Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь" 5 класс

МБУ ЛИЦЕЙ №51 Г.О.ТОЛЬЯТТИ
Урок литературы в 5
классе
Автор: Григорьева Ирина Павловна, учитель
русского языка и литературы
Предмет: литература
Класс: 5
Учитель: Григорьева Ирина Павловна
Тема: Литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь (понятие
«композиция художественного произведения» и ее элементов: завязка,
кульминация, развязка)
Тип урока: сообщение новых знаний.
Форма урока: урок – путешествие.
Цели учителя:
1. Познакомить учащихся с элементами композиции.
2. Научить «видеть» элементы художественного произведения.
3. Развивать творческое воображение и навыки анализа художественного
произведения.
4. Воспитывать эстетическое восприятие текста.
Оборудование:
1. Текст восточного сказания М. Ю. Лермонтова « Три пальмы».
2. Текст рассказа К.Г. Паустовского « Кот- ворюга».
Предварительная подготовка: инсценированние сказки с участием 3-х человек.
Ход урока:
1. Начало урока. Создание мотивационной ситуации. Вступительная беседа.
- Вы любите необычные путешествия?
- Кто из вас может похвастаться, что был в мастерской сказочника или
писателя?
- Кому из вас хочется прикоснуться к необычному и таинственному?
2. Слово учителя. Постановка проблемы. Определение задач урока.
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с элементами композиции
художественного произведения. Определим, из каких же частей состоят стихи,
рассказы, сказки. Побываем в мастерской писателя, попробуем себя в образе
поэтов и писателей.
- Давайте вспомним, что же называется композицией произведения?
3. Вовлечение в тему.
- Как вы думаете, любое художественное произведение создается само по себе
или все-таки по каким-то законам?
- Вот сейчас и посмотрим: так ли это?
Мы с вами совершим путешествие в сказку. Но вы-то внимательные читатели и
знаете, что « сказка-ложь да в ней намек». На что намекает наша сказка сейчас и
узнаем.
Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? Чего ждете от путешествия?
Ученическое целеполагание:
• Познакомиться с частями композиции произведения.
• Правильно понимать текст, который читаешь.
• Принимать участие в инсценировках.
• Учиться правильно выражать свою мысль.
4. Проблемный вопрос.
Но, чтобы наш просмотр был с пользой, ответим на два вопроса (записаны на
доске)
1. Из каких элементов состоит композиция художественного произведения?
2. И какой из них, на ваш взгляд, самый важный?
5. Инсценировка сказки (4 человека): герой « Автор»;
герой «Завязка»;
герой « Кульминация»;
герой «Развязка».
Автор: Однажды Петя Ошибкин сочинял рассказ, но он у него никак не выходил:
то мальчик не знал с чего начать, то, как закончить, и как бы не пропустить самое
важное и значительное событие. После долгих мучений Петя ушел гулять, и что
тут началось? Вдруг появились какие-то человечки.
(выбегают три человека, с надписями на груди: «Завязка», «Кульминация»,
«Развязка».)
Завязка: Я, начало художественного произведения, без меня никак нельзя, иначе
не будешь знать, с чего начались события в художественном произведении.
Развязка: Ну и подумаешь начало, всего важнее, чем все закончилось, то есть я -
самое важное звено в произведении.
Кульминация: И что вы спорите, вы обе нужны, чтобы знать, с чего началось
действие и чем закончилось. Я же не спорю с вами, что я- самый важный элемент
композиции, хотя с латинского языка я значу- вершина и стою между вами,
подвиньтесь.(встает между ними) Вот теперь композиция произведения в сборе.
6. Аналитическая беседа.
- Понравилась сказка?
- Посмотрим, кто из вас самый внимательный и скажет: из каких элементов
состоит художественное произведение?
- А какой самый важный?
Учитель: Теперь давайте запишем в тетради новые термины, с которыми мы с
вами сегодня познакомились (термины записаны на доске)
7. Самостоятельная работа в тетрадях (переписывают с доски)
Завязка - начальный момент в развитии событий, изображенных в
художественном произведении
Кульминация – (от лат. Culmen, вершина) - наивысшее напряжение в
художественном произведении.
Развязка - заключительный момент в развитии действия художественного
произведения.
8. Лингвистическое наблюдение.
Понаблюдаем и над лирическим произведением (стихотворением). Есть ли в
стихах: завязка, кульминация, развязка.
Давайте обратимся к вашим текстам, где напечатано восточное сказание М. Ю.
Лермонтова «Три пальмы». Я вам выразительно его прочитаю, а вы возьмите
простые карандаши и отметьте те элементы композиции, которые найдете в
тексте.
8.1.Выразительное чтение сказания.
8.2 Беседа по прочитанному произведению.
- Какие композиционные части вы выделили?
-В каких строках вы увидели завязку?
В песчаных степях аравийской земли
Три гордые пальмы высоко росли
Родник между ними из почвы бесплодной,
Хранимый, под сенью зеленых листов,
От знойных лучей и летучих песков.
- Где наивысший пик в стихотворении?
Но только что сумрак на землю упал
По корням упругим топор застучал,
И пали без жизни питомцы столетий!
Одежду их сорвали малые дети,
Изрублены были тела их потом,
И медленно жгли их до утра огнем.
8.3 Словарно-лексическая работа
Питомец - чей-нибудь воспитанник
Питомцы столетий (переносное значение)- воспитанные временем.
- Где же развязка столь грустных событий?
И нынче все дико и пусто кругом-
Не шепчутся листья с гремучим ключом:
Напрасно пророка о тени он просит-
Его лишь песок раскаленный заносит,
Да коршун хохлатый, степной нелюдим,
Добычу терзает и щиплет над ним.
- Молодцы, справились с этой задачей замечательно.
Какова была наша цель?
9.Работа по синтезу художественного произведения.
Теперь давайте поможем Пете Ошибкину составить все-таки текст. Перед вами
конверт, с тремя частями текста К. Г. Паустовского. Ваша задача: расположить
части так, чтобы получился рассказ. Обоснуйте свой вариант текста.
Часть 1
Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он
обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его
толком не видал. Только через неделю удалось, наконец, установить, что у
кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста.
Часть 2
Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота.
Деревенские мальчишки помогали нам в этом. Однажды они примчались и,
запыхавшись, рассказали, что на рассвете кот пронесся, приседая, через
огороды и протащил кукан с окунями. Мы бросились в погреб и
обнаружили пропажу кукана; на нем было десять жирных окуней,
пойманных на Прорве. Это было уже не воровство, а грабеж средь бела дня.
Мы поклялись поймать кота и вздуть его за бандитские проделки.
9.1. Словарно-лексическая работа
Кукан - специально сплетенная сумка для пойманной рыбы.
Часть3
Рассмотрев кота, Рувим задумчиво спросил:
-Что же нам с ним делать?
- Выдрать!- сказал я.
-Не поможет,- сказал Ленька. - У него с детства характер такой.
Кот ждал, зажмурив глаза. Тогда Рувим неожиданно сказал:
- Надо его накормить, как следует!
Мы последовали этому совету, втащили кота в чулан и дали ему
замечательный ужин: жареную свинину, заливное из окуней, творожники и
сметану. Кот ел больше часа. Он вышел из чулана пошатываясь, сел на
пороге и мылся, поглядывая на нас и на низкие звезды зелеными
нахальными глазами. С этого дня он у нас прижился и перестал воровать.
10.Вывод по данному этапу урока.
Ученики приводят примеры рассказов, которые у них получились, объясняют,
где и какая часть композиции. Исправляются ошибки, если таковые имеются.
11. Рефлексия. Соотнесение нового материала с имеющимися знаниями.
1. Что нового вы сегодня узнали?
2.Что было главным?
3.Чему научились?
4. Что на уроке было интересным?
12. Домашнее задание.
Итак, сегодня на уроке мы познакомились с основными элементами композиции.
Дома вам предстоит продолжить путешествие по мастерской писателя, только
уже своей и выполнить следующее задание.
Творческая работа: сочинить сказку, используя данный элемент композиции,
первоначально определив, что это: завязка, кульминация или развязка.
Этим летом в лесу над прудом
Я набрел на таинственный дом.
В доме странные вещи случались,
Хоть волшебники нам не встречались.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: