Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сказочные богатыри" 2 класс

1
Литературное чтение.
Класс: 2А
Тип: открытый урок. Урок №51
Тема раздела: «Сказочные богатыри».
Тема: Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».
Цели:
– формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формировать умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развивать умения
аргументировать свою точку зрения;
Задачи:
– Обучающая: Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.
– Развивающая: Развить чтение вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию,
соответствующий темп и тон речи.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
1. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
2. Находить ответы на вопросы в тексте.
2
Коммуникативные УУД
1. Развивать умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Личностные результаты
1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Образовательная программа: Школа 2100
Оборудование: проектор, фонограммы, таблицы, карточки для групповой работы, выставка книг, иллюстрации с
изображениями богатырей.
3
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
4
Ι. Актуализация
знаний.
Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и читать!
I. Введение в тему раздела.
– Откройте с. 172. Прочитайте название раздела.
– Какую дверь спешит открыть Афанасий? (С. 173.)
– Интересно, кто это с ним?
- Давайте и мы поспешим за Афанасием. Интересно, а кто это рядом с ним? Что он
держит в руках? (щит и меч)
- Для чего это ему надо?
- А у кого еще может быть щит и меч? (предположения детей, ответы, подвести к
богатырям)
Афанасий бежал к нам с письмом, в котором написаны самые известные богатыри, и
споткнулся, все имена перепутались, давайте поможем восстановить имена богатырей.
(раздаются карточки)
II. Вводная беседа.
Звучит фрагмент из оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила». На доске – картина
В.М. Васнецова «Богатыри».
– Что вы представляли, когда слушали музыку?
– Кто такие богатыри?
– В какие времена они жили?
– А есть ли они сейчас?
– Богатырь – герой русских былин, защитник земли Русской, отличающийся
необычной силой, удалью, мужеством и умом.
Сейчас это слово употребляется в переносном значении: человек большого роста и
крепкого телосложения, очень сильный.
– Каких русских богатырей вы знаете?
– Чем они занимались?
– Что вы знаете о них ещё? Обратите внимание на картину В. Васнецова. (Доспехи,
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте
учебника.
4. Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях.
5
II. Развитие
умений.
Работа с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина.
– Сегодня на уроке звучал фрагмент из оперы Михаила Глинки «Руслан и Людмила».
Композитор написал оперу на сюжет поэмы А.С. Пушкина, отрывок из которой мы
будем читать. Поэма Пушкина – богатырская, в ней воспеты богатыри киевского князя
Владимира.
Имя князя Киевского Владимира по праву можно считать одним из наиболее значимых в
русской истории. В памяти народа великий древнерусский князь навсегда остался не только
Владимиром Святым, но и как князь Владимир Красное Солнышко. Именно ему пришлось
решать сложнейшую задачу того времени — борьбу против печенегов, основных врагов Руси
конца X — начала XI века. На южных границах государства он построил множество городов-
крепостей, которые охраняли Русь от нашествий врагов. Народ любил и уважал князя не
только за достойную оборону Русской земли, но и за многие его христианские добродетели.
1. Читает отрывок учитель (с. 172).
Вопросы после прослушивания:
– Что вы представляли, слушая стихи?
– Кто такой Руслан?
– Как вы думаете, чем закончилось сражение?
2. Чтение отрывка с комментированием.
После 1–4-й строчек:
– Когда будут происходить события? (Ранним утром.)
– Какие слова это подтверждают? (Яснели – становились отчётливыми, просыпались,
ещё в бездейственном покое – время действовать не наступило, дремало поле.)
– Как нужно читать эти строки? (Неспешно, размеренно.)
После 5–7-й строчек:
– Какими словами автор рисует пробуждение боевого поля?
Словарная работа.
– Что значит воспрянув? (Быстро поднялся.) Не тешится, не скачет он
И ждёт, когда Руслан воспрянет...
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме.
4. Умение работать в паре и в
группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью
учителя.
2. Проговаривать
последовательность действий на
уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем плану.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
6
ΙΙΙ. Итог.
– Как называли на Руси чудесных воинов, сильных, храбрых, одерживающих победы?
– Предположите, о ком и о чём будем читать в разделе «Сказочные богатыри».
– Хочется ли больше узнать о богатырях?
А и сильные, могучие богатыри на Славной Руси!
Не скакать врагам по нашей земле,
Не топтать их коням землю Русскую,
Не затмить им солнце наше красное.
Век стоит Русь – не шатается!
И века простоит, не шелохнётся!
– С каким настроением уходите с урока?
Закончите выражение:
1. Сегодня на уроке я узнал..
2. Мне удалось на уроке…
3. В дальнейшем мне бы хотелось…
- Оцените свою работу, кто доволен собой?
Подведение итогов, самооценка ,
рефлексия
ΙV. Домашнее
задание.
– Прочитать отрывок выразительно (по желанию – выучить текст наизусть, можно
выучить наизусть только 12 строки – строки, рисующие Руслана).
.
7
Если остаётся время, учитель может почитать другие отрывки из поэмы.
Можно из песни шестой прочитать отрывок большего объёма, чем предложено в учебнике, – в целом ребята уже готовы к его
восприятию.
Но между тем какой позор
Являет Киев осаждённый?
Там, устремив на нивы взор,
Народ, уныньем поражённый,
Стоит на башнях и стенах
И в страхе ждёт небесной казни;
Стенанья робкие в домах,
На стогнах тишина боязни;
Один, близ дочери своей,
Владимир в горестной молитве;
И храбрый сонм богатырей
С дружиной верною князей
Готовится к кровавой битве.
И день настал. Толпы врагов
С зарёю двинулись с холмов;
Неукротимые дружины,
Волнуясь, хлынули с равнины
И потекли к стене градской;
Во граде трубы загремели,
Бойцы сомкнулись, полетели
Навстречу рати удалой,
Сошлись – и заварился бой.
Почуя смерть, взыграли кони,
Пошли стучать мечи о брони;
Со свистом туча стрел взвилась,
Равнина кровью залилась;
Стремглав наездники помчались,
Дружины конные смешались;
Сомкнутой, дружною стеной
Там рубится со строем строй;
Со всадником там пеший бьётся;
Там конь испуганный несётся;
Там русский пал, там печенег;
Там клики битвы, там побег;
Тот опрокинут булавою;
8
Тот лёгкой поражён стрелою;
Другой, придавленный щитом,
Растоптан бешеным конём...
И длился бой до тёмной ночи;
Ни враг, ни наш не одолел!
За грудами кровавых тел
Бойцы сомкнули томны очи,
И крепок был их бранный сон;
Лишь изредка на поле битвы
Был слышен падших скорбный стон
И русских витязей молитвы.
Бледнела утренняя тень,
Волна сребрилася в потоке,
Сомнительный рождался день
На отуманенном востоке.
Яснели холмы и леса,
И просыпались небеса.
Ещё в бездейственном покое
Дремало поле боевое;
Вдруг сон прервался: вражий стан
С тревогой шумною воспрянул,
Внезапный крик сражений грянул;
Смутилось сердце киевлян;
Бегут нестройными толпами
И видят: в поле меж врагами,
Блистая в латах, как в огне,
Чудесный воин на коне
Грозой несётся, колет, рубит,
В ревущий рог, летая, трубит...
То был Руслан. Как божий гром,
Наш витязь пал на басурмана;
Он рыщет с карлой за седлом
Среди испуганного стана.
Где ни просвищет грозный меч,
Где конь сердитый ни промчится,
Везде главы слетают с плеч
И с воплем строй на строй валится;
В одно мгновенье бранный луг
Покрыт холмами тел кровавых,
Живых, раздавленных, безглавых,
Громадой копий, стрел, кольчуг.
На трубный звук, на голос боя
Дружины конные славян
Помчались по следам героя,
Сразились... гибни, басурман!
Объемлет ужас печенегов;
Питомцы бурные набегов
Зовут рассеянных коней,
Противиться не смеют боле
И с диким воплем в пыльном поле
Бегут от киевских мечей,
Обречены на жертву аду;
9
Их сонмы русский меч казнит; Ликует Киев...
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: