


Урок математики "Старинные меры длины" 2 класс

Тема урока: Старинные меры длины (с. 3—4)
Цели урока:
1) познакомить учащихся со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая
сажень, пядь, фут);
2) дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике;
3) закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;
4) совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное
воображение, геометрическую зоркость.
Личностные умения:
— проявлять творческое отношение к процессу измерения длины предмета;
- саморефлексия на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные умения:
— использовать приобретённые знания и умения для измерения длины предмета в
практической деятельности;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и
информацию, полученную на уроке;
-делать выводы о результатах совместной и индивидуальной работы;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные умения:
- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Предметные умения:
- познакомить с понятием – старинные меры длины,
— измерять длину предмета, используя старинные меры длины.
- научить устанавливать связь между единицами измерения.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Откройте тетради, запишите число 23 января. Классная работа.
На парте лист успеха, мы его в течении урока будем заполнять.
Сегодня у нас необычный урок, мы отправимся в путешествие, но путешествие не
простое, а во времени! Но чтобы нам отравиться в это путешествие, необходимо в
машине времени ввести программный код. Вы его будите вводить у себя в тетрадках
при помощи устного счета.
Устный счет.
— Я буду читать примеры, а вы будете записывать ответы в тетрадях через запятую.
50 + 20, 70 – 40, 39 + 1, 20 + 5, 65 – 5, 16 – 16.
70 30 40 25 60 0
Взаимопроверка (по эталону).
Давайте проверим, правильный ли код вы ввели в машину времени. Поднимите,
пожалуйста, карточки самопроверки которые покажут, справились ли вы.
- Заполните лист успеха
Ребята, допустившие ошибки, срочно их исправляем, чтобы мы могли двигаться
дальше.
Отлично, можно двигаться дальше!
1. Актуализация знаний. Мы с вами проложили путь в далекое прошлое, когда
линеек еще не существовало…
- Ребята, где же мы с вами оказались? (Древняя Русь)
— Петя перепутал названия старинных мер длины. Помогите ему исправить
ошибки — правильно расставить подписи к картинкам. (На доске прикреплены
картинки), а карточки в разброс
шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь фут
- Почему разные ответы? (Мы этого еще не знаем)
- Цель: познакомиться со старинными мерами длины
2) Учиться измерять длину предметов;
- Где можем найти ответы на затруднение. (Учебник)
2. Работа над новым материалом. Учебник стр.3
- Откройте учебник на с.3 и прочитайте, что же это за единицы измерения и что ими
измеряли.
(Учащиеся читают вслух текст учебника по частям. Учитель делает нужные
комментарии и дополнения.)
— Итак, что же нового мы только что узнали?
— Что такое локоть? фут? сажень? косая сажень?
3. ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА (2-3 человека) (Результаты записываются на доску).
Упр. 1—2, с. 4 (устно). При выполнении этих упражнений важно акцентировать внимание детей
на том, что результаты измерения у разных учеников могут различаться, так как длины стопы
(фут), кисти (пядь) или размаха рук (сажень) у них разные.
- Странно, вы точно пользовались одинаковыми единицами измерения? Но почему
длина одних и тех же предметов получилась разной? (высказываются предположения)
- Какой же вывод мы можем сделать?
- Для чего люди придумали см и дм?
4. РАБОТА в ПАРАХ на карточке (знак выполнения в парах)
1) Запиши длину удава разными мерками
1 удав = мартышек
1 удав = слонят
1 удав = попугаев
2) Расположи меры в порядке убывания:
Сажень
Фут
Шаг
Дюйм
Косая сажень
Пядь
1 задание Самопроверка по эталону
- почему длина получилась разной?
- Какими мерками длины его измеряли?
- Что надо помнить при измерении и сравнении длин предметов? (Мерки должны
быть одинаковыми)
2 задание одна пара проговаривает (карточки самооценивания)
- Заполните лист успеха
5. Физкультминутка.
6. Работа с учебником (продолжение).
- А теперь используя наши новые знания, решите задачу.
Краткая запись на доске (выбор кр.з) Упр. 5, с. 4. Это задание направлены на
совершенствование умения решать задачи в два действия и для закрепления названий старинных мер длины.
- Один ученик решает с обратной стороны доски. Самопроверка карточки для
самооценивания.
- Заполните лист успеха
- Отлично, на этом наше путешествие в древнюю Русь подходит к концу, но
чтобы составить код обратного маршрута, необходимо правильно решить
задание № 14 на с. 22 рабочей тетради.
7.Самостоятельная работа
Тетрадь стр.22 № 1 ( Проверка в парах). Карточки для самооценивания
- Заполните лист успеха
-Молодцы, отлично справились!!! Мы сейчас совершим посадку в наше
время.
8. Итог урока. Карточка успеха:
Карта успеха
№
План урока
Нет затруднений – «1»
Есть затруднения – «0»
1.
Устный счёт
2.
Работа в паре
3.
Задача
4.
Выполнил самостоятельную работу
Итого:
4+ - «5», 3+ - «4», 2+ - «3» 1+ - «?»
— Что нового вы узнали на уроке?
— Какие старинные меры длины вы узнали?
— Какое задание вам понравилось больше всего?
Работа по методике «Незаконченные предложения»
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я приобрел…
8. Я почувствовал, что…
9. Я научился…
10. У меня получилось …
11. Я смог…
12. Я попробую…
13. Меня удивило…
14. Урок дал мне для жизни…
15. Мне захотелось…
9. Домашнее задание
Т. С. 20 № 3, с. 22 № 2
Логическое У. Упр. 8, с. 4.
Лист успеха
№
План урока
Нет затруднений – «1»
Есть затруднения – «0»
1.
Устный счёт
2.
Работа в паре
3.
Задача
4.
Выполнил самостоятельную работу
Итого:
Лист успеха
№
План урока
Нет затруднений – «1»
Есть затруднения – «0»
1.
Устный счёт
2.
Работа в паре
3.
Задача
4.
Выполнил самостоятельную работу
Итого:
Лист успеха
№
План урока
Нет затруднений – «1»
Есть затруднения – «0»
1.
Устный счёт
2.
Работа в паре
3.
Задача
4.
Выполнил самостоятельную работу
Итого:
Лист успеха
№
План урока
Нет затруднений – «1»
Есть затруднения – «0»
1.
Устный счёт
2.
Работа в паре
3.
Задача
4.
Выполнил самостоятельную работу
Итого:
Лист успеха
№
План урока
Нет затруднений – «1»
Есть затруднения – «0»
1.
Устный счёт
2.
Работа в паре
3.
Задача
4.
Выполнил самостоятельную работу
Итого:
Лист успеха
№
План урока
Нет затруднений – «1»
Есть затруднения – «0»
1.
Устный счёт
2.
Работа в паре
3.
Задача
4.
Выполнил самостоятельную работу
Итого:
РАБОТА в ПАРАХ
1) Запиши длину удава разными
мерками
1 удав = мартышек
1 удав = слонят
1 удав = попугаев
2) Расположи меры в порядке
убывания:
Сажень
Фут
Шаг
Дюйм
Косая сажень
Пядь
РАБОТА в ПАРАХ
1) Запиши длину удава разными
мерками
1 удав = мартышек
1 удав = слонят
1 удав = попугаев
2) Расположи меры в порядке
убывания:
Сажень
Фут
Шаг
Дюйм
Косая сажень
Пядь
РАБОТА в ПАРАХ
1) Запиши длину удава разными
мерками
1 удав = мартышек
1 удав = слонят
1 удав = попугаев
2) Расположи меры в порядке
убывания:
Сажень
Фут
Шаг
Дюйм
Косая сажень
Пядь
РАБОТА в ПАРАХ
1) Запиши длину удава разными
мерками
1 удав = мартышек
1 удав = слонят
1 удав = попугаев
2) Расположи меры в порядке
убывания:
Сажень
Фут
Шаг
Дюйм
Косая сажень
Пядь
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: