Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Рубль. Копейка. Соотношения между ними" 2 класс

Технологическая карта урока математики
во 2 класс по программе «Школа России»
Тема: Рубль. Копейка. Соотношения
между ними
Тип урок: Урок введения нового знания
Цель урока: Знакомство с новыми
единицами стоимости: рубль, копейка
Задачи: Знакомить с денежными единицами- рублем и копейкой; показать, что в 1
рубле содержится 100 копеек.
Развивать вычислительные навыки и умение решать задачи.
Планируемые результаты
Предметные:
Знакомиться с денежными единицами-
рублем и копейкой;
Развивать навыки счета;
Закреплять умение преобразовывать
величины, решать задачи изученных
видов;
Развивать логическое мышление.
Метапредметные:
Понимать, принимать и сохранять
учебную задачу и решать ее в
сотрудничестве с учителем в
коллективной деятельности;
Устанавливать математические
отношения между объектами и
группами объектов, фиксировать это в
устной форме, используя особенности
математической речи (точность,
краткость).
Личностные:
Формировать понимание того, что одна и
та же математическая модель отражает
одни и те же отношения между
различными объектами.
Межпредметные связи: Окружающий мир, литературное чтение.
Ресурсы урока: Рабочая программа, учебник, ч.1, рабочая тетрадь, презентация, ноутбук, проектор.
Ход урока
Содержание деятельности педагога
Содержание деятельности учащихся
Актуализация необходимых знаний
-Все расселись по местам,
Никому не тесно?
По секрету скажу вам,
Будет интересно!
Будем мы считать, писать,
И решать задачи!
Выполняют задание (Математический диктант) в тетради.
Работают самостоятельно. Демонстрируют знания устного
решения задач
Анализируют допущенные ошибки
Участвуют в обсуждении
Чтоб сегодня, как всегда,
В руки шла удача!
Узнаем новый материал.
А отправимся мы в путешествие сегодня на поезде.
Садимся удобнее- поехади!
На первой станции «Встречайкино» нас приветствуют
девочки-подружки. Но почему они без шапок?
Предлагает устно решить неравенства:
87*78
9+6*6+9
18*28
99+1*100
8+7*9+6
14-8*11-8
13+2*13-2
12-7*12-5
Включает в урок выполнение заданий 47 с. 20 рабочей
тетради
Они не знают, кому чья шапка подойдет.
Ученики решают устно неравенства и расставляют в правильном
порядке «шапки»
Ученики работают в парах, проверяя друг друга ответы.
Анализируют какие задания было выполнить легко и почему
Мотивация познавательной деятельности
Наш поезд отправляется дальше.
Станция «Пословиц».
Организует обсуждение пословицы: «Не имей сто рублей,
а имей сто друзей»
- Какое число названо в пословице?
- Что вы можете о нем сказать?
- Что показывает каждая цифра в записи числа 100?
- А где нужны деньги?
- Где нельзя без них обойтись?
-Какие группы денег можете выделить?
- Сколько стоят продукты?
Просит сформулировать тему урока.
Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока «Рубль.
Копейка»
Целеполагание. Постановка учебной задачи
Станция «Узавай-ка».
- Вы уже умеете распределять деньги на группы. Знаете ли
вы, сколько в 1 рубле копеек?
- Чему будем учиться сегодня? Какую поставим учебную
цель?
Формулируют учебную задачу урока. Открывают учебники (с.16)
и зачитывают сформированную в нем учебно-познавательную
цель урока.
Работа над новым материалом
Станция «Новознай-ка»
Предлагает открыть учебники на с.16, рассмотреть
иллюстрации на странице.
- Какие монеты и купюры находятся в обращении в
настоящее время в России? Сколько копеек в 1 рубле?
Под руководством учителя называют монеты и купюры, которые
находятся в обращении в России. Выясняют, что в 1 рубле 100
копеек.
Первичное закрепление нового материала
Станция «Зарепляйкино»
С целью закрепления нового материала предлагает
выполнить задания 2,3 на с.16.
- Сколько монет в первом кошельке?
- На сколько монет больше во втором кошельке, чем в
первом?
- В каком из кошельков денег больше? - На сколько?
- Как монетами можно набрать 16 копеек? 27 копеек? 51
копейку? 56 копеек? 65 копеек? 70 копеек?
Фикультминутка
Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания, аргументируя
свое мнение.
Работа с текстовыми задачами
Станция «Задачкино»
Решите самостоятельно задачу 5, с. 16
- Что помогло вам быстро и правильно решить задачу?
Знакомит с текстом задачи 4 на с.16
- Является ли данный текст задачей?
Читают текст задачи, составляют план решения задачи и
записывают ее решение:
10-4=6 (к.)
Читают текст задачи, выделяют в нем условие, вопрос, данные и
искомые числа, самостоятельно записывают решение задачи по
- Что в задаче известно?
- О чем спрашивается?
При активной помощи детей записывает условие задачи:
Было - 5р. и 2р.
Израсходовали – 6р.
Осталось - ?
Предлагает прочитать задачу 6, с.16 и спрашивает, как
оформить краткую запись задачи?
действиям:
1) 5+2=7 (р.) – было у Иры
2) 7-6=1 (р.)
Ответ: остался 1 рубль.
Устанавливают зависимость между данными, представленными в
задаче, составляют схему и решают задачу самостоятельно:
6+8=14 (см)
Самоконтроль и самооценка
Станция «Играйкино»
Игра «Кто больше»
- Составьте примеры нс с.16, №8
- Выполните задание по красной чертой.
- Кто допустил ошибку и почему?
Составляют примеры, в течение 2-3 минут, записывая в тетрадях
нужные суммы, затем обмениваются тетрадями с соседом по парте
и проверяют работу друг у друга.
Выполняют задание под чертой.
Подведение итогов
Станция «Итоговая»
- Мы приехали на конечную станцию.
Подводит итог.
- Чему новому научились на уроке?
- Как вы оцените свою работу на уроке?
Учитель отмечает тех, кто добился успехов, и
обнадеживает тех, у кого еще не все получилось.
Предлагает дома воспользоваться электронным
приложением для проверки своих знаний.
Диагностика достижения планируемых результатов:
Проверь и оцени свои успехи, с.16
Оценивают свою работу на уроке, подводят итоги.
Использую «Светофор» для самооценки.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: