Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Длина пути в единицу времени, или скорость" 4 класс

Тема: Длина пути в единицу времени, или скорость.
Личностные УУД
Формирование интереса к познанию математических зависимостей в окружающем мире
Возможность для формирования представления о значении математики для познания окружающего мира
Формирование умения понимания предложений и оценок учителя и одноклассников
Формировать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности
Регулятивные УУД
формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок, выделять и
формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели,
осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.
Коммуникативные УУД Обучающиеся научатся или получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе:
- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;
- стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;
- использовать в общении правила вежливости;
- контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.
Познавательные УУД
Обучающиеся научатся или получат возможность научиться:
1. Проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение
2. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
3. Использовать таблицы, проверять по таблице.
4. Строить логическую цепь рассуждения
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечания
1.Оргмоме
нт
Актуализа
ция знаний
Планирова
ние
деятельнос
ти
Приветствие гостей
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука-
Это математика!
-
Записываем число и классная работа.
-Вспомните, о чём говорили на прошлом уроке?
-Заполните пробелы
1 ч = … мин, 1 мин. = … сек, 1 час = … сек
1 км =… м
-Проверьте
-Подчеркните лишнее равенство, обоснуйте свой ответ
-Как вы назовёте оставшиеся величины?
-Как вы думаете, сегодняшняя тема будет связана с этими величинами?
Назовите тему сегодняшнего урока
-Исходя из темы урока определите задачу на урок.
Спланируем сегодняшний урок.
На каких страницах работаем?
1. №271-274 Знакомимся с новым понятием.
2. № 275, 276 работаем в группах
3. № 277 в парах
4. № 278- 280 самостоятельно.
Приветствие
-На прошлом уроке мы говорили о том,
кто или что движется быстрее?.
- Время
Тема сегодняшнего урока: Длина пути
в единицу времени, или скорость.
• Познакомиться с понятием..
• Решать задачи на нахождение…
• Учиться рассуждать и
размышлять..
• Учиться работать в группах и
парах..
• Закрепить умение…
С. 81-82
Новый
материал
Частично-
поисковый
метод
Работа с понятием СКОРОСТЬ.
Как вы поняли, что такое скорость?
90 км/ ч
Прочитаем вслух 90 километров в час.
№ 271 20 мин – 25 км
1 ч - ? км
Как определить скорость этого автомобиля в час?
№ 272
Что нужно сделать чтобы найти скорость самолёта?
№ 273
Что известно?
100 м за 10 с
За1 сек?
За 1 мин
№ 274 Объясни
1 м/ с = 60 м / мин
1м/мин = 60 м / ч
1 м/с = 3600 м /ч
№ 275 ( с доской):
Вырази данные скорости в км/ч.
20 м / сек - ? км / ч ( каждую секунду 20 метров)
1 ч = 3600 с, значит 20м • 3600 = 72000м/ч= 72 км /ч
Чтение словаря.
-90 километров в час.
В 1 часу 60 минут
60 › 20 в 3 раза значит, 25 •3 = 75 км
/час
Читают задачу
1800 : 2 = 900 км/ч
Чтение задачи
100:10 = 10 м/ сек
В 1 мин = 60 сек
10 • 60 = 600 м / мин
1 группа
Первичное
закреплени
е
Итак, чтобы перевести из м/с в км/ч умножили данное число на 3600 и
разделили на 1000.
№ 276 ( с доской):
Вырази скорости в м/сек
Разбор
120 м/мин, а за 1 секунду меньше пройдет пути? Во сколько раз?
Как это найти?
120: 60 = 2 м / сек
Итак, как перевести скорость из м/мин в м/сек?
Данное число: на 60
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали,
Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)
Ножками потопали,
Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели.
(Приседания.)
5 м/с = 18 км / ч
2 группа
30 м /с = 108 км/ч
3группа
15 м /с = 54 км/ч
При той же скорости за 1 секунду
пройдёт в 60 раз меньше
1 группа
240 м/ мин : 60 = 4 м / сек
2 группа
600 м /мин : 60 = 10 м / сек
3 группа.
300 м / мин: 60 = 5 м/сек
Данное число : на 60
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем. (Повороты туловища. Ходьба на месте.)
№277 Работа в парах
-Что нужно сделать, чтобы выполнить данное задание
-Сравните величины скорости в таблице и сделайте вывод рационально к
какой величине привести?
В порядке возрастания скоростей:
Сформулируй задачу на кратное
сравнение.
Какие ключевые слова должны быть в требовании задачи на кратное
сравнение?
№ 278
30 м/сек = … м /ч =… км / ч
Проверка
1 час =3600 с
3600 • 30 = 108000 м /час
Название
объекта,
явления
Пловец
Автомобиль
Самолёт
Скорость
100 м / м
90 км/ч
900 км/ ч
6 км / ч
Название
объекта,
явления
Автомобиль
Ветер
Пловец
Скорость
90 км/ч
10 м/ с
100 м / м
36 км /ч
6 км / ч
-Расположи данные скорости в
порядке возрастания.
Работа в парах
Перевести в одинаковые единицы
измерения
Км/ч
Рефлексия
108000:1000 = 108 км/час
30 м/сек = 108000 м /ч =108 км / ч
№279-
№ 280 -самостоятельно.
На каком транспорте можно добраться?
Какую задачу ставили в начале урока?
Удалось ли вам её выполнить?
Что такое скорость ?
180: 3 = 60 км/ч – взаимопроверка
(Автомобиль)
Скорость - это расстояние,
пройденное в единицу времени.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: