Ученики на Учителя.com


Конспект урока "СМЕЯСЬ, МЫ РАССТАЕМСЯ СО СВОИМИ НЕДОСТАТКАМИ"

УРОК ЧТЕНИЯ
«СМЕЯСЬ, МЫ РАССТАЕМСЯ СО
СВОИМИ НЕДОСТАТКАМИ»
(русская народная сказка «Яичко»)
Кулакова Виктория Валентиновна
МБОУ «Лицей №9» г. Воронеж
Учитель начальных классов, ВКК
Цели:
СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ НАВЫК ЧТЕНИЯ;
ПОЗНАКОМИТЬ С РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКОЙ «ЯИЧКО»;
ИССЛЕДОВАТЬ СКАЗКУ;
ВЫЯВИТЬ ПРИНЦИП ЕЕ ПОСТРОЕНИЯ;
ПОНЯТЬ ЕЕ УРОК;
УЗНАТЬ, ПОЧЕМУ ОНА ПОМЕЩЕНА В ЭТУ ГЛАВУ;
РАЗВИВАТЬ РЕЧЬ, ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, ВООБРАЖЕНИЕ;
ВОСПИТЫВАТЬ ИНТЕРЕС К ЧТЕНИЮ, К ИСТОРИИ СВОЕЙ
РОДИНЫ.
I. Оргмомент.
II. Актуализация опорных знаний (СЛАЙД 1 «СМЕЯСЬ, МЫ
РАССТАЕМСЯ СО СВОИМИ НЕДОСТАТКАМИ»)
- Сегодня мы продолжаем работать над главой, которая называется
«Смеясь, мы расстаемся со своими недостатками».
а) – Посмотрите на выставку книг и назовите произведения каких авторов вы
уже изучили (выставка книг: В. Гаршин «Лягушка-путешественница»,
«Басни Эзопа»)
б) – Какие недостатки героев выявили, прочитав эти произведения?
в) - Как вы думаете, почему так важно, чтобы люди могли смеяться не только
над действительно смешными ситуациями, но и над собой?
- Сегодня мы познакомимся с произведением, которое поможет выявить еще
один человеческий недостаток.
- А помогать вам решать проблемные ситуации будут Члены
Международного Совета Консультантов Баба Яга и Кот Ученый. (СЛАЙД 2
«Баба Яга и Кот Ученый»)
-Что вы о них знаете?
III. Минутка чтения (СЛАЙД 3 «День-ночь»)
- Для того, чтобы продуктивно работать над произведением, вы должны
совершенствоваться в технике чтения, и поэтому Баба яга предлагает нам
поиграть в игру, которая называется «День-ночь» (чтение вслух - чтение про
себя).
- Достаточно, спасибо. Вы точно выполняли рекомендации консультанта.
Надеюсь, сегодня на уроке вы будете читать правильно, быстро,
выразительно.
IV. Проверка Д/з (СЛАЙД 4 «Проверка домашнего задания»)
На прошлом уроке Кот Ученый поставил перед вами непростую задачу,
которую вы должны были решить самостоятельно. Какую же?
(Подготовить краткий пересказ по плану сказки Гаршина «Лягушка
путешественница» и провести исследовательскую работу над
пословицами).
1) – Давайте вспомним план, который мы составили на прошлом уроке.
Прочитайте его (СЛАЙД 5 «План к сказке В. Гаршина «Лягушка-
путешественница»).
- Перескажите. (1 ученик)
- Соотнесите пересказ с планом. Если соответствует, зажгите зеленый
сигнал (на партах у детей лежат сигнальные карточки).
- Как ты считаешь, почему эта сказка помещена в данную главу?
- А теперь послушаем еще один пересказ. (2 ученик)
- Покажите сигналами, соответствует ли пересказ плану.
- Что вы можете отметить в работе этого ученика?
- Как ты считаешь, можно ли сказать, что эта сказка похожа на басню?
Чем?
- Ребята, а чего не хватает в этой басне? (морали)
2) - С целью выявить мораль сказки-басни вы исследовали пословицы.
- Какое задание было у 1,2,3 группы? (СЛАЙД 6 «Исследуй»).
( I. группа должна была подобрать пословицы о человеческих
недостатках, II. группа - о вере в волшебную силу числа, III. группа – о вере в
волшебную силу слова)
- А теперь мы готовы вас послушать.
I.
1) «Хвастовство само по себе наказывает»
2) «Хвастать – не носить, спина не болит»
3) «Кто хвалился – тот с горы свалился»
4) «Не хвались тем, что имеешь, а гордись тем, что умеешь»
II.
1) «Один в поле – не воин»
2) «Один в море – не рыбак»
3) «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»
4) «Не узнавай друга в три дня – узнавай в три года»
5) «Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени – только
три дня»
6) «Семь раз приметь, один раз отрежь»
III.
1) «Слово – серебро, а молчанье – золото»
2) «Не спеши говорить – спеши дело делать»
3) «Говори с другими поменьше, а с собой побольше»
4) «Кто говорит – тот сеет, кто слушает, тот пожинает»
5) «Болтовня и красна и пестра – да пуста»
- Давайте сделаем вывод, какая из пословиц может служить моралью к этой
сказке?
- Спасибо. Все, что вы сейчас успешно выполнили, поможет вам решить
новую проблему сегодняшнего урока.
V. Сообщение темы и цели урока (СЛАЙД 7 РНС «Яичко»)
- Сегодня мы исследуем еще одну сказку, выявим принципы ее построения,
постараемся понять урок и узнаем, почему она помещена в эту главу.
- Откройте учебник на с.77 и прочитайте вступительное слово автора.
- Какой вывод вы можете сделать? (Будем читать сказку, похожую на сказку
«Курочка Ряба»)
VI. Пересказ сказки «Курочка Ряба» по картинному плану.
- Давайте вспомним и расскажем эту сказку. А поможет нам картинный план.
(Рассказы детей) (СЛАЙД 8-12 «Курочка Ряба»)
VII. Первичное чтение подготовленным учеником.
- А сейчас мы прочитаем вариант, который дан в учебнике. Он отличается от
классического. (Подготовленный ученик)
- А ваша задача проследить и выявить слова, которые вам непонятны.
VIII. Словарная работа (СЛАЙД 14)
- Какие слова вызвали затруднение? Как их можно назвать? (устаревшие)
- А кто у нас знаток устаревших слов?
Кот Ученый прислал вам телеграммы, где объясняет смысл этих слов.
- Давайте их прочитаем. (На парте у каждого ученика раздаточный
материал с толкованием слов).
Пестро – пестрое
Востро – острое
Костяно – твердое как кость
Мудрено – непонятно
Коромысло – предмет для
ношения ведер на плечах, толстая
изогнутая палка
Квашня – жидкое тесто
Деется – делается
Поп – священнослужитель
- Какие слова он не объяснил? Попробуйте объяснить их смысл сами.
- В сказке много устаревших и непонятных слов. А как вы думаете, если
заменить эти слова на понятные и современные, станет ли сказка красивее?
Почему?
IX. Самостоятельное чтение
- Сюжеты каких народных сказок напоминает сказка «Яичко»? («Курочка
Ряба, «Колобок», «Репка»)
- Задания усложняются, но я уверена, что вы правитесь и со следующим.
- Сейчас вы прочитаете эту сказку самостоятельно и сравните героев,
сюжеты, построение сказки «Яичко» (СЛАЙД 15 «Сравни»).
I. ряд – со сказкой «Курочка Ряба»
II. ряд – «Колобок»
III. ряд найдет признаки народной сказки.
Дети:
I. группа
1) Одинаковый сюжет
2) Герои похожи: дед, баба, Курочка Ряба, Мышка
3) Действия героев похожи
4) Но появились новые герои.
II. группа
1) Эти сказки одного вида – кумулятивные, использован принцип
накопления героев и событий.
2) Герои похожи: дед, баба
- Составьте кумулятивную цепочку (на доске при помощи карточек)
дед баба мышка поповы дочери попадья поп
III. группа
Сказка народная, т.к. есть
1) Зачин
2) Традиционные герои
3) Троекратные повторы
4) Волшебный предмет и волшебный помощник
X. Физкультминутка (СЛАЙД 16 «Отдохни»)
Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел – видно ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать
- Герой какой сказки помог нам отдохнуть? Какая это сказка? (авторская)
XI. Продолжение работы над темой урока. Чтение по цепочке (СЛАЙД
17 «Яичко»).
- Теперь мы точно знаем, что сказка «Яичко» народная. А как же узнать,
какая из народных сказок была создана раньше? (та, в которой есть черты
мифа)
- Сейчас мы прочитаем сказку по цепочке и постараемся обнаружить черты
мифологических представлений о мире.
- Как древние люди представляли себе мир? (СЛАЙД 18 «Мировое дерево»)
- Расскажите о строении мирового дерева.
- Разместите героев сказки на схеме. Объясните, почему.
А. Нижний мир:
Яичко (курочка снесла его под полом, оно пестро, востро, костяно, мудрено),
Когда оно разбилось, то «ворота скрипели», «щепки летели», «на избе верх
шатался». Это волшебный предмет, с которым надо знать, как обращаться;
Мышка – волшебный помощник (только она смогла разбить яичко).
Б. Средний мир: все остальные герои.
- Какой же вывод можно сделать? (Сказка «Яичко» была создана раньше, чем
сказка «Курочка Ряба», т.к. в ней есть черты мифа).
XII. Работа над композицией сказки. (СЛАЙД 19 «Основные события»).
- Еще одну проблемную ситуацию ставит перед нами Баба-Яга. Она просит в
сказке найти глаголы, которые называют основные события сказки. (Снесла,
разбила, услышали, бросили, поломали, опрокинули, разметала, затужил,
изорвал)
- Назовите завязку и развязку (Разбила-изорвал)
- Эту ситуацию, когда разбитое яйцо приводит к таким событиям, можно
назвать смешной?
- На чем основан комический эффект этой сказки? (Не надо так близко к
сердцу принимать малозначительные события.)
- Теперь вы поняли, почему эта сказка помещена в данную главу? (Выявлен
еще один человеческий недостаток)
XIII. Творческое задание. (СЛАЙД 20 «Придумай концовку к сказке»).
- Баба-Яга ставила перед нами проблемные ситуации, а Кот Ученый, знаток
искусства, предлагает выполнить творческое задание - придумать концовку к
сказке.
XIV. Итог урока (СЛАЙД 21 «Результаты исследований»).
- Мы хорошо поработали и самое время подвести итоги нашего
исследования.
- Вспомним цели, которые ставили в начале урока, прочитайте их
- Что же мы выяснили? (Сказка имеет черты мифа, кумулятивную
композицию, вызывает улыбку)
- Думаю, теперь томик русских народных сказок займет достойное место на
нашей выставке.
XV. Рефлексия. (СЛАЙД 22 «Ступеньки знаний»).
- С помощью сигнального кружка покажите, на какой ступеньке вы оказались
после нашего урока по уровню полученных знаний.
XVI. Оценка работы учащихся. (СЛАЙД 23)
XVII. Домашнее задание. (СЛАЙД 24)
(с.78 – 79 – чтение по ролям)
Перечень учебников, электронных образовательных ресурсов,
используемых на уроке.
1. Чуракова Н.А. Литературное чтение/ Н.А. Чуракова. – 2-е изд., испр. –
Самара: Изд-во «Учебная литература, 2008. – 176 с.
2. Методическое пособие/Н. А. Чуракова, О. В. Борисенкова, О. В.
Малаховская – М.: Академкнига/Учебник, 2007.
3. Начальная школа. ИД «Первое сентября»: http://festival.1september.ru/. –
URL: http://festival.1september.ru/articles/213229/ (дата обращения
10.10.2010).
4. Мозговая С.П. Активизация познавательной мотивации на уроках
чтения в начальной школе/Начальная школа: электрон. журн. – URL:
http://festival.1september.ru/articles/512889/ (дата обращения
10.10.2010).
5. Система развивающего обучения Л.В. Занкова. –URL:
http://www.zankov.ru/ (дата обращения 12.10.2010).
6. Варченко В.И., Фуксон Л. М. Педагогические основы использования
компьютерных технологий. – URL:
http://www.bytic.ru/cue99M/c7gzm8wp09.html (дата обращения
12.10.2010).
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: