Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Классификация треугольников по двум признакам" 2 класс

НЕТИПОВОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 59»
Математика, 2 класс
(Система развивающего обучения Л.В.Занкова)
Тема урока: «Классификация треугольников по двум признакам».
Гращенко Инна Валерьевна
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
Новокузнецк
2010 г.
2
Тема: Классификация треугольников по двум признакам.
Цель: Нахождение новых способов классификации треугольников.
Задачи: познакомить с равнобедренным прямоугольным треугольником; учить
классифицировать треугольники по двум признакам, начать пропедевтическую
работу по знакомству с обратными задачами, прививать интерес к геометрии.
Этап
урока
Содержание урока
Примечание
I
II
Мотивация на успех деятельности
Сегодня я предлагаю начать урок с такого девиза.
(Читает один ученик)
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Пусть задания нелегки,
Нас ждут открытия впереди!
1. Устные упражнения.
а). Эвристическая задача. Вы знаете и видели, что по всему
Новоильинскому району спиливают старые деревья.
Зачем? То, что вырубили нужно убрать.
Для удобства бревно длиной 6 м распилили на 6 частей.
Сколько раз пришлось распиливать? (Работа по слайду).
- Можно ли этот текст назвать задачей? Обоснуйте.
(Есть вопрос, данные, но нет указания
на действие, которым следует решать).
- Это особая задача. При ее решении не нужно складывать,
вычитать, а нужно хорошенько подумать. Это –
эвристическая задача.
- Назовите данные, искомое. Все ли данные мы
использовали при решении задачи? Какие данные мы
можем назвать лишними?
Лишние данные – 6м, неважно
какой длины бревно, частей все равно будет 6).
б) Следующее задание требует от вас особой
внимательности. Правильное решение задания поможет
нам в определении темы урока.
1. Постановка темы урока.
- Речь пойдет о геометрических фигурах. Какие фигуры вы
знаете. О каких геометрических фигурах мы говорили на
прошлых уроках?
Слайд 2
Слайд 3
(клик 1)
Проверка и
следующее
задание –
клик 2
33 + 12
56 - 22
43 - 10
60 + 18
24 + 50
26 + 13
3
О треугольниках.
- Что вы запомнили, какие бывают треугольники?
Прямоугольные, остроугольные, тупоугольные,
равнобедренные, равносторонние.
- Верно. Мы с вами учились классифицировать, то есть,
распределять треугольники по группам. И сегодня мы
продолжим над этим работать.
Тема урока «Классификация треугольников».
- Что мы сравнивали, определяя треугольники в ту или
иную группу?
Углы или стороны.
- То есть какой-то один признак. Сегодня мы узнаем, а
можно ли ещё каким-то образом классифицировать,
разделять треугольники по группам.
Цель урока: найти новый способ классификации
треугольников.
2. Работа по теме урока.
Работа с учебником, с.86, №182.
(Работа в парах, проверка по слайду).
- Какие фигуры вы видите на рисунке в п. 1, 2?
- Все ли треугольники одинаковые?
- Треугольники каких видов вы видите?
- Какие треугольники называются равнобедренными,
прямоугольными?
- Сравните группы номеров равнобедренных и
прямоугольных треугольников в п. 3, 4, 5, 6.
- Что вы можете сказать об этих треугольниках?
Они и равнобедренные и прямоугольные.
Вывод: равнобедренный треугольник может являться
прямоугольным.
- Дайте определение равнобедренных прямоугольных
треугольников.
- Начертите в тетради равнобедренный прямоугольный
треугольник и прямоугольный треугольник с разными
сторонами.
- Мы выделили ещё одну группу треугольников –
равнобедренные прямоугольные. Повторите определение.
Что мы сравнивали?
Углы и стороны одновременно.
- До этого мы сравнивали эти признаки отдельно. Как
вы думаете, мы достигли цели урока?
Да, мы узнали, что треугольники можно
классифицировать сразу по двум признакам – сторонам и
Слайд 4
(1 клик)
Слайд 4
(2 клик)
Слайд 5
Слайд 6
4
III
углу.
- Начертите ещё один равнобедренный прямоугольный
треугольник. Сверьте с работой у доски, если всё верно,
поставьте на полях + зелёной ручкой.
Ф и з м и н у т к а
3. Повторение и закрепление изученного.
- Возвращаемся к началу урока. Что бы вы предложили
сделать, чтобы воздух в нашем районе оставался таким же
чистым?
Учебник, с.87, № 183.
- Есть ли среди текстов задача? – Нет.
- Что надо сделать? – Поставить вопрос.
а) - Какие вопросы можно поставить к этому тексту?
Выберите любой вопрос и ответьте на него.
Сколько деревьев стало у дома?
На сколько берез меньше, чем клёнов?
На сколько кленов больше, чем берез?
(У доски. Проверяем, ставим +)
б) - Что можно сделать в этом тексте?
Можно убрать некоторые данные, сделав их искомыми.
Сколько берёз росло у дома?
Сколько кленов посадили?
- Если возникли трудности, помогите соседу, или
нарисуйте рисунок.
Итак, мы сегодня сделали ещё одно открытие.
Оказывается, в задачах данное можно делать искомым, а
искомое – данным.
Но, с такими задачами подробнее мы познакомимся
на следующих уроках.
4. Самостоятельная работа.
Учебник, с. 87, № 184 (1).
Взаимопроверка.
Итог урока.
Подведем итог урока: что нового мы сегодня узнали,
Ученик у
доски
(Решать по
вариантам.
Дети у
доски.
Проверяем,
ставим +).
Слайд 8
5
какие открытия сделали?
1. Треугольники можно классифицировать
по двум признакам:
углу и двум сторонам.
2. В задачах данное можно сделать искомым, а искомое
– данным.
Домашнее задание.
Учебник, с. 86, № 181 (1,2,3), № 184 (2).
Оценка работы учеников учителем. Рефлексия.
Урок окончен.
Слайд 9
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: