Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное" 3 класс

Тема урока: Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на
однозначное
Цель: введение алгоритма письменного умножения трёхзначного числа на
однозначное
Планируемые результаты:
Предметные: применять алгоритм письменного умножения многозначного
числа на однозначное
Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного,
проговаривать последовательность действий при выполнении письменного
умножения трёхзначных чисел
Содержание: изучение приёмов письменного умножения трёхзначных чисел на
однозначное с переходом через десяток, составление алгоритма письменного
умножения
Ход урока
1. Постановка учебной задачи:
а) Самоопределение к деятельности (организационный момент)
У: Прозвенел уже звонок
Начинаем наш урок!
- А с чего мы начинаем каждый урок?
- Создадим друг другу хорошее настроение: улыбнитесь друг другу, пожелайте
успехов в освоении нового материала. Крепко обнимите себя и скажите: «У
меня сегодня всё получится!»
- Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на
весь урок.
Д: Оценивают свою готовность и настрой на работу.
б) Актуализация знаний
У: С чего бы вы хотели начать наш урок?
Я поддержу вас, и мы начнём урок с устного счёта. От чего зависит успех на
этом этапе урока. Как вы думаете?
Д: Урок начнём с устного счёта.
От внимательности, быстроты реакции, наличия знаний.
У: Устный счёт: «Математический диктант»
Постарайтесь выполнить задание правильно.
Запишите только ответы в строчку через запятую.
Д: Записывают ответы через запятую, осуществляют взаимопроверку по
эталону.
- Число 6 увеличьте в 7 раз.
- Первый множитель 2, второй множитель 6. Найдите произведение.
- Число 9 увеличить в 4 раза.
- Число 7 увеличить в 4 раза.
- Первый множитель 3, второй множитель 3. Найдите произведение.
- Число 7 увеличить в 3 раза.
- Первый множитель 8, второй множитель 7. Найдите произведение.
- Первый множитель 8, второй множитель 9. Найдите произведение.
Вычислите с устным объяснением:
На доске записаны числовые выражения:
303*2
205*3
120*4
230*3
325*5
Почему возникли затруднения?
Д: 303*2
Представлю первый множитель 303 в виде суммы разрядных слагаемых
(300+3). Затем умножу каждое число на 2 и полученные результаты сложу
(300*2)+(3*2)=600+6=606
Аналогично проводится рассуждение для выражения 205*3
120*4=480 потому, что 12 дес. * 4 = 48 дес.
Аналогично проводится рассуждение для выражения 230*3
325*3=(300+20+5)*3=900+60+15= 965
Не можем быстро посчитать устно.
в) Постановка учебной задачи
У: Предположите, что мы можем сделать для решения данного примера?
Д: Вывести алгоритм письменного умножения.
У: На прошлом уроке мы учились умножать трёхзначные числа, а в данном
случае с переход через разряд.
Давайте сформулируем задачу на сегодняшний урок, а в этом нам помогут
опорные слова:
Д: Познакомиться с алгоритмом письменного умножения
Учиться выполнять письменное умножение, используя алгоритм.
2. Открытие нового знания
У: Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Используя свой опыт, посовещайтесь в группах, попробуйте вывести алгоритм
умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд.
Но сначала давайте вспомним правила работы в группах.
Д: Уважать позицию товарища
Не обижать и не обижаться
Слушать и слышать друг друга
Участвовать всем
Быть внимательным
Соблюдать тишину.
У: Желаю вам успешной работы.
Д: Учащиеся работают в группах, затем один представитель от каждой группы
доказывает выдвинутую гипотезу, предлагает свой алгоритм письменного
умножения.
У: После обсуждения алгоритмов, выработанных учащимися, выводится
единый:
Алгоритм умножения
1. Пишу…
2. Умножаю единицы…
3. Умножаю десятки…
4. Умножаю сотни…
5. Читаю ответ
3. Первичное закрепление
У: Давайте вспомним, что такое алгоритм?
Д: Алгоритм – это последовательность действий, которую нельзя нарушать.
У: И мы сейчас, соблюдая алгоритм, решим примеры № 1 на странице 89 с
подробным комментированием
Д: Решают № 1 с объяснение у доски
4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
У: Сейчас вам предстоит выполнить самостоятельную работу.
На доске записаны примеры:
317*3
89*5
234*4
349*2
Д: Самостоятельно находят значения выражений, записывая в столбик
У: После самостоятельной работы вам необходимо выполнить самопроверку по
эталону, а что нужно для того чтобы вы смогли себя оценить?
Д: Нам нужен эталон и критерии оценки
У: По каким критериям вы будете себя оценивать?
Д: 1 критерий – правильно записал пример в столбик, соблюдая все правила
2 критерий – правильно выполнил умножение всех разрядов
Выполняют вычисления, сверяют свою работу с эталоном, оценивают свою
работу с помощью «Линеечек».
5. Включение в систему знаний
У: Найди ошибки и выполни вычисления правильно.
На доске
148*3=424
236*618
252*4=968
(Примеры записаны в столбик)
Как вы думаете, что станет вашим верным помощником при выполнении
данного задания?
Д: Алгоритм письменного умножения, потому что он поможет нам определить,
в каком шаге допущена ошибка.
Учащиеся в парах выполняют задание.
У: Решите уравнения, используя уже имеющиеся знания и полученные на уроке.
Что необходимо знать, чтобы решить уравнения.
На доске:
Х:3=138
Х:2=194
Х:6=0
Д: Взаимосвязь между результатом и компонентами действия умножения,
привила умножения на 0, алгоритм письменного умножения.
Решают уравнения в тетрадях и на доске
1. Рефлексия учебной деятельности
У: Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок?
Д: Подвести итоги нашей работы
У: Какую задачу ставили на урок?
Д: Познакомиться с алгоритмом письменного умножения
Учиться выполнять письменное умножение, используя алгоритм.
У: Удалось решить поставленные задачи? Каким способом?
Где можно применить новые знания?
Д.З.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: