Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Переместительное свойство сложения"

Тип урока: открытие новых знаний и способов действий
Тема: Переместительное свойство сложения.
Педагогические задачи: создать условия для знакомства с переместительным
свойством сложения; способствовать формированию умений выполнять сложение,
используя свойства арифметических действий и правила вычисления с нулем.
Планируемые результаты:
Предметные:
познакомятся с названием и формулировкой переместительного свойства
сложения;
научатся записывать переместительное свойство сложения с помощью букв.
Метапредметные:
Познавательные: моделируют содержащиеся в задаче зависимости; планируют ход
решения задачи.
Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника.
Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание, владеют
диалогической формой речи.
Л и ч н о с т н ы е : планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Ход урока
I. Организационный момент
1. Психологический настрой.
- Я желаю вам, ребята, чтобы глаз был острым, ум гибким, а знания, которые вы
приобретёте-крепкими.
2. Проверка готовности к уроку.
II. Актуализация опорных знаний. Устный счет. Слайд 2.
1. Интеллектуальная разминка.
– В каких случаях достаточно переставить цифры, чтобы получились верные
равенства?
58 + 63 = 94 (82 + 18 = 100)
28 + 18 = 100 (58 + 36 = 94)
2. Найти значение выражения. Слайд 3.
6700 + 60 + 8 (6768)
7 + 100 + 1000 (1107)
5600 + 400 (6000)
3 000 + 8 000 (11000)
3. Задание 13, с.83. Слайд 4.
– Какое число надо прибавить к каждому из чисел 3000, 2500, 8800, 9000, 9997,
5000, чтобы получилось 10 000?
4.Повторение о координатной плоскости.
Учебник: Задание 10, с.82.
– На рис. 1 назовите пары чисел, соответствующие каждой из вершин
четырехугольника.
(А (2; 3), В (2; 7), С (6; 7), D (6; 3)).
- Как называется четырехугольник АВСD? ( Квадрат.)
III. Открытие нового знания, нового способа действия.
1. Работа с иллюстрацией на с.80.
- Почему Заяц, не выполняя вычислений, дважды назвал сумму? (От перестановки
слагаемых значение суммы не меняется.)
- Каким свойством он воспользовался? (Переместительным)
- Какова тема урока? Слайд 5.
- Сформулируйте задачу урока?
(познакомятся с названием и формулировкой переместительного свойства
сложения; научатся записывать переместительное свойство сложения с
помощью букв.)
2. 1) Задание 1, с.80.
- Прочитайте задание на с.80 №1.
- Что предлагают выполнить?
- Проверьте это свойство для чисел 2875 и 40287.
2) Запись формулы. Слайд 6.
3) Чтение формулы.
3. Работа в парах. Слайд 7.
– Выполните сложение и сравните результаты.
1 ряд: 80008 + 27681 = 107689 2 ряд: 563 + 302998 = 303561 3 ряд: 651295 + 246116 = 897411
27681 + 80008 = 107689 302998 + 563 = 303561 246116 + 651295 = 897411
Проверка.
- Сделайте вывод.
(От перестановки слагаемых значение суммы не меняется. Это свойство
называют переместительным свойством сложения)
4. Самостоятельная работа.
Задание 2, с.81.
Проверка. Слайд 8.
IV. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее
изученным, освоенным.
Групповая работа. Слайд 9. – правила работы.
Решение задач. Слайд 10.
1. Задача 17, с.85 (3 ряд)
2. Задача 19, с.86 (2 ряд).
3. Задача 18, с.85 (1 ряд).
Проверка
Задача18.
2 ч – 18 км
3 ч – ? км
1) 18 : 2 = 9 (км/ч) –
скорость.
2) 9 • 3 = 27 (км) – за 3
часа.
Задача 19.
s = 120 км
= 48 км/ч
s через 2 ч – ? км
Осталось – ? км
1) 48 · 2 = 96 (км) –
проехал за 2 часа.
2) 120 – 96 = 24 (км) –
осталось.
Задача 17.
1) 70 · 5 = 350 (км) – по
асфальту.
2) 40 · 3 = 120 (км) – по
грунту.
3) 350 + 120 = 470 (км)
– всего.
V. Итог урока. Рефлексия.
– Что нового вы узнали на уроке?
– Сформулируйте переместительный закон сложения. Слайд 11, 12.
– Какое задание вам понравилось больше всего?
– Что вызвало затруднение?
– Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Оцените себя.
Слайд 13.
Домашняя работа. Слайд 14.
Учебник: с.81-82 №10 (2);
РТ: № 137,138.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: