Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Во сколько раз больше или меньше" 2 класс

Автор разработки: учитель начальных классов
МОУ СОШ № 5 г. Ртищево
Саратовской области
Каштанова Татьяна Алексеевна
Предмет: Математика
Класс:2 класс
Автор УМК, учебник:УМК «Начальная школа 21 век» ,«Математика» 2
класс. Авторы: В.Н. Рудницкая , Т.В ЮдачеваМосква. Издательский центр
«Вентана-Граф», 2011 г.
Тема урока: «Во сколько раз больше или меньше?».
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цели:
Предметные:
-Создать условия для формирования представлений о кратном сравнении
чисел;
- знакомства с практическими приёмами сравнения чисел;
-закреплять знания табличного умножения и деления в процессе выполнения
всевозможных действий;
-развивать вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи,
речь, логическое мышление, первоначальные навыки самоконтроля,
внимание, познавательный интерес, память.
Метапредметные:
регулятивные:
-учить ставить цель на каждом этапе деятельности с помощью учителя,
-планировать свою деятельность,
-контролировать её пользуясь эталоном,
-контролировать результат;
- осуществлять само- и взаимопроверку работ;
познавательные:
-формировать умение формулировать проблему и находить пути её решения,
-формировать умение определять и формулировать правила и законы, на
основе которых построены высказывания,
-формировать умение осуществлять рефлексию;
-Ориентироваться в учебных заданиях (система обозначений, структура
текста, рубрики , содержание .
коммуникативные:
-формировать умение формулировать собственное мнение;
- вести диалог;
- задавать вопросы;
- строить доказательства.
Личностные:
-установить взаимосвязь между знанием таблицы умножения и реальными
жизненными ситуациями.
-Создать условия для формирования умения принимать учебные цели,
проявлять желание учиться (ЛУУД3);
-признавать собственные ошибки.
- Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её
товарищами, учителем.
Планируемые результаты:
Предметные: - владеть приёмом сравнения «во сколько раз»;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока,
проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану,
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок. (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь
других.(Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже
известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
(Познавательные УУД)
Методы: словесный, наглядный, самоконтроля, репродуктивный.
Формы: индивидуальная , фронтальная , групповая.
Урок математики 2 класс
Оборудование: презентация, сундучок с заданиями, конверты с заданиями,
карточки для работы в парах, опорные конспекты.
I Организационный момент
Слайд 1. Повернитесь друг к другу,
Улыбнитесь друг другу,
Повернитесь к гостям,
Улыбнитесь гостям.
Повернитесь к учителю,
Улыбнитесь учителю.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
Слайд 2.
Внимательно посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь,…… открывать!»
А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в
порядке возрастания и прочитаете слово.
Слайд 3.
48 16 36 28 56
Н Т Й А Ы
Слайд 4.
Запомните наш девиз:
«Учитесь тайны открывать»
(дети читают девиз хором)
Слайд 5.
II Актуализация опорных знаний и мотивизация
Для того чтобы открыть новую математическую тайну, мы должны найти и
открыть волшебный сундучок знаний. Слайд 6.
А чтобы его найти, мы отправимся в большое путешествие по морю-океану к
заветному острову. Там зарыт клад с тайным сундучком. В пути нас ждет
много испытаний. Их преодолеть помогут ваши знания, внимательность,
взаимовыручка.
Первое испытание называется «Капитаны»
Почему корабли не садятся на мель,
А по курсу идут сквозь туман и метель,
Потому что, потому что, вы заметьте-ка,
Капитанам помогает
МА-ТЕ-МА-ТИ-КА!
1. Задание.
Слайд 7.
Рифы отделяют наш корабль от островов, на которых пираты зарыли клад.
Если мы решим все примеры, путь к островам будет открыт.
Молодцы, ребята! Смело продолжаем путь дальше.
2. Задание.
Слайд 8.
Перед нами остров «Повторяй-ка»
Здесь нам придется проявить смекалку, отгадать математические ребусы и
назвать геометрические фигуры, на которых они размещены.
Слайд 9.
Молодцы!
ПРО100Р
40А
КО100ЧКА
100ЛИЦА
100ЛБ
3. Задание.
Вот забавные задачи
Ожидают смельчаков,
Пожелаем всем удачи!
Отвечайте!
Кто готов?
Слайд 10.
Три цыпленка стоят,
На скорлупки глядят:
Два яичка в гнезде
У наседки лежат;
Сосчитай поверней,
Отвечай поскорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей?
Слайд 11.
Сидят рыбаки,
Стерегут поплавки,
Рыбак Корней
Поймал двух окуней.
Рыбак Евсей –
Четырех карасей.
Сколько рыб рыбаки
Натаскали из реки?
Слайд 12 – 13.
Три бельчонка маму-белку
Ждали около дупла.
Им на завтрак мама-белка
9 шишек принесла,
Разделила на троих.
Сколько каждому из них?
Слайд 14
Посадила мама в печь
Пироги с капустой печь.
Для Наташки, Коли, Оли
Пироги уже готовы,
Да еще один пирог
Кот под лавку уволок.
Да еще из печки пять
Маме нужно вынимать,
Если можешь, помоги –
Сосчитай-ка пироги!
III Открытие нового знания
Внимание! Внимание!
По курсу следующий остров. Как он называется?
Слайд 15.
Остров «Познавай-ка»
Но что мы видим? Остров окружен айсбергами. А что такое айсберги?
Айсберги – отколовшиеся от ледника ледяные горы, различной формы.
Они могут плавать или стоять на мели. Их высота над поверхностью воды
может достигать 70 метров. А большая их часть скрыта под водой. Поэтому
они очень опасны для кораблей.
Слайд 16.
Здесь нам нужно быть особенно внимательными. Чтобы айсберги растаяли,
нам нужно выполнить задания, записанные на них.
Слайд 17.
На сколько
больше
20 чем 10
25 чем 17
42 чем 21
33 чем 20
На сколько меньше
3 чем 15
14 чем 28
24 чем 34
12 чем 32
Во сколько раз
меньше
6 чем 18
3 чем 12
Во сколько раз
больше
9 чем 27
5 чем 25
Чем отличаются задания? Где возникли затруднения при выполнении
заданий? Проверим?
Вы смогли выполнить все задания? Почему не справились?
Что нам нужно узнать сегодня на уроке нового?
(формулировка детьми новой темы урока)
Как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше
другого?
Слайд 18
(Работа с наглядностью)
Положите два синих квадрата, внизу положите желтых кругов 4 раза по
столько, сколько синих квадратов.
Сколько кругов положили?
Почему?
Чего больше кругов или квадратов?
Почему?
Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше другого,
нужно большее разделить на меньшее.
8:2=4
Чего меньше: кругов или квадратов? Почему?
Чтобы узнать, во сколько раз одно число меньше другого,
нужно большее разделить на меньшее.
8:2=4
Сформулируйте правило самостоятельно.
Слайд 19.
Чтобы узнать, во сколько одно число больше или
меньше другого, надо большее число разделить на
меньшее.
Слайд 20.
Мы можем теперь вернуться к самому большому айсбергу. Решим примеры в
с объяснением. Решение запишем на доске и в маршрутных листах.
Слайд 21.
Ура! И этот айсберг растаял, наш путь свободен. А что же нового мы узнали
на острове «Познавай-ка»?
ФИЗМИНУТКА для глаз
На этом острове так тепло, может, отдохнем немного?
Закройте глаза. Считаем до трех. Откройте глаза и посмотрите вокруг.
Слайд 22 – 28.
Следите за бабочками на экране.
IV. Первичное закрепление.
Отправляемся к следующему острову.
Слайд 29.
1. Посмотрите, как играют на волнах дельфины.
Сколько дельфинов?
Сколько рыбок?
Во сколько раз дельфинов меньше, чем рыбок?
Как записать решение?
Повторите, как узнать, во сколько раз одно число меньше другого.
Слайд 30.
2. А теперь перед вами морские коньки и рыбки.
Сколько морских коньков? Сколько рыбок?
Во сколько раз рыбок больше, чем морских коньков?
Как записать решение?
Повторите, как узнать, во сколько раз одно число больше другого?
V. Закрепление.
Слайд 31.
Перед нами остров «Закрепляй-ка»
1. Задание. Слайд 32.
Фронтальный опрос (устно)
Закончи предложения:
Если дельфинов в 3 раза больше, чем китов, то китов …(в 3 раза меньше, чем
дельфинов)
Если рыб в 5 раз больше, чем крабов, то крабов (в 5 раз меньше, чем рыб)
Если акул в 4 раза меньше, чем касаток, то касаток (в 4 раза больше, чем
акул)
Если морских ежей в 7 раз меньше, чем медуз, то медуз (в 7 раз больше, чем
морских ежей)
Слайд 33.
2. Задание.
Во сколько раз синий отрезок длиннее красного? Почему?
Во сколько раз красный отрезок короче синего?
Ребята, молодцы! И это испытание оказалось вам по плечу.
Слайд 34.
Физминутка
К морю быстро мы спустились,
Наклонились и умылись,
Раз, два, три, четыре!
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе раз – это брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И возвратились на корабль свой.
Слайд 35.
А сейчас наш корабль приближается к острову Робинзона
Он нам предлагает проверить, всегда ли мы готовы прийти друг другу на
помощь в трудную минуту?
3. Задание.
Работа в парах.
Слайд 36.
Заполните пропуски. Помните, каждое предложение вы должны закончить
вместе. Учащиеся, сидящие на первом варианте, вставляют пропущенные
слова или числа в первой части теста, а второй вариант - во второй части
текста. Выполняйте самостоятельно, после выполнения проверьте друг друга.
Если 28 … 4 в 7 раз, то 4 …28 в 7 раз.
Если 56 больше 7 в … раз, то 7 меньше 56 в … раз.
Если 6 … 30 в 5 раз, то 30 … 6 в 5 раз.
Если 4 меньше 12 в … раза, то 12 … 4 в … раза.
Слайд 37.
Проверим вместе
Мы добрались до заветного сундучка знаний. В сундучке конверты. С их
помощью мы сможем вернуться домой.
4. Задание.
Мини – проект.
У вас в конвертах основа для аппликации «Морские глубины» и вырезанные
фигуры морских обитателей. Ваша задача -собрать аппликацию, для этого
нужно ответить на вопросы, которые записаны на фигурах морских жителей
на основном рисунке, а на контуре фигуры морского жителя -ответ на этот
вопрос. Приклейте фигуры морских обитателей на основной рисунок.
Слайд 38.
Посмотрите, какие у вас получились замечательные картины морских
глубин. Покажите их друг другу и нашим гостям. Они останутся вам на
память о нашем удивительном путешествии за знаниями.
Какие же знания и математические тайны прятались в этом сундучке знаний?
VI Рефлексия.
Что вам понравилось на уроке?
Какие открытия для себя сделали?
Мне было приятно работать с вами.
Оцените свою работу на уроке.
Слайд 39.
Внизу ваших маршрутных листов изображена морская звезда.
Если вы все поняли на уроке и со всеми заданиями справились
самостоятельно, раскрасьте морскую звезду красным цветом.
Если были допущены ошибки, но вы смогли их найти и исправить
самостоятельно, раскрасьте звезду желтым цветом.
Если вам было трудно, и вы не смогли выполнить предложенные на этом
уроке задания, раскрасьте звезду зеленым цветом.
Поднимитесь те, у кого звезды красные. Молодцы! Вы получили за урок 5.
Поднимитесь те, у кого звезды желтые. Молодцы! Вы получили за урок 4.
VII. Итог урока
Наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться.
Слайд 40. Музыка «По дороге с облаками»
Вам желаю Доброго пути!
Будет легче ехать и идти,
Приведет, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему – нибудь.
Урок окончен!
До свидания!
Всем вам спасибо за внимание!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: