Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Умножение многозначного числа на однозначное" 4 класс

План - конспект урока математике 4класс
1. Тема: Умножение многозначного числа на однозначное.
2. Этап обучения по данной теме: основной
3. Цели: рассмотреть письменные приёмы умножения многозначного числа
на однозначное, включая умножение именованных чисел;
Развивать навыки устного и письменного счёта, логического
мышления;
Воспитывать интерес к математике, активность, внимание учащихся.
Задачи для учителя: создать условия для формирования у учащихся
практических навыков умножения четырёхзначного числа на
однозначное, включая умножение именованных чисел; организовать
учебную деятельность на уроке через сотрудничество с учащимися.
5.Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
6.Используемые приёмы, методы, технологии обучения: технология
деятельностного метода, ИКТ.
7. Используемые формы организации познавательной деятельности
учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.
8.Оборудование и источники информации: ПК, проектор, презентация
к уроку, раздаточный материал ( карточки «Задачи с инструкциями»,
оценочные листы). Учебник: М.И.Моро «Математика» 4 класс,часть1,
Асмолов А.Г. «программа развития универсальных учебных действий:
структура, содержание, ожидаемые результаты».
9. Прогнозируемые результаты:
Предметные:
В конце урока ученики
-знают алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.
-умеют умножать многозначное число на однозначное, включая
умножение именованных чисел.
Метапредметные:
-умеют ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать
выводы.
-умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать
Личностные:
-умеют сотрудничать со сверстниками, с учителем.
Этап урока, цель.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
1.Самоопределение
к деятельности
Цель: включение в
учебную
деятельность на
личностно-значимом
уровне.
Включение в
деловой ритм.
-Я рада
приветствовать
вас. Пусть в нашем
классе будет
светло, будет
уютно и очень
легко.
Сегодня на уроке,
как и на всех
уроках, нам с вами
предстоит думать,
решать, отвечать
на вопросы,
изучить новую
тему. Поэтому я
вас попрошу быть
внимательными,
активными.
На уроке вы будете
себя оценивать
сами. За каждый
вид работы ставите
оценку. А в конце
урока выставите
общую оценку.
Подготовка
класса к
работе.
Личностные:
самоопределение
2.Актуализация и
проверка учебных
знаний и пробное
учебное действие.
Цель: выявить
уровень знаний,
готовность к
изучению нового.
Ведёт
подводящий
диалог.
Давайте начнём
наш устный счёт с
общей разминки.
1.Разминка ума.
-Какой самый
Выполняют
задания,
тренирующие
мыслительны
е операции и
учебные
навыки.
Принимают
участие в
Познавательные:
общеучебные,
логические.
Коммуникативные:
Умение вступать в
диалог и
участвовать в
коллективном
обсуждении.
тяжёлый день
недели?
-Она бывает
сорной, газонной,
лекарственной.
-Как называется
знак вычитания в
математике?
-Сколько яблок у
Раи, Если у неё
было целое
яблоко, 2
половинки и 4
четвертинки?
-Часть тела,
которую не надо
терять?
(слайд 2)
2.Найдите
значение
выражения
удобным
способом.
А)
2608+529+392+271
=
1016+704+250+884
+296=
(Слайд 3)
Б) Вычислите,
прочитав примеры
по разному:
90*6; 50*7; 83*2;
4дес.*4; 3сот.*8
(Слайд 4)
В) Прочитайте
числа в порядке
убывания
2076901, 20780,
258999, 2078000.
-Подчёркнутые
диалоге.
Вычисляют
удобным
способом.
Вспоминают
как
называются
числа при
умножении.
Делят число
на разрядные
числа замените
суммой разрядных
слагаемых.
(Слайд 5)
Г) Найдите
площадь
заштрихованной
части фигуры.
2см
4см
6
Д) Решите задачу.
Продолжительност
ь жизни бурого
медведя 50 лет,
белого медведя-
30 лет, дикого
кабана- 20 лет. Как
одним словом
назвать
продолжительност
ь жизни всех этих
трёх животных?
Молодцы!
Оцените себя и
продолжаем
работать дальше.
-А теперь перед
вами несколько
выражений.
(Слайд 6)
слагаемые.
Объясняют,
как находится
площадь.
100лет-это
век.
Оценивают
себя.
Подберите к
каждому свойству
доказательство.
5*2=2*5
(2+3)*4=2*4+3*4
4+4+4=4*3
20*10=200
20*100=2000
Откройте тетради,
запишите число и
классную работу.
Вычислите
произведение
165*3, не заменяя
сложением
одинаковых
слагаемых и не
умножая
столбиком.
(разложить 165 на
сумму разрядных
слагаемых и
перемножить их
поразрядно в
строчку
100*3+60*3+5*3).
А кто сможет
прокомментироват
ь это умножение
столбиком?
(пример записан
на доске)
Назовите алгоритм
умножения этого
примера.
Подбирают
доказательст
ва к каждому
выражению.
Открывают
тетради,
записывают
число и
классную
работу
Выполняют в
тетради .
Излагают
своё мнение.
Один ученик
решает у
доски ,
другие в
тетрадях.
Вспоминают
алгоритм
умножения
двузначного
числа на
однозначное.
3.Постановка
учебной задачи
Побуждает к
осознанию темы и
Познавательные:
постановка и
(Создание
проблемной
ситуации)
Цель: выявление
места и причины
затруднения,
постановка цели
урока.
цели урока.
(Слайд 7)
А сейчас я вам
предлагаю решить
вот эти два
примера:
6254*2
2км 425м*6.
-Что вы можете
сказать о первом
примере?
-А как вы решили
второй пример?
-Почему вы
затруднились
решить этот
пример?
-Как предлагаете
решить?
-Попробуйте
решить и в строчку
и столбиком.
Самостоятель
но пробуют
решить
примеры.
-Первый
пример
решается по
такому же
алгоритму,
что и
умножение
двузначного
числа на
однозначное
и умножение
трёхзначного
числа на
однозначное.
Не можем
решить.
-Есть
величины
Выдвигают
гипотезы:
-столбиком
-в строчку
Опять
затруднились
.
формулирование
проблемы, поиск и
выделение
необходимой
информации.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли ,
умение
доказывать.
4.«Открытие»
-Я предлагаю вам
Дети
Познавательные:
детьми нового
знания.
Цель: Построение
детьми нового
способа действия
и формирование
способности к его
выполнению.
два способа
выхода из этой
ситуации. Первый-
сама покажу и
расскажу, второй-
на основе ранее
полученных
знаний об
именованных
числах,
попробуйте
решить сами.
А я вам даю
небольшую
подсказку- слово
«преврати».
-Кто может
сформулировать
тему урока?
-Какую цель вы
поставите перед
собой на уроке?
Где вы можете
проверить
правильность
своих выводов?
-Откройте
учебники и на
выбирают
второй
вариант.
Дети
превращают
километры в
метры и
записывают в
столбик как
умножение
многозначног
о числа на
однозначное
Умножение
многозначног
о числа на
однозначное.
Научиться
умножать
многозначны
е числа на
однозначные,
включая и
именованные
числа.
В учебнике.
Работают с
информацией
Самостоятельное
создание способов
решения проблем
поискового
характера.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в
поиске
информации
странице 73
прочитайте
правило. Сравните,
всё ли правильно
мы решали.
в учебнике.
5.Первичное
закрепление.
Цель: усвоение и
применение
нового способа
действий.
6.Самостоятельна
я работа
1.Организует
работу по
закреплению
нового знания.
-закрепим
полученные
знания, выполнив
№353(1)
К доске вызывает
сначала
«сильного»
ученика, затем
«слабого».
2.№353(2)
Самостоятельно
Решите 2 примера
Проверка по
эталону. ( У
учителя примеры
записаны на
карточках, которые
лежат на партах
учеников)
3. Задача №354.
А) Прочитать.
Б) По чертежу
составить план
решения.
4.Физминутка.
Два ученика
работают у
доски,
остальные в
тетради
самостоятель
но
Работают
самостоятель
но
Дети
переворачива
ют карточки и
проверяют
правильность
своих
решений
Дети
самостоятель
но решают
задачу и
затем
проверяют
правильность
решения.
Коммуникативные:
Умение выражать
свои мысли.
Регулятивные:
Овладение
способом
умножения
многозначного
числа на
однозначное;
прогнозирование,
самоконтроль,
коррекция
Коммуникативные:
Учебное
сотрудничество
Цель: создание
ситуации успеха
Работа в парах.
Перед вами лежат
задачи с
инструкциями. Вам
нужно решить их и
найти правильный
ответ.
(Приложение)
Дети
работают в
парах.
Делают
сообщения.
1вариант о
горилле, 2
вариант о
гепарде.
7.Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Цель: самооценка
результатов
деятельности,
осознание метода
построения
границ
применения
нового знания.
1.Организует
анализ
полученного
результата
урока.
Какую цель урока
мы ставили?
-Достигли этой
цели?
2. Помогает
ученикам оценить
уровень знаний,
полученных на
уроке.
А теперь каждый
из вас, посмотрев
свои оценки за все
выполненные
задания, поставит
итоговую оценку за
урок.
-Где и в каких
случаях знания,
Вспоминают
поставленну
ю цель урока.
–Научиться
умножать
многозначно
е число на
однозначное,
включая
умножение
именованных
чисел.
Достигли.
Проводят
рефлексию и
самооценку
своей
деятельности
на уроке.
Высказывают
Познавательные
Умение
структурировать
знания.
Коммуникативные:
Аргументировать
свои высказывания.
Регулятивные:
Контроль и
самооценка
результатов
деятельности.
полученные на
уроке, могут
пригодиться в
жизни?
3.Проводит
инструктаж по
домашнему
заданию.
№353 (закончить)
№357
Спасибо за урок!
ся мнения
Находят
нужные
номера и
задают
вопросы по
их
выполнению
Приложение.
Задачи с инструкциями.
2 вариант
Какое животное самое быстрое?
Выберите из первой строки таблицы
наибольшее число, число, из второй
строки -наименьшее, а из третьей
строки- не наименьшее и не
наибольшее.
38 17 26
27 19 13
14 28 36
Сумма этих трёх чисел поможет вам
выбрать ответ:
Лось-58
Гепард-79
Заяц-73
Тигр-86 (79)
У гепарда длинные сильные ноги.
Охотится только на антилоп. Гепард
быстро привыкает к человеку и
становится ручным. Поэтому
приручать его стали давно, для
охоты. Охота с гепардом
распространена в Индии.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: