Технологическая карта урока "Как найти неизвестное слагаемое" 2 класс

Технологическая карта урока математики во 2 «в» классе
Тема урока: «Как найти неизвестное слагаемое»
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: создать необходимые условия для вывода обучающимися правила нахождения
неизвестного слагаемого.
Задачи урока:
формировать понятия «уравнение», «корень уравнения»;
составлять алгоритм решения уравнения;
закреплять умение составлять уравнения, находить корень уравнения и выполнять
проверку правильности вычисления;
совершенствовать вычислительные навыки, математическую речь, развивать
логическое мышление;
формировать навыки самоконтроля, умение работать в паре;
формировать умение работать по плану, алгоритму.
Планируемые результаты
Предметные:
знать и применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении
простых уравнений;
уметь записывать и решать простые уравнения на нахождение неизвестного
слагаемого.
правильно употреблять в речи математические термины.
Метапредметные:
познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания; установление причинно-
следственных связей.
регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что
ещё подлежит усвоению, сличение способа действия и его результата с заданным
эталоном.
коммуникативные: эмоционально позитивное отношение к процессу
сотрудничества, умение слушать собеседника, учёт разных мнений и умение
обосновать собственное, уважение иной точки зрения.
личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки,
развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Методы:
частично-поисковый;
словесный;
наглядный;
практический.
Формы организации: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Оборудование: учебник «Математика» ч.2, 2 класс (автор А.Л. Чекина), тетрадь для
самостоятельных работ «Математика в вопросах и заданиях» (автор О.А. Захарова, Е.П.
Юдина), рабочая тетрадь, презентация к уроку, проекционная система, компьютер.
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент
- Оцените свою готовность к уроку.
- Сегодня у нас открытый урок. К нам на урок
пришли гости, повернитесь к ним,
поприветствуем их. Тихо садитесь.
Ни к чему стоять на месте,
От безделья скучать,
Мы попробуем все вместе
Что-то новое узнать.
Всех внимательных, пытливых
Важные открытья ждут.
По дороге школьных знаний
Всех к успеху приведём!
Оценивают по критериям:
- необходимые вещи;
- порядок на рабочем месте;
- эмоциональный настрой на урок.
Актуализация опорных знаний
- Начинаем урок с математической разминки.
а) Индивидуальная работа обучающихся.
- Ученики … будут работать на карточках.
После выполнения задания включитесь в
работу всего класса.
б) Устный счёт
Я задумала число. Если к нему
прибавить 3, то получится 84. Какое
число было задумано? (81, 87, 80)
В каком числе 4 десятка и 7 единиц?
(74, 17, 47)
Какое число меньше, чем 70, на 1? (69,
71, 59)
Найди сумму чисел 8 и 50. (42, 58, 85)
Найди разность чисел 94 и 4. (98, 90,54)
Найди число, в котором 5 десятков, а
единиц на 2 меньше, чем десятков.(52,
35, 53)
Какое число увеличили на 7, если
получили 30? (23, 29, 27)
Какое число уменьшили на 9, если
получили 21? (30, 12, 11)
Карточка № 1
Вычисли значение выражения, используя
способы сложения и вычитания столбиком.
674 + (738 574)
Карточка № 2 Т. с 28 № 2)
Используя схему, запиши решение задачи
по действиям или выражением.
В лаборатории – 6 микроскопов. Для новой
лаборатории необходимо в 5 раз больше.
Сколько ещё микроскопов нужно
приобрести?
Одна тыква легче другой на 2 кг и весит
8 кг. Сколько весят обе тыквы? (18 кг,
14 кг, 16 кг)
Велосипедист проехал на двухколёсном
велосипеде 14 км. Сколько километров
проехало каждое колесо? (7 км, 28 км,
14 км)
в) Вставь пропущенные числа в «окошечки»,
чтобы равенства были верными.
40 + … = 56 … + 15 = 55
70 + … = 89 … + 17 = 47
- Подберите корень к следующему уравнению:
х + 318 = 921. Можно ли воспользоваться этим
способом, чтобы найти корень этого
уравнения?
- Как называются числа при сложении? Какой
компонент неизвестен в этом уравнении?
- Как вы думаете, открытию, какой
закономерности будет посвящён урок?
- Откройте учебник, отметьте закладкой
страницу учебника и прочитайте тему урока.
Определите цель урока.
Чтение равенств с названием компонентов
действия сложения
Пауза.
-Можно, но неудобный способ, займёт
много времени.
- Первое слагаемое - неизвестно, второе
слагаемое - 318, значение суммы -921.
- Как найти неизвестное слагаемое.
- Сформулировать правило нахождения
неизвестного слагаемого.
Изучение нового материала
В открытой пачке лежало 17 тетрадей, а число
тетрадей в закрытой пачке неизвестно, то есть
х. Всего в двух пачках 42 тетради. Сколько
тетрадей в двух пачках?
(Пересказываем текст задачи, демонстрируя
лежащие на столе пачки тетрадей).
Что известно? Что требуется узнать?
Сделайте краткую запись к этой задаче,
обозначив неизвестное число через х.
Запись:
Пачка № 1 – 17 т.
Пачка № 2 – х т.
Всего – 42 т.
- Составьте круговую схему по этой задаче,
записав
вместо вопросительного знака букву х.
Выделяют ключевые слова, делают
краткую запись задачи на доске и в
тетради.
- Вызываем к доске ученика, который
заполняет круговую схему.