Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и народных идеалов в лето"

1
КОНСПЕКТ УРОКА ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Бармина Наталья Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ
«Хотьковская средняя общеобразовательная школа» Шаблыкинского района Орловской
области.
Предмет: литература
Класс: 6
Тема урока: Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском
киселе». Отражение исторических событий и народных идеалов в летописи.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока – познакомить обучающихся с древнерусской литературой, ее самобытностью и
патриотической направленностью.
Планируемые образовательные результаты:
1. Личностные:
- формирование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважения к родной
литературе и чувства любви к родному языку;
-развитие целостного восприятия искусства и человека;
- обучение использованию для решения познавательных коммуникативных задач различных
источников информации.
2. Метапредметные:
-продолжить формирование умений определять цели, планировать свою деятельность,
осуществлять самоконтроль и рефлексию;
- развивать умение вырабатывать собственное мнение с учётом позиции других, выбирать
стратегию общения, регулировать своё поведение;
- формировать умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения
собственной позиции, формулировать выводы.
3. Предметные:
- углубить представление о понятии «летопись», «сказание», «художественный образ»,
- развивать навыки анализа художественного текста и способов выражения собственного
отношения к произведению;
-формировать коммуникативные и речевые умения на основе работы с текстом и другими
произведениями искусства.
Словарь урока:
Летопись - погодная запись исторических событий, производимая современником.
Летописание - составление летописи.
Летописец - монах, составлявший летописи.
Сказание - рассказ исторического или легендарного содержания.
Вече - народное собрание в древней и средневековой Руси.
Печенеги - объединение тюркских и других кочевых племен в заволжских степях в VII-IX вв.
Корчага - большой глиняный сосуд
Ресурсы:
- Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на
электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин];
под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2015.
- Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь. 6 класс. - М.: Просвещение, 2016 г.
- рабочие листы для учащихся;
- средства мультимедиа:
• мультимедийная презентация;
2
• видеоролик «История книги. Повесть временных лет»;
• аудиозапись «Сказание о белгородском киселе» в исполнении Л.Кулагина;
• репродукция картины В.М.Васнецова «Нестор-летописец».
Ход занятия.
История не терпит суесловия,
Трудна ее народная стезя.
Ее страницы, залитые кровью,
Нельзя любить бездумною любовью
И не любить без памяти нельзя.
Ярослав Смеляков
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Организационный
момент.
Добрый день! Улыбнемся друг другу и с
хорошим настроением продолжим знакомство
с произведениями великой русской
литературы.
Мобилизация внимания.
2. Мотивация.
3. Актуализация
знаний
- В трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов»
отец Пимен говорит: «Ещё одно последнее
сказанье – и летопись окончена моя…» О чём
пойдет речь сегодня на уроке?
- Чем летопись отличается от фольклора?
- С каким произведением древней русской
литературы вы познакомились в 5 классе?
-Какова тема летописного рассказа «Подвиг
отрока-киевлянина и хитрость воеводы
Претичи»?
Учащиеся вспоминают
материал, изученный в 5
классе, отвечают на
вопросы учителя.
4.Целеполагание.
- Дома вы прочитали статью Д.С.Лихачева и
Т.Н.Михельсона «Древнерусская литература».
Используя её, попробуйте сформулировать
тему урока.
Слайд 1.
- Как бы вы сформулировали задачи урока?
- Выстройте в логическом порядке и степени
значимости задачи в рабочем листе.
Слайд 2.
- формулируют тему урока
и сверяют с образцом;
- предлагают
формулировки
задач урока, выстраивают
их в логическом порядке и
сверяют с образцом;
- настраиваются на
восприятие новых знаний.
5.«Открытие»
нового знания
Слайд 3.
- Используя информацию статьи учебника,
назовите период, в который развивалась
древнерусская литература.
- Как называется русская литература с XVIII
века?
Слайд 4.
- Какие исторические и культурные явления
повлияли на возникновение древнерусской
литературы?
- Когда произошло крещение Руси, и какое
значение это имело для древних русичей?
Выборочное чтение фрагментов статьи
учебника о значении болгарских книг для
становления оригинальной древнерусской
литературы.
- Слайды 5-6.
Отвечают на вопросы,
записывают ответы в
рабочем листе;
3
- Кто был создателем азбуки, принятой на
Руси?
Слово учителя
Старославянский и древнерусский языки
были настолько близки, что Русь смогла
использовать уже готовый старославянский
алфавит-кириллицу. Кириллица была создана
братьями Кириллом и Мефодием,
болгарскими просветителями. Этот алфавит
принят и в современном русском языке.
Создание письменности тоже явилось одним
из условий, необходимых для возникновения
древнерусской литературы.
Огромное влияние на русскую литературу
оказал фольклор. Через него в литературу
проникла народная идеология.
- Какие условия возникновения
древнерусской литературы вы записали?
Слайд 7.
-Когда на Руси появились летописи и где они
создавались?
Слайд 8.
________________________________________
Словарная работа.
- Как вы понимаете значение терминов
летопись, летописание, летописец?
Слайд 9.
_______________________________________
Выявление уровня восприятия содержания
статьи учебника.
Дома вы познакомились со статьей учебника
о древнерусской литературе.
– Скажите, что представляли собой первые
книги?
– Как читали книги люди Древней Руси?
– Как повлияло устное народное творчество
на язык древнерусской литературы?
Приведите примеры. - -
Какие черты отличают летописные
произведения?
Слайд 10.
Слово учителя. “Полное собрание русских
летописей”, изданное Академией Наук,
составляет 30 томов. Ни одна европейская
литература не обладает таким количеством
летописей. Летописанием в основном
занимались монахи, специально к этому делу
приставленные и прошедшие особую выучку
под руководством мастеров. Составлялись
-овладевают новыми
словами;
-отвечают на вопросы
учителя, извлекая
информацию из статьи
учебника, аргументируют
свои ответы;
4
летописи по поручению князя, игумена или
епископа, иногда по личной инициативе.
Летописец 15 века заявлял, что писать правду
надо даже в том случае, если она кому-то не
нравится (“нелепо кому видится”). В основе
всего древнерусского летописания лежит
“Повесть временных лет”. Это древний
летописный свод, составленный Нестором в
Киево-Печерском монастыре около 1113 года.
Свод был дважды переработан и дополнен.
Слайд 11-13.
Просмотр видеоролика «История книги.
«Повесть временных лет»
Анализ восприятия фильма.
- Кто создал «Повесть временных лет»?
- Что включает в себя эта книга?
- В первоначальном ли виде дошла до нас
«Повесть…»?
- Каково содержание книги?
- Какую задачу ставил перед собой
летописец?
Слайд 14.
Работа с иллюстрацией.
- Рассмотрите на слайде и форзаце учебника
репродукцию картины Васнецова “Нестор-
летописец”.
– Как изображен летописец?
– Какова главная мысль этой картины?
- Каким вы видите Нестора?
Восприятие содержания и анализ
«Сказания о белгородском киселе»
- Сегодня мы познакомимся со “Сказанием о
белгородском киселе” из «Повести временных
лет».
Слайд 15.
- В названии темы есть указание на город
Белгород. Что вы о нём знаете? Почему он так
назван? Когда основан?
Слайды 16-19.
Словарная работа в группах.
Сказание - рассказ исторического или
легендарного содержания.
Вече - народное собрание в Древней Руси
Печенеги - объединение тюркских и других
кочевых племен в заволжских степях в VII-IX
вв.
-аналитическая
деятельность, смысловой
просмотр видеофильма;
-развивают речевые
навыки, позволяющие
выразить оценку
произведения искусства;
-воспроизводят знания,
полученные на уроках
истории;
-овладевают новыми
словами;
5
Корчага – большой глиняный сосуд.
Слайд 20. Прослушивание аудиозаписи
«Сказания…» (в исполнении Л.Кулагина)
-Обсудите чтение актёра в парах. Что вам
понравилось?
Слайд 21.
– Какие события лежат в основе
«Сказания…»?
Слайды 22-23.
- Какая беда постигла Белгород в 997 году?
- Что решили горожане на вече?
- Почему жители с радостью послушались
старца?
-
-
В чем заключался план спасения города
мудрым старцем?
- Какой смысл заложен во фразе горожан
«Ибо мы имеем пищу от земли»?
- Какие качества характера помогли старцу
спасти город?
Работа в группах.
1 группа. - Какой союз повторяется в сказании
много раз? Как вы думаете, почему это
делается?
2 группа. - Какие особенности древнерусской
литературы проявились в «Сказании…»?
-учатся на слух
воспринимать
литературное произведение
и адекватно его понимать;
- учатся рецензировать
профессиональное чтение;
- работают в парах;
- осуществляют работу по
содержательному анализу
текста;
- выборочный пересказ
фрагментов сказания;
- формулируют свою точку
зрения;
-аналитическая
деятельность, смысловое
чтение текста,
лингвистический анализ
произведения
6. Включение
нового знания в
систему знаний.
Слайд 24.
- Что общего у летописного рассказа «Подвиг
отрока-киевлянина и хитрость воеводы
Претичи» и «Сказании о белгородском
киселе»?
- Прочитайте высказывание Д.С.Лихачёва.
- Подумайте, чему учат нас произведения
древнерусской литературы?
- Что общего в словах Д.С.Лихачева и стихах
Ярослава Смелякова, использованных в
качестве эпиграфа к уроку?
-сравнительный анализ
произведений
древнерусской литературы;
- смысловое чтение текста,
учатся формулировать своё
мнение;
- сравнительный анализ
стихотворного и
прозаического
высказывания;
7. Рефлексия и
оценивание
Решение кроссворда (задание 12 из рабочей
тетради по литературе Р.Г.Ахмадуллиной).
Выставление оценок за работу.
-подводят итоги работы на
уроке, обобщают
результаты анализа
Домашнее
задание.
Первый уровень:
• Приготовить пересказ «Сказания о
белгородском киселе»
• Составить план «Сказания…»
Второй уровень (по выбору учащихся):
• Письменный ответ на вопрос:
Как ты понимаешь слова Д.С.Лихачёва:
«Древняя русская литература наполняет нас
- обдумывают домашнее
задание, задают вопросы.
6
гордостью за наших далеких
предшественников, учит нас с уважением
относиться к их труду, борьбе, к их заботам о
благе родины»?
• Сочинение-миниатюра в форме
рассуждения на тему: «Великая
бывает польза от учения книжного»
Рабочий лист
Ф.И.______________________________________________________
Тема урока: Русские летописи. «Повесть временных лет».
«Сказание о Белгородском киселе». Отражение исторических событий и народных идеалов
в летописи.
ответ
оценка
Дать характеристику старца.
Познакомиться с летописью «Повесть
временных лет» и «Сказанием о
белгородском киселе».
Подготовиться к выразительному
чтению «Сказания…»
Определить чувства, с которыми автор
описывает события.
1.
2.
3.
составление летописи.
монах, составлявший летописи.
погодная запись исторических событий,
производимая современником.
7
Первый уровень:
• Приготовить пересказ «Сказания о
белгородском киселе»
• Составить план «Сказания…»
Второй уровень:
• Письменный ответ на вопрос:
Как ты понимаешь слова Д.С.Лихачёва:
«Древняя русская литература наполняет нас
гордостью за наших далеких
предшественников, учит нас с уважением
относиться к их труду, борьбе, к их заботам
о благе родины»?
• Сочинение-миниатюра в форме
рассуждения на тему: «Великая
бывает польза от учения книжного»
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: