Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Мастерство детали в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий»" 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия № 13 г.Томска
Конспект урока по литературе
в 6 классе
Мастерство детали
в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий»
Подготовили:
Ахкобекова Халимат Зафировна,
учитель русского языка
Киребко Анна Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
г.Томск
2017
Тема: Мастерство детали в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий»
Цели урока:
Формирование читательской компетентности через систему продуктивных
заданий для исследования художественного текста.
Познавательные УУД:
Анализировать эпическое произведение (обобщать, доказывать, делать выводы,
строить логически обоснованные суждения),
Смысловое чтение текста (с выделением всех видов текстовой информации),
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение в учебном диалоге, аргументируя его, подтверждая
текстовыми фактами
осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
Личностные УУД:
оценивать поступки литературных героев, опираясь на общечеловеческие
нравственные ценности
осуществлять выбор жизненных позиций, соотнося свои поступки с поступками
литературных героев.
Технология продуктивного чтения
Задачи:
выяснить особенности стиля Чехова, раскрыть мастерство стиля, детали;
уметь определять авторскую позицию в тексте;
на примере рассказа воспитывать чувство собственного достоинства.
Ход урока
1.Вступительное слово учителя, постановка цели урока
- Мы продолжаем разговор о творчестве Антона Павловича Чехова. Это великий мастер
художественного слова. Одним словом, деталью может многое сказать. Он замечает едва
уловимые мелочи в повседневном поведении людей, в их речи, внешнем виде. По этим
художественным деталям писатель создаёт запоминающийся портрет. Чехов заставляет
нас смеяться и грустить одновременно.
Сегодня мы поразмышляем над рассказом «Толстый и тонкий», постараемся дать оценку
героям и понять выразительность чеховской детали.
2. Организационный момент. Итак, запишем число, тему урока, эпиграф.
3. Актуализация знаний.
- О рассказах Чехова говорят, что в них звучит смех сквозь не видимые миру слезы. Как
вы понимаете это высказывание?
- Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном рассказе. Что вы ожидали узнать по
названию рассказа и о чем узнали, прочитав рассказ?
- Какой это рассказ: смешной или грустный?
Конкурс «Внимательный читатель». Вспомните, о чем вы читали и проверьте,
насколько вы внимательный читатель. Заполните кроссворд, работая в паре:
1. Сколько героев присутствует в рассказе? ( Четыре).
2. Назовите имя жены тонкого. (Луиза).
3 . Должность, которую занимает сейчас тонкий. (Столоначальник).
4. Герой, от которого пахло ветчиной и кофейной гущей. (Тонкий).
5. Что тонкий делает из дерева? (Портсигары).
6. Прозвище толстого в школе. (Герострат).
7. Псевдоним А.П.Чехова. (Чехонте).
8. Имя тонкого. (Порфирий).
9. Герой, от которого пахло хересом и флёрдоранжем. (Толстый).
10. Место, где встретились друзья. (Вокзал).
11. Как зовут сына тонкого? (Нафанаил).
12. Прозвище тонкого в школе. ( Эфиальт).
13.Продолжи фразу: «Тонкий вдруг побледнел, …» ( окаменел).
Самопроверка и самооценка.
Какое слово вы получили (чинопочитание)? Проверим. Оцените свою работу: каждый
правильный ответ – 1 балл.
13 балла – 5
11-12 баллов – 4
8-10 баллов - 3
0-7 баллов – 2
- На какие вопросы вы отвечали: «толстые» или «тонкие»?
- Объясните значение выделенного слова. Сформулируйте «толстый» вопрос, используя
это понятие. (Как чинопочитание лишает человека чувства собственного достоинства?)
4.Осмысление
Обратимся к тексту, выявим художественные особенности рассказа:
1. Что вы можете сказать о заглавии? (Краткое, конкретное, построено на
противопоставлении – антитезе).
2. Обратимся к завязке рассказа. Что мы узнаем?
3. Выпишите из текста (1-й абзац) примеры, характеризующие толстого и тонкого.
На какие детали обращает наше внимание автор?
Работа с таблицей. Сравнительная характеристика героев.
Толстый
Тонкий
1. « … только что пообедал на вокзале, губы
лоснились, как спелые вишни…»
« Пахло от него хересом и флёрдоранжем».
2. «Ну, полно!..Для чего этот тон?»
«… тайного советника стошнило».
Вывод: самостоятельный, довольный жизнью,
богатый человек
1. «… только что вышел из вагона и был навьючен
чемоданами, узлами и картонками».
«Пахло от него ветчиной и кофейной гущей».
2. «… побледнел, окаменел…лицо искривилось
широчайшей улыбкой». «… съёжился, сгорбился,
сузился…» « …ваше привосходительство…приятно-с,
хи-хи-хи-с…»
Вывод: бедный, нет денег на носильщика.
4.Какой художественный приём использует Чехов, рисуя главных героев? (Антитеза,
противопоставление).
5.А теперь скажите, коротко или подробно описывает автор своих героев?
Вывод: «говорящая» деталь заменяет подробное описание.
6. Комментированное чтение фрагментов. Итак, встретились два школьных товарища.
Какие чувства испытывают герои при встрече?
Из каких предложений по цели высказывания и интонации состоят предложения?
(Вопросительных, восклицательных).
О чём это говорит? ( О неподдельном интересе друг к другу, герои интересуются
жизнью друг друга).
Какое же слово изменило отношение друзей во время встречи? Когда, в какой
момент происходит перелом? (Со слов «Ну, как живёшь, друг?...»
Что мы узнаём о материальном положении тонкого? ( Получает маленькое жалование,
жена подрабатывает уроками, сам он делает дешёвые портсигары).
С каким чувством говорит об этом тонкий? (С чувством гордости).
Какую роль играют жена и сын Нафанаил? (Это молчаливые персонажи. Они
дорисовывают образ тонкого).
А как обстоят дела у толстого? (Он стал тайным советником).
Итак, какое же предложение стало переломным в рассказе?
Как в литературе называется самый напряжённый момент в произведении?
(Кульминацией).
- Как меняется поведение тонкого и толстого?
Найдите во 2-й части слова, реплики, характеризующие героев, запишите в таблицу.
Работа с таблицей.
Какие слова тонкого выражают льстивость, угодливость?
Почему толстый отвернулся от тонкого и ушёл? (Ему стало противно).
Как об этом сказал толстый? (« К чему это чинопочитание»).
Это слово сегодня уже звучало в начале урока. Как вы понимаете значение этого
слова? (Лицемерное отношение к старшим по должности).
7.Вывод по уроку.
Какие человеческие качества высмеивает писатель? ( Чинопочитание, угодничество,
неискренность, подхалимство).
Рассказ Чехова юмористический или сатирический?
(Рассказ сатирический, так как высмеивает пороки общества).
8. Рефлексия.
- Скажите, а можно ли сохранить школьную дружбу на долгие годы?
9. Вывод
- Школьная дружба – это искреннее общение равных по возрасту и интересам людей, она
крепко соединяет людей на долгие. А человек в любой ситуации должен всегда оставаться
человеком. В завершение урока хочется вспомнить слова А.П.Чехова: « При любых
обстоятельствах среди людей нужно осознавать своё достоинство».
10. Выставление оценок. Объяснение домашнего задания.
Составьте рассказ об одном из героев рассказа: толстом или тонком.
Список использованной литературы
1. Литература. 6 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Часть 1-2. М.: «Просвещение»,
2016г.
2. Литература. 6 класс. Учебник. 1 часть. М.: «Просвещение», 2015г.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://festival.1september.ru/articles/599455/
2. http://festival.1september.ru/articles/527986/
3. http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/09/14/masterskaya-khudozhnika-slova
4. http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/12/03/a-p-chekhov-avtor-
yumoristicheskikh-rasskazov-tolstyy-i-tonkiy
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: