Ученики на Учителя.com


Краткосрочный план "Модели плоских фигур" 1 класс

Краткосрочный план
Тема урока: Модели плоских фигур (1).
Школа: КГУ «Октябрьская СШ»
Дата: 27.10.2016
ФИО учителя: Белоусова И.Ю.
Класс: 1 «А»
Количество
присутствующих: 23
Количество
отсутствующих: 3
Цели обучения, которые
необходимо достичь на
данном уроке.
1.3.2.3 составлять композиции из моделей плоских фигур и их
частей
Цели обучения
Все учащиеся смогут:
Создавать модели плоских фигур из различных материалов.
Большинство учащихся будут уметь:
Составлять композиции из геометрических фигур.
Некоторые учащиеся смогут:
Предлагать и составлять свои композиции из геометрических
фигур.
Языковая цель
Учащиеся будут: формулировать основания для классификации
предметов, комментировать свои действия при построении фигур.
Предметная лексика и терминология: геометрические фигуры,
модели, геометрия, плоские фигуры, композиция
Серия полезных фраз для диалога/письма
Обсуждение: Назовите плоские геометрические фигуры. Назовите
объёмные геометрические фигуры. Чем отличаются плоские
фигуры от объёмных?
Предыдущее обучение
Плоские фигуры, пространственные (объемные) фигуры,
геометрические фигуры.
Ключевые слова
Модель.
План
Планируем
ые сроки
Планируемы действия (замените записи ниже
запланированными действиями)
Начало
урока
0-2 мин
Эмоциональный настрой.
(К, И) Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно.
Вместе, весело и дружно выполняем всё, что нужно.
- Ребята, я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне. Улыбка может
согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и
улучшить всем настроение. Хорошее настроение всегда
помогает справиться с любой задачей и добиться хороших
результатов.
Середина
урока
3-5 мин
6-8 мин
Актуализация жизненного опыта.
(Г) – У каждого из вас есть бейджик с фигурой. Давайте
выйдем к доске и образуем группы по фигурам.
- А теперь в группах изобразите фигуру, как на вашем
бейджике.
(К, И) Подумайте, на какие две группы можно разделить эти
фигуры? (линии, плоские фигуры)
- Какие еще бывают фигуры? (объемные)
Игра «Фокусник»
9-12 мин
13-14 мин
15-22 мин
- Достаёте из шляпы фигуру, называете её и соотносите с
соответствующей группой – линии, плоские фигуры, объемные
фигуры.
Луч, цилиндр, квадрат, круг, шар, треугольник, ломаная,
прямая, пирамида, конус, прямоугольник, отрезок, кривая, куб.
Постановка проблемного вопроса. Создание проблемной
ситуации.
(П) Расположите числа в порядке возрастания и прочитайте
получившееся слово.
6
2
4
3
8
7
е
м
д
о
и
л
- Что вы знаете о значении этого слова?
Модель – это образец или схема какого-нибудь изделия.
- Как вы думаете, модели чего мы будем делать на уроке?
- Можете ли вы самостоятельно изготовить модели плоских
фигур?
- Из каких материалов можно изготовить модели плоских
геометрических фигур?
(Из бумаги, картона, соломинок, пластилина, проволоки,
спичек и других материалов.)
Физминутка «Самолёт».
Практическая работа
(Г) Отгадайте загадки:
1. Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его … (квадрат).
2. Ты на меня, ты на него,
На всех нас посмотри.
У нас всего, у нас всего,
У нас всего по три.
Три стороны и три угла,
И столько же вершин.
И трижды трудные дела
Мы трижды совершим. (треугольник)
3. Ни угла, ни стороны.
А родня – одни блины. (круг)
4. Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком. (прямоугольник)
- Создайте в группах модели этих фигур, используя разные
материалы.
Критерии оценивания:
1. 4 фигуры;
23-28 мин
29-31 мин
2. разные материалы.
(И) Составьте домик из 6 палочек так, как показано на рисунке.
- Переложи 2 палочки так, чтобы получился
флажок.
- Составьте фигуру такую же, как на доске.
- Сколько всего треугольников получилось? (5)
(Г) Создайте композиции из геометрических фигур.
Конец урока
32-35 мин
(Ф, К, И) Итог урока.
- Чему вы научились на уроке?
- Перечислите модели плоских фигур, которые вы научились
делать на уроке.
- Что вам больше всего понравилось на уроке?
- Что вызвало затруднение?
- Над чем еще нужно поработать?
Самооценивание «Круг».
Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить перед
более способными
учащимися?
Оценивание – как Вы планируете
проверить уровень усвоения
материала
учащимися?
Межпредметные связи
Повышение уровня
мотивации у сильных
учеников. Слабым учащимся
уделить внимание и контроль.
Детям, которые испытывают
затруднения в
моделировании, оказывается
помощь в группе.
Наблюдая за работой учащихся в
группе, их самостоятельной
работой. Задавая вопросы по
ходу урока.
Художественный труд
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников,
на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: